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文档简介

1、在区域中成长的教师和儿童7/11/2022指导思想创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境 。 幼儿园教师专业标准理解幼儿的学习方式和特点。 3-6岁儿童学习与发展指南 班级的环境要让所有的儿童觉得安全和舒适，让儿童有归属感，这样儿童才能得到协助，成为独立、自信的主动学习者。主动学习的五要素材料：提供充足的、多样化的、年龄适宜的操作材料操作：幼儿摆弄、探究、组合以及转化材料和想法选择：幼儿选择材料、玩伴，改变或形成自己的想法，并根据他们的兴趣和需要计划活动儿童语言和思维：幼儿描述他们所做和所理解成人的“鹰架”：成人支持幼儿当前的发展水平，并在其进入新的发展水平时给予平缓的延伸10条要求1.

2、有六个核心区：积木区、美工区、图书区、益智区、扮演区、讨论区；有条件的班级增设科学区、生活区（点心区）；2.在活动区中开展集体活动；3.有面向儿童的一日作息时间表；4.培养儿童的阅读习惯；5.每班有日历，并发挥作用；6.有区域选择表，并留下选择的痕迹；7.有班级记录本；8.上午有三种类型的活动：集体活动、区域活动、户外活动；9.教师善于观察和记录； 7.儿童在前，教师在后一、活动室空间的运用与规划原先的集体教学形式现在的小组教学形式讨论区楼梯橱柜的背面地 台柜 面墙 面二、班本化的作息安排 大班中 班小 班小 班三、留有痕迹的区域选择表集中显示分散呈现四、生活化的游戏材料7/11/2022五、

3、儿童的表达与记录六、环境中的社会化和情绪氛围七、儿童在前 教师在后7/11/2022观察、观察、再观察用开放的心态记录和评析儿童在集体诊断研讨中提升教师区域观察指导能力7/11/2022程序与分工频率：每月一次参与人员：业务园长、教研组长、各班一名教师职责分工： 业务园长：确定每一阶段诊断活动的重点；拟定观摩评析表；全程参与研讨；跟进指导后续实践活动 教研组长：制定教研进度表和分工表；全程参与并主持研讨活动；督促教师进行资料收集与整理工作 被诊断者：制定开放活动的计划；记录研讨内容；对本班的区域游戏进行反思和调整 观摩者：熟悉活动计划并选择区域进行观摩；记录教师与幼儿互动以及对区域材料的分析情况；参与研讨，提出建议7/11/2022教师行为的

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