《吉祥物的设计》说课

1、吉祥物的设计说课设计理念本课的设计遵循“以人为本”的素质教育理念，教学中表达 以教师引导为主，指导为辅，重在突出学生主体地位，鼓励他们 在学习活动中参与体验、主动探究与交流。激发他们的个性创造 力，培养他们健康的审美情趣和欣赏能力，让他们的心灵和思想 能够和谐健康开展。下面我将从五个方面进行说课和反思I教学分析教材分析：本课是此单元设计课的第二个内容，继面具设计课后的延 续，非常重要，有承上启下的作用。本节为吉祥物的设计第 二课时，第一节课主要涉猎了对吉祥物的整体认知内容，包括美 术知识、文化背景、创意、交流等。学情分析：初一的学生，求知欲较强，想象力丰富，喜欢创新，追求个 性，但美术造型能力

2、差，眼高手低现象严重.同时，他们有小学 线描的基础，理解能力强，特别喜欢卡通形象，乐于体验探索， 为本节课的设计和实施提供积极的保障.依据美术课程标准对本学段的要求，基于教材知识内容及初 一学生学情特点。具体教学目标确立为：I教学目标1、知识和能力目标：巩固吉祥物的设计知识，分析理解并体验应用卡通画绘画的方法进行吉祥物的创作，锻炼学生形象表现能力和设计创作能 力。2、过程和方法目标：通过观察感受、启发引导、互动实践等学习过程，运用多媒 体直观教学、师生绘画互动、自主尝试等方式，突破造型难点， 提高卡通绘画技能。3、情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上、幽默宽容的品格，引导他们 追求健

3、康的审美情趣、大胆实践和独立创作的意识，锻炼学生鲜 明、丰富的形象个性表达。把本课教学重点确立为结合吉祥物设计要素特点，运用卡通 绘画的夸张、简化和添加的方法，进行吉祥物的设计。确立依据 基于美术设计创作课程的特点，学生现有的认知水平、绘画基础、 生活背景、年龄个性等因素而确立。教学难点为：运用夸张与简化方法，设计创作丰富而个性独 特的卡通形象。确立依据 设计创作学习的规律，同时为更好地 激发学生创造力，完成更具有审美情趣的个性化的设计。教法学法教学方法：讲授法、启发问答法、演示法、讨论法学习方法：体验学习、自主探索、合作学习方法确立依据：建构主义理论主张以学生为中心，认为知识不是 由教师灌输

4、的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、 交流并借助必要的信息资源主动建构的。I教学过程：四个环节：复习导入 互动体验 应用创作 评价共享一、复习导入巩固吉祥物设计知识，加强对7个设计要素的记忆。针对作 业问题，引出本课教学内容。通过课件、实物投影等手段直观感 受强调。设计意图：巩固旧知，发现问题，引发思考，导入新课。二、互动体验对卡通技法进行挑战：眼睛、四肢、饰物画法。通过课件范 例分析、教师演示、学生尝试表现、作品展示评价等环节，在 互动中体验学习。重难点突破：观赏分析，教师演示、学生黑板演示、自我 大胆尝试，教师肯定鼓励设计意图：分解难点，克服学生畏惧心理，最终突破难点， 完成教

5、学重点。三、应用创作总结应用卡通画的表现方法，引导学生根据完成的卡通形 象，结合吉祥物的设计的要素，自主完成吉祥物的创作设计。方法：自主创作，教师引导、点拨，适时随机评价，调控 进程。设计意图：总结绘画方法，便于使学生灵活应用，引导学生，体验吉祥 物设计创作全过程。四、评价共享展示学生作品，互动评价，提升审美，共享创作乐趣。设计意图：激励学生个性审美能力，激发主动创造力意识，提升学生美 术欣赏和评价能力。I教学评价从表达了新的课程理念，达成了预设的教学效果上看：1、面向全体学生，较好地激发学生学习积极性较高，主体 主动参与，思维活跃，参与程度高。2、达成了师生互动、民主和谐气氛，有利于学生的个性发 展和想象创作。3、内容时间安排合理，突出美术学科特点，易于学生接受， 重点、难点学生绘画技法确立有价值，有突破、有提升。视觉形象展示和表现，动手、动脑，审美、情感、个性表现 都带有浓郁的学科特点。线描造型的设计和创作是学生最基本 的，同时也是最难解决的问题，本节课有所突破。4、教学资源合理有效、媒体手段有效，激发了学生个性创 造力，让学生体验到创作和成功的快乐。从而对美术产生持久的学习热情和兴趣。5、从美术技能知识内容、学习方法的体验，情感、审美的 培养，都将长远地影响学生成长。较好地实现了本课的三维教学 目标。6、抓住一些非常可贵的课堂生成遗憾之处：1、教学整体时间安排、节奏