探索科学方法 提高学生数学综合素质

1、探究科学方法 进步学生数学综合素质探究科学方法进步学生数学综合素质论文联盟.Ll.在多年的数学教学理论中，笔者发现学生在数学综合素质方面存在很多问题。1学生没有良好的学习习惯：注重套用例题形式而缺乏追求概念内涵活学活用；注重复习而缺乏主动预习发现自身问题所在，听课的目的性不明确；注重习题结论而无视过程，缺乏对问题的深化探究精神。2学生没有良好的思维方式：对问题的考虑缺乏顺序性，忽略问题的前因后果；不能发现问题的主要方面，注重枝节而忽略主干；在推理中因果关系不清、概念模糊。3根本运算才能差：加减乘除运算的准确率不够，速度太慢；根本的解题方法不明确；缺乏必要的解题技巧。4大部分学生对数学不感兴趣，

2、畏难情绪较重，特别是初三生对中考很害怕。针对以上情况，笔者认为从以下几方面入手能较好地进步学生素质。1充分理解学生教师应当做到充分理解每个学生，并为每个学生创造尽可能适宜的教育环境，让学生按照自己的方式去主动学习和开展。只有做到尊重学生，激发他们的学习兴趣，才能保证学生数学的进步。在教学过程中可以理解自己的学生，且教师也能被自己的学生所理解，形成教者与学者的心理沟通，教学过程不会是个极度紧张的过程，教师在教学过程中将会有更多的时机去施行自己的教学策略，到达预定的教学目的。要理解学生就必须理解学生。对教学而言，在施行教学过程中理解学生原有的认知程度，包括跟所学学科相关的其他学科知识程度，理解学生

3、对新知识的承受和理解才能程度，等等，是不可缺少的。只有理解学生，才能有针对性地施行教学，才能对学生在学习过程中出现的困难和问题有足够的思想准备，才能以平静的心态去进展耐心的辅导工作，才能做到教师教得舒心，学生学得开心。教师要真正理解人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。中学数学课堂教学就是要通过数学思维训练，因势利导，充分开掘出学生的聪明才智和个性特长。只要数学教学不再死盯住考试与升学，多一些生活化与兴趣性的内容，就能让学生在真正轻松和愉快中学习数学，就能让更多的学生喜欢数学，而不是害怕数学，数学这门课的价值与功能就能更多更深地进入和扎根于学生的心灵，数学

4、所特有的文化内涵就能更多地融入学生的精神世界，成为他们素质的一部分。2注重学法指导，开展自主学习数学素质教育的对象是学生，教育成效如何，其内因是由学生本身决定的。学生正确良好的学习方法习惯，直接影响到教育的成绩，学生学习的心理卫生，特别是兴趣和信心能使学生的学习到达事半功倍的效果。教师要重视学生对数学学习兴趣的培养，要在数学问题中使学生体会成功的喜悦，增强可贵的信心。3注重学生情感因素，激发学习愿望，充分发挥学习的主动性学生是受教育的主体，培养学生考虑和继续学习的才能，培养学生的创新才能和创造精神是教学的目的。要公正、公平地对待每一个学生，保护每一个学生，尊重每一个学生的人格。特别是差生，他们

5、的学习目的不明确，学习态度不端正，贪玩厌学，抑制困难的毅力、信心和决心都缺乏。为此教师要对他们倾注更多的热情和关注，擅长给他们以信任和耐心，擅长从他们身上去发现学习数学的优点和长处，更多地给他们创设成功的表现自己的时机，对他们的点滴成功都给予肯定、鼓励，使他们有被重视的感觉，感觉有教师在前引路，在旁辅导，在后鞭策鼓励，从而不断增强自主学习的意识。4灵敏应用教学方法，点燃学生积极学习数学的思想火花科学而正确的教学方法可以保证学生正确地领会和系统地掌握教材，有利于培养学生的技能、技巧和应用知识于理论，有利于激发学生的学习欲望，培养他们的积极性、主动性和创造性。可见，教学中不仅要注意情感因素对学生学

6、习的影响，还应注意教师教的方法，注意把握一切时机，根据学生的年龄特征、知识程度和不同内容的教材特点设计课堂教学。如对教学内容不多的概念课，可采用引导发现法：先由教师创设问题情境，逐步引导学生去观察、探究、猜想、验证、发现有时可适当辅以课件或投影仪演示，进而解决问题。对教学内容较多但又容易理解的课，可采用自学辅导法：主要由学生自学、交流、练习讲评后而获得新知识。对小结复习课，可采用效果回授法：先由学生或教师引导学生梳理知识构造，归纳解题方法规律后，循序渐进地设置有一定难度的练习由学生去完成，不断地进步学生的数学才能。5重视反响矫正手段，进步教学质量反响矫正是教学过程中不可缺少的一个组成部分，是进

7、步教学质量的重要手段。笔者的做法是：每节课下来，要求学生写心得体会，并把这节课中存在的问题连同作业反响上来，教师根据情况，抓好当天问题当天解决。这就是说反响要适时，矫正要及时。还要注意屡次矫正。矫正首先是为理解决问题，在解决问题的过程中，往往会发现信息不真，那么应对反响进展矫正。假设不注意这种矫正，那么矫正就不准。从某种意义上说，学生的知识程度就是在不断的纠错中进步的。6鼓励学生大胆质疑，敢于求异，论文联盟.Ll.培养发散思维才能在教学中应特别重视所谓平时爱钻牛角尖的学生的独创见解。为学生创造一个良好的思维环境，让学生放开思路，跳出条条框框的束缚；要鼓励学生质疑问难，提出不同见解，开展学生敢于

8、求异的个性特点。有些概念、结论、解法，有学生从不同角度进展考虑，不管对还是错，教师要给予充分的分析、正确的想法，合理的想法还要加以分析为什么对，让其充分展示思维的过程；错也要说明为什么错，让其暴露思维出现偏向的原因。对学生的大胆质疑，教师要予以呵护，学会顺着学生的思路走，并给予不厌其烦的解释，帮助学生解惑，要杜绝把所有学生的不同思路纳入教师思路的轨道的做法。长期坚持这样做下去，学生会养成擅长考虑、擅长创新的思维习惯。7教师要擅长运用多种媒体激发学生的学习兴趣首先，兴趣是最好的教师，课堂上教师平庸的讲解，难以激发学生学习的兴趣，往往是教师变成演员，学生在观看教师的表演，学生注意力不集中。通过多媒体教学，可以将抽象的知识形象化，让知识生动地展如今学生面前，使学生身临其境地理解体会，知识由静态变动态，由平面变立体，将抽象的知识形象化，降低知识的难点，化繁为简，化难为易，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的缺乏，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地解决教学重点，打破教学难点，增强学生的学习