从发达国家职业教育看我国职业教育改革

1、科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION 科技教育DO：10.16661/ki.1672-3791.2017.32.163从发达国家职业教育看我国职业教育改革王影(青岛职业技术学院山东青岛266555)摘要:论文从发达国家职业教育现状与趋势入手，阐述了发达国家在思想观念、教学组织方式、教学方法、考核方式、专业设置方面进行的改革与尝试；分析了我国职业教育的现状及存在的问题，观念守旧，对职业教育的重要性认识不足，教学内容守旧，不注重实践环节，实训实践场所不能满足教学需求等；最后提岀为解决我国职业教育问题的改革及思考，要转变思想观念，把职业教育与学历教育放到同等重要的地位，

2、改革教学与评价环节，通过新技术新手段解决实践实操环节设备不足问题，促进职业教育发展。关键词:发达国家我国职业教育改革中图分类号:G710文献标识码：A文章编号：1672-3791(2017)11(b)-0163-022017NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION #必须充分考虑学生本身的使学生能随时随地地满足识和技能，使自己的各方面的教学理念，我们必须关作者简介:王影(1972)，女，汉族，山东平原人，本科，副教授,研究方向：机械图学。1发达国家职业教育现状与趋势纵观世界发达国家如美国、法国、英国、

3、德国的职业教育特点，主要表现在以下几个方面。1.1职业教育具有重要地位发达国家的职业教育的重要地位被国家和企业认可，所以得到了国家和企业的大力支持，为使职业院校培养的学生满足企业需要，在有关政策的支持下，院校往往优先得到先进的技术及设备。1.2教学组织采用合作方式无论是专业理论学习还是实作课，改变传统教学模式，理论课改成小组研讨方式，实验课改成小组分工协作完成方式。1.3以项目为导向的教学方法设定一个项目，老师在其中只起到指导作用，学生通过对项目的分析思考后，查阅资料，然后开始组织项目的实施，在该过程中遇到困难可向老师请教，但主要还是要靠自己独立完成，该方法变以教师为中心的教学为以学生为中心的

4、教学。1.4教师变成了顾问、支持者和咨询专家教师不再在讲台上授课，开始变为顾问、支持者及咨询专家。随时回答学生独立解决问题中遇到的疑问，并通过该过程发现学生知识的掌握程度，并对学生进行评价。1.5专业及教学计划灵活为满足企业需要，灵活设置专业。并在课程设置、教学计划等教学环境强化任职岗位需求，满足任职需要。1.6以工作能力培养为中心，注重实践教学在院校教学中，注重学生的实际操作能力培养。规定学生在学校学习理论课的同时，必须有实操环节教学，并有亲自动手机会，在教学计划中必须有明确的时间安排。1.7树立以学生为中心的教学理念及做法职业教育的重要办学理念是“以学生为中心”，以学生为中心的实质是在整个

5、教学中，发展需要，创造适宜的学习条件，自己的学习需求，提升自己的知能力得到提升。为贯彻实施“以学员为中心”注每一个细节，主要包括。认可学生以往的学习经历和所取得学位、学历及职业资格。为提高学习质量，应创造条件使上课学生的人数控制在二十人之内。在工作过程中进行授课和考核，而不是在课堂上进行。在老师的指导下，学生必须按标准规定的内容、方法、步骤，对教学目标按单元逐一完成。在整个教与学的过程中，以学生的自学、查阅资料、实操、案例分析、讨论为主，而不是教师的课堂讲授为主。教师的工作是对学生进行指导及答疑，对学生学习过程中发现的问题及学生的需求进行解答和满足，随时为学生提供服务。评估与考核采用与传统方式

6、完全不同的模式，不再采用传统的试卷、试题考核形式。而以工作的结果、项目的完成程度等作为依据，采用过程考核方式。2目前我国职业教育存在的问题2.1未贯彻以人为本以学为主的教学理念多年前，该理念就被倡导，但都是雷声大雨点小，一直没有被好好地落实。教学中仍沿用旧的以教师、教材、课堂为中心的教学模式。研究性、协作性、研讨性不能在教学中体现，阻碍了职业教育的发展。2.2教学内容、方法与手段不适应职业教育的需要沿用旧有课程设置，应用于当前的职业教育。主要体现在：课程多但内容肤浅，相当于科普教育。研讨、实践课时数偏少,学生缺少实操教学，动手机会少，有的根本没有实操机会。教材老旧，沿用或照抄旧有教材，一些新的

7、或前沿的技术排除在教学范畴之外。造成的后果就是：理论没学好，实操又不会，前沿及新技术不了解，根本适应不了将来的任职岗位。2.3配套设施、基础条件薄弱院校经费严重不足，教学活动设施简陋，教师的积极性不高。在教学中，缺乏相应的教材、和模拟训练器材，教学大纲照抄照搬学历教育。教学的部分内容不具有超前性，有“培养岀来就落后”的问题。2.4教师基本情况难以满足职业教育需要教师普遍存在三缺现象：数量上缺编、素质上缺腿、教(下转165页)2017NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION 科技教育造工艺试验验证。在实

8、验内容的实施上，进一步强调模块各门课程的融会贯通，着力培养学生的创新能力、综合能力和动手能力。在“直齿锥齿轮锻造成形工艺优化及模具制造”综合实验中，选择典型的直齿锥齿轮锻件，让每个学生独立完成模锻变形过程分析、模锻件图设计、模锻变形工步确定、原坯料尺寸确定、设备吨位选择、锻模结构设计、模膛型腔设计，并结合材料成形CAD/CAE/CAM中所学过的知识和技能，在U(平台上实现锻件和锻模的3C设计，以及在Deform_3评台上独立完成锻造工艺和锻造模具的优化。同时，以小组为单位，结合模具制造工艺学的讲授内容，让学生们在U(平台上实现模具的虚拟制造；在800T液压机上分组完成齿轮锻造；分组对锻件的形状

9、精度和尺寸精度进行检查，同时剖开锻件通过腐蚀和金相组织观察，检查锻件锻后的晶粒度和流线。在“直齿锥齿轮锻造成形工艺优化及模具制造”综合实验中，以完成实际横向科研课题的流程来要求大学三年级的本科学生，使同学们在这个环节的训练之后，就能独立完成锻件的3D建模，工艺和模具的数值模拟仿真优化、模具的CAM加工，并让学生通过对锻件的宏观和微观检查，懂得通过工艺参数和模具的优化设计实现对材料成型制件的宏观和微观品质控制。通过这样的训练，学生在本科毕业之后无论是到实际的工程领域内去历练还是继续学习深造，都能应对自如。(上接163页)师队伍中缺少领军人物。3对改革的认识与思考3.1转变思想观念，搞好职业教育职

10、业教育与学历教育具有本质区别，职业教育的根本目的是培养的人才满足企业需要。我们必须主动转变思想，从思想上转变对职业教育的认识。从课程内容、教学计划、学科体系、授课方式、理论联系实际等方面，转变原有的教育理念，为学生提供全新的教学内容及教学模式，满足学生岗位任职培养需要。3.2对课程设置、教学计划、教学方法考核方式进行改革职业教育的实用性要求原有课程设置及教学内容必须做相应改变，必须突出适用性及实践性。教学方法上，必须改正教师满堂灌，学生被动接受的传统模式，改为专题讲授、学生自学及研讨、参观见学、案例及实践教学为主的模式。考核方式上要改变一套考卷考到底的方式，可采用多次考核、实操考核、项目组织及

11、实施过程考核等多种方式进行，综合考核学生的学习情况。3.3对职业教育教师的认识与思考培养人才，教育为本；发展教育，教师为本。教师是院校教学与科研的主体，是院校职业教育的主要实现者，是办学治校提高学生培训质量的主力军。教师队伍素质的高低，直接关系到学生的培训质量。为完成职业教育任务教师必须具备以下特点：自学能力强、熟悉新设备、熟悉企业任职岗位。3.4对职业教育实践平台的认识实践教学是职业教育必需的环节。目前实践性场所主要为：学校硬件设备实验室、模拟演练中心、企业实习。在实验教学中，采用多种教学方式相结合，更加注重学生的参与和体验。而教师在整个进程中，要精心规划教学内容和把握教学节奏，为学生的实践

12、体验设立正确的框架并对学生的实践体验进行评判，以帮助学生获得正确的知识和体验。在这一系列的学习活动中，终极培养目标是让学生具备独立探索和自主创新的能力。3结语高等学校以立德树人为根本任务，以培养高素质创新型人才为首要目标，以教育教学为中心工作，以增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力为基本要求，提高人才培养质量。本文，仅是对提升工科学生创新实践能力的一点粗浅思考。参考文献重庆大学.本科教学工作审核评估自评报告Z.重庆：重庆大学，2017.陈亮.体验式教学设计研究D.西南大学博士学位论文，2008.范晓梅,李艳,杨会娟.体验式教学在课堂上应用方式的探讨J.科技文汇，2010(2):60-61.

13、乐晓蓉.高校体验式生涯规划教学设计研究D.上海：华东师范大学硕士学位论文，2008.市场经济下，出现新设备学校就装备是不可能的，学生进入企业后与新设备打交道是不可避免的，院校教学中必须解决这一矛盾。为解决这一矛盾，可采用当前流行的虚拟与半实物仿真技术、虚拟现实技术、虚拟仪器技术等，开发虚拟的教学模拟训练器材，弥补实装教学环节的不足。使学生在学校对实际设备已有的一定了解，到企业后可快速熟悉所接触使用的设备，迅速进入工作状态。4结语国外职业教育在国民经济中处于重要地位，并且人们在观念上已将职业教育与学历教育放在同等重要的地位。并在教学组织方式、教学方法、教师角色转换、专业设置、评价方式等方面做了很好的探讨及尝试，并取得了一定成果，对我们有一定的借鉴作用。我国的职业教育还存在方方面面的问题，我必须向发达国家的职业教育学习，在思想观念、课程设置、考核方式、教学方法、教