漏教学设计一等奖

1、漏教学设计一等奖这是漏教学设计一等奖，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。漏教学设计一等奖第1篇教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比

2、如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”第二个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要注意，应读din，不要读错。3

3、.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。漏教学设计一等奖第2篇教学目标：1、分角色朗

4、读课文，体会故事的趣味。2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。3、指导书写“漏、贼”。教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。

5、3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。三、学习19自然段，寻

6、找故事情节的规律这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：（一）默读课文19自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。（二）交流有意思的内容如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。1、预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？有了这样的想象，他们的心里怎样？（2）指导朗读老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有

7、名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！（2）演一演，指导朗读浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。3、预设3、坏事句。（1

8、）体会老虎和贼的内心你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。（2）演一演，读一读起立，可以加上动作边演边读8、9段。4、分角色朗读49段现在我们分角色朗读49段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。5、体会老虎和贼害怕的原因“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴

9、，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。6、字理学习“贼”。出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？指导书写“贼”。（三）交流复述故事的方法1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生交流。2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。（四）寻找故事情节的规律这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一

10、定要找故事情节的规律才行。1、默读课文19段，你发现故事在情节上有什么规律？小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。2、对话练习（第一组）师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴（第二组）师：老虎用爪在墙壁上抓。生回应：贼_（第三组）师：老虎吓得浑身发抖。生回应：贼_。师：老虎吓得腿脚发软生回应：贼_。（民间故事，只要意思差不多就行）（第四组）师：老虎趴在驴圈里想：_。生回应：贼蹲在屋顶上想：_。小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。3、利用故事情节的规

11、律复述19段下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。学生练习，教师巡视指导。指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？四、利用故事情节的规律，复述1012段1、默读课文1012段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述1012段，空白处可以变成自己的话。提示：老虎驮着贼，贼（ ），他们跑哇，跑哇，（ ）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（ ）。贼也想：（ ）。到了树跟前，老虎（ ），贼（ ）。3、指名一组同桌复述。五、利用上述方法，学生尝试复述1320段。利用故事情节的规律，我们学习复述了112段，现在大家尝

12、试自己复述1320段吧。六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。生准备复述，师巡视个别指导。2、评选故事大王（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？出示复述具体要求及星级。能借助提示，复述清楚故事的大致内容能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！七、拓展延伸大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个

13、有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。漏教学设计一等奖第3篇教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物

14、很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”第二个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要注意，应读din，不要读错。3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图

15、：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。第二课时一、回顾内容，再读故事1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为“漏”

16、是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。它们听见赶紧（），一直到了（）。贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】二、理清层次，梳理文意同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家

17、都能把主要内容补全，真是太会读书啦！1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】2.学习3-5段，“偷”。所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的

18、摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过漏，莫非漏比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿【设计意图

19、：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】3.学习6-12段，“逃”他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过跳过穿过它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏了！”【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小