月光曲教案学设计及反思

1、月光曲教案学设计及反思这是月光曲教案学设计及反思，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。月光曲教案学设计及反思第1篇教学目标月光曲教案设计及反思1学会本课8个生字，正确读写本课词语。2有感情地朗读课文，背诵第九自然段，在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点、难点1了解贝多芬是怎样在创作月光曲过程及思想感情的变化。2了解贝多芬感情变化的原因。教学时间：两课时教学设计第一课时一、教学目标（一）自学本课生字新词，理解词义。

2、（二）初读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点、难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。三、教学过程（一）引入新课。1、同学们，一曲高山流水让伯牙和钟子期成了知音。音乐有着无穷的魅力，这节课我们再来学习一篇有关音乐的课文月光曲。通过预习，知道月光曲是谁的作品吗？2、读资料袋内容。了解贝多芬。（二）自学本课生字新词。1请学生默读课文，画下不认识的生字和词。（1）读准字音 qn券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，

3、眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。（3）理解字义。幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等，如：清晨，校园十分幽静。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。联系生活实际理解词语。入场券：就是我们用来进入场地的票据。2教师引导学生学习生字词。（三）初读课文，理解内容。1学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？2引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写月光曲的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是月光曲的谱写经过呢？3学生按分好的段读文，读熟。4、用自己的话讲述贝多芬创作月光曲

4、的经过。（四）布置作业。1写生字词。2熟读课文。第二课时教学目标（一）学习课文，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。（三）有感情地朗读课文。教学重点、难点在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。自学提示：为什么要弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲，又弹一曲？一、自学。二、小组交流。三、汇报。1、贝多芬听到了兄妹俩的对话，感受到盲姑娘对音乐的热爱和痴迷，才使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。（1）、“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”贝多芬的曲子肯定难弹，

5、这位姑娘也弹不好，上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。（2）、 “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。 正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。（3）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝

6、多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。四、默读课文，思考：为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环

7、境的描写，它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。2、“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。3、“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的

8、轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。4、出示第8、9段，默读，回答问题。1、本文段主要写了什么？（德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，继而创作出月光曲的过程。）2、在文中用“ ”画出描写实实在在事物的句子；用“”画出由事物引起的联想的句子。3、用“（ ）”找出上面文段中的一个比喻句。4、用“ ”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。（1）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮升高，穿过微云。（3）月光照耀，波涛汹涌。6、A、气势逐渐增强 B、

9、清幽舒缓 C、高昂激越 （第二段中，第、句描写了音乐节奏B清幽舒缓，第句描写表现了乐声A气势逐渐增强，第、句描写表现了乐声C高昂激越。）7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。 【围绕“感受到的景色美、韵律美、人格美”来写。例子：盲姑娘说：“贝多芬先生把我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就是美的享受。”哥哥接着说：“我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为我们演奏，真是太了不起了。

10、”】五、欣赏月光曲。练习朗读。这一段是借作者的联想，记叙月光曲的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，六、指导背诵。学生已对课文有了深刻的了解，我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其它句子。或者采用小组互助的形式背诵。七、小练笔。当兄妹二人醒过来，他们会说些什么？板书设计：月 光 曲听 触动月亮升起 微波粼粼看 感动月亮升高 风卷浪涌弹 激动月光照耀 波涛汹涌教学反思：月光曲讲的是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事。在了解课文主要内容后，提出一个问题：“贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲

11、，又弹了一曲？”统领全文。让学生读书、思考、交流。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬。贝多芬的情绪由触动到感动再到激

12、动，使得他主动为盲姑娘即兴创作月光曲，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。精妙的课文设计，相信也给同学们带来了美的感受，艺术的震撼！第九段是重点段，让学生认真读书，了解哪些是联想，哪些是实在事物。之后听过聆听月光曲，指导感情朗读。 “月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。只是了解课文内容，体会音乐的魅力，感受贝多芬

13、博大高尚的情怀是远远不够的。让学生应该学会文章的表达方法。在最后，让学生进行一个小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会说些什么？”可以学习文中联想和想象的方法。学生的作品令人惊喜。比如“啊，简直太美妙了！不愧是大音乐家！贝多芬先生的演奏，让我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎时间洒满了月光被月光照耀的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来，我太感谢贝多芬先生了，能为我们兄妹演奏，这实现了我梦寐以求的愿望。”习作不仅表达了对贝多芬的感谢，还会运用文中的优美语言。真正达到了学以致用。月光曲教案学设计及反思第2篇一、复习旧课1、用生字卡检查生字读音。2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?

14、二、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的部分。1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。)2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高

15、，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。)3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?”4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、学习分辨事物和联想1、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想2、在“皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了”是他看到妹妹脸上的表情产

16、生的联想。)有感情地朗读课文。3、朗读指导。4、请学生试背最后三个自然段。四、指导学生识记生字。五、作业1、背诵课文最后三个自然段。月光曲教案学设计及反思第3篇教学目标:1、流利地朗读课文。2、培养学生的想象能力和朗读能力。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。学习重、难点:想象课文所描绘的情景。教学准备:1、教师制作课件。2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。教学过程:一、音乐导入同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲-月光曲。(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?这节课，就让我们一起来了解这段世界名曲的创作过程。二、自读悟

17、情出示自学提示:1、轻声读课文，边读边思考:课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容?想象描绘的景象。2、月光曲是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?3、边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。三、小组交流。四、全班交流。1、生读第9自然段，谈月光曲的内容及自己想象到的景象。2、分清事物与联想:这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(没有，是联想)是谁的联想?(兄妹俩)生画出联想的句子。他们这种联想是怎么产生的呢?这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢?(画出表现乐曲旋律的词。)3、想象画面,有感情地朗读。(1)学生自由读(2)欣赏课件

18、(月光曲和湖面变化录像)诵读(3)指名读4、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点?5、现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)三、总结延伸:1、贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。2、学生交流搜集到的相关资料。3、指名

19、说一说月光曲是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?四、仿写练习放音乐赛马，学生听音乐仿写。月光曲教学反思月光曲一课，我精心设计教学过程，自己充分理解月光曲及贝多芬的背景及课文环境的内涵，准备了课件，以达到事半功倍的效果。由于月光曲所处的环境相对我们的学生而言，实在太过于遥远了。所以，课前我就让学生提前听了这首钢琴曲。开课伊始，又播放月光曲精华片段，使孩子们对这首曲子有了充分的了解，这样有效降低了课文的学习难度，学生对这首曲子很是喜欢，听得很认真，情绪高涨。在月光曲第九自然段的分析时，我先问:“这些景象真的在茅屋外面发生了吗?学生说出是皮鞋匠听音乐时产生的联想，接下来让学生画出联想的句子。这样让学

20、生区分实在事物和联想。让学生读皮鞋匠联想的句子时，先想象是几幅画面，并说说在眼前出现了怎样的画面。这样的想象对我班学生是个难点，因此我让观看了这段内容的视频，并通过抓住“微波粼粼、霎时间”来感受海上月升的景象，同时想象此时的乐曲是怎样的节奏。后面波涛汹涌的大海抓住“巨浪，一个接一个”来分析，让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的情景。课堂上学生的表现很好，对现实事物和想象区分的很快，这都要归功于课件的适时出现，有效地转化了难点。看来，课前的准备很重要，台上一分钟，台下十年功啊!最后设置了听音乐仿写这个环节，事先我准备了赛马，这首曲子既有欢快奔腾的场景，又有抒情般地歌唱景象，还是比较容易听懂，容

21、易展开想象的。学生展开丰富的想象力，写了不少，基本符合旋律特点，不乏个性之作。最令人可喜的是，鉴于以往老是拖堂，以至完不成练笔的情况，本节课我牢牢抓住重点，不敢有丝毫偏离主题的言语和举动，终于为练笔留下了足够的时间，实在是可喜的进步。月光曲教案学设计及反思第4篇教学要求1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点1、领会贝多芬创作月光曲时的心情。2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。教学过程第一课时一、

22、检查预习1、这篇课文讲的是谁的事?2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，月光曲就是其中的一首。3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传说的?(第二自然段到课文结束)把课文分成两部分，应该怎样分?4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。二、初步理解传说部分的内容1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首?2、学生默读思考后讨论。(1)贝多芬为盲姑娘弹