五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like Part A 课时2人教PEP

1、.*;第 PAGE5 页Unit 1 Whats he like?Part A第二课时教学目标【知识目的】能听、说、认读单词“know和“our。【才能目的】能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?，“Hes our music teacher.，“I like funny teachers.。【情感目的】能与同学议论各科老师的性格特征。教学重难点【教学重点】1. 能听、说、认读单词“know和“our；2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?，“Hes our music teacher.，“I like funny teachers.。【教学难

2、点】1. 单词“our的含义和运用；2. 能灵敏运用所学知识议论各科老师的性格特征。课前准备老师准备多媒体课件、音频、词卡。教学过程Step 1. Warm-upFree talk：T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Wang.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2. Preview1. Game: Find out.2. 老师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单

3、词相对应的汉语意思。Step 3. PresentationA. Lets talk.1. 教学单词“know和“our1展示书本上Wu Yifan等学生熟悉的人物的图片，与学生进展对话，如：T: Whos he? 老师边问边指着吴一凡的图片Ss: Hes Wu Yifan.T: Yes, hes Wu Yifan. We know hes Wu Yifan. We know him.老师再次仿照上面的对话和学生聊一聊书本上其别人物，帮助学生在语境中理解单词“know的意思。 2 老师用学生已经学过的代词因此单词“our，如：I we my our2. 介绍对话中的主要人物Mr Young老师

4、用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进展对话，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dont.T: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read

5、 the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模拟录音中的语音、语调。5. Talk about your t

6、eachers.1 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。2 请两位学生站起来示范读对话。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.3 学生同桌合作，仿照例如编写相似的对话。4 老师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step 4. Consolidation & Extension小调查老师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of

7、 teacher do you like? Why?Step 5. Homework.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Try to recite背诵 “Lets talk.教学反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章