探索新课程教改形势下的初中英语教学法

1、探究新课程教改形势下的初中英语教学法本文以?根底教育课程改革纲要的试行?为前提要求，从课堂导入方法，如何进步学生自学才能和深化兴趣教学法三个方面分析了初中英语的教学方法，提出了独到的个人见解，供广阔初中英语教师一起探究。随着?根底教育课程改革纲要的试行?的公布和逐渐深化，教学法也应随新形势新要求而有相应的调整，改进。下面从三个方面来深化讨论。1.独辟蹊径的课堂导入法1.1教师为主导的导入。教师在教学过程中起着“导演的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维才能，调控课堂教学的进程。学生通过教师的指令进展活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中。1.2词汇背景知识导入法最适用于

2、阅读课教学，当然写作课也可采用。词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料，任何词汇都是音义结合的实体单位，并在语句中充当一定的句法成分。比方：ablakhenlaysahiteegg.字面意思是“黑鸡下白蛋，理解意义可以是“丑妇生俊儿或“世事无定，而汉语中亦有“黑孩娶白妮儿的说法。又如：heisntasgreenashesabba-gelking.他虽年轻但不是不懂事。假设不懂中西文化的相通与暗合，很难理解其中的寓意。这些词出如今阅读短文中时，一定要教会学生正确理解和运用。因此，在阅读课教学中，词汇背景知识导入法很实用，能让学生知道词除了词义本身外，还会在特定语境中产生联想意义。这对学生更好地理解

3、文章和作者的本义有着深远的意义。1.3语法背景知识导入法适用于写作课和语法课教学，因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语语法呈隐含性，英语语法呈外显性；汉语重意合，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单，英语重静态、物称、被动、复合。汉语无形态变化，只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。通过这种导入方式，学生会特别注意句子构造、句子的正确表达、语法的正确运用。这是我们在写作和语法教学中非常可取的一种导入方式。2.加强并进步学生自学英语的才能“授之以鱼，不如授之以渔。加强培养学生的听、说、读、写的才能和自学才能是初中英语教学的主要内容。

4、只有学生具备一定的实际运用语言的才能和自学才能才能在进一步学习和运用外语时继续进步，才能在遇到新问题时可以钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学才能比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。特别提倡“启读练知结相结合的原那么。启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣；读就是阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练就是练习，通过不断的练习，进步阅读的才能，提出问题并解决问题；知就是知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验；结就是总结，概括全貌，使所学的知识系统化、整体化。这五个环节缺一不可，互相练习，是统一而系统的教学手段。3.要深化兴趣教学法托

5、尔斯泰说：“成功的教学不是强迫，而是激发学生的兴趣。3.1情境教学法是兴趣教学法的最好表达。比方在学习一些实际事物词汇的时候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之类的词语，就可以设计多个场景来讲解和练习。场景一即顾客与商家的买卖过程，场景二即就餐者与餐厅侍者之间的效劳与被效劳过程。通过类似的对话练习，可以使学生轻松掌握词汇，并掌握相关会话。3.2游戏教学是兴趣教学法中的经典之作。比方教授词汇知识的时候，可以用比划猜词的游戏来稳固学生对词汇的掌握，又如讲授课文知识的时候，可以用小组竞争游戏来促进学生之间的合作与竞争。在平时小测验的内容上，也可以适当有兴趣题目的出现，比方填字游戏或者猜谜游戏等。3.3开拓第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上搜集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深