跳出传统人才培养模式 走产学结合之路

1、跳出传统人才培养形式 走产学结合之路【摘要】当前，高职教育如何开展，各地都在进展积极探究。办好高职教育需要进一步转变观念，跳出传统人才培养形式，走产学结合之路。【关键词】高职教育；人才培养；产学结合高职教育如何开展倍受社会各界关注，办好高职教育应进一步转变办学理念，适应高职教育特点，跳出传统人才培养形式，走产学结合之路。一、深化理解产学合作教育的重要性什么是产学合作教育？一般认为，所谓产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合才能和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作的有机结合，培养合适不同用人单位需要的应用型人才的教育形式。它由学校、

2、学生、社会三个要素构成，包括学校和社会两个课堂，核心是教育，主体是学生，其根本特征是学校的教学与消费理论相结合，目的是增强学生的理论才能和对社会与消费的适应才能，促进学生全面开展。高职教育的产学结合人才培养形式早已被西方兴旺国家广泛采用，成为当今国际职教界公认的应用型人才培养的途径。我国高职教育起步较晚，但非常重视这种形式。2022年，国务院?关于大力开展职业教育的决定?指出：“与企业严密联络，加强学生消费实习和社会理论，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养形式；“大力推行工学结合、校企合作的培养形式。2022年，教育部发布的?关于进步高等职业教育教学质量的假设干意见?指出：“高等职业院校要全

3、面贯彻党的教育方针，以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学结合开展道路，为社会主义现代化建立培养千百万高素质技能型专门人才。同时，教育部于2002年10月、2022年12月、2022年2月召开了三次全国性高职高专教育“产学研结合经历交流会，周济部长都到会讲了话，系统地阐述了产学结合人才培养形式问题。高职教育的本质特征是培养消费、建立、管理、效劳第一线的高等技术应用型人才，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。因此，高职院校就应当以效劳为宗旨，以就业为导向，以培养消费、建立、管理、效劳第一线需要的高素质技能型专门人才为目的，走产学结合的开展道路。进一步讲，高职院校不同于普通院校，其本身就是产学的

4、结合体，没有行业的需求、不理解行业的需要、得不到行业的支撑和合作，将失去方向、失去活力、失去生存和开展的前提。所以，大力推行产学结合人才培养形式，对高职院校有着特别重要意义。这既是高职教育深化改革、办出特色的必然要求，也是实现高职教育人才培养目的的可靠保证；既是创立国家示范性院校的重要途径，也是我院开展的现实选择。详细讲，走产学结合人才培养形式之路，有利于制定更科学的培养方案和教学方案；有利于专业开展和建立；有利于课程的设置和教学内容的更新；有利于促进科研；有利于“双师型和专兼职队伍形成；有利于利用校内和校外两种资源办学；有利于进步教学质量，进步学生的竞争才能和岗位适应才能，促进学生就业；有利

5、于进步办学效益。二、当前高职院校产学合作教育获得的成绩与存在的主要问题经过几年的努力，高职院校产学合作教育获得一定成效：大多数学校多数专业成立了由学校、企业和其他用人单位组成的专业建立指导委员会，课程改革效果明显，初步形成了“双教教学体系，局部专业实行了“双证制度，建立了多处校外实验实训基地，与行业协会联络日益加强，“双师型老师构造不断优化，等等。各高职院校正在朝着产学结合的方向开展，产学合作教育有了良好的开端。但是也应当看到，产学合作教育的开展还处于起步阶段，与高职教育的要求还相差甚远，主要表如今：专业指导委员会活动不够标准，课程改革不彻底，“双教教学大纲还不完善，校外实习实训基地不够稳固，

6、与行业协会的联络层次不够高，老师构造还不能适应产学合作教育要求，在教学和学生培养上还没有跳出普通高校的形式，不少院校把产学结合仅仅作为解决原有形式下的学生消费实习的一个途径，没有真正把培养学生全面素质和职业才能，进步学生的就业竞争力作为首要任务来加以考虑。当然，这有其客观原因，但更重要的还是应当归结为对产学合作教育研究不深化，认识不到位，措施不得力。针对这些问题，应做好以下几方面工作：一深化研究高职教育理论，进一步树立产学合作教育的理念目前，就高职院校整体而言，实事求是地讲，对产学如何结合问题还研究得很不够，认识也不一致，也就难说有结实的产学合作教育理念。理念是行动的先导，是行为的指南，没有结

7、实的产学合作的教育理念，就跳不出传统的人才培养形式，走上产学结合的人才培养形式之路。理念来源于对理论的深化学习与自觉认识。各院校从指导到普通教职工都应进一步学习高职教育理论，特别是各级指导干部和主管教学的负责同志，要深化研究产学合作教育理论，把握高职教育开展的方向。大力倡导产学合作教育，使办好高职教育就要办好产学合作教育，办出特色、办出程度，就要开展产学合作教育，成为大家的共识，用以指导整个教学工作和人才培养工作。二走出去，请进来，搞好产学结合1建立适应产学结合需要的师资队伍。高职院校专业老师应具备良好的职业精神，应具有把握该专业领域内先进技术和专业技能，并有效地传授给学生的才能，成为名副其实

8、的产学结合的“双师型老师。目前“双师型老师太少了。解决方法，一方面，专业老师应定期脱产到行业企业挂职，根据实际需要参加企业消费、效劳、管理各项工作；另一方面，从企业聘请能工巧匠或企业的高级技术人员、高级管理人员，独立承当某些课程的教学包括理论与理论，或以讲座形式讲授相关内容，以促进教学改革和教学质量的进步。各系院要至少聘请一名来自企业的技术专家或行业知名人士担任声誉系主任，指导教学工作；聘请企业专家等技术人员任兼职老师，使专业课老师中来自消费理论一线的兼职老师与本校专业老师比例到达1：1。2建立以突出理论教学为重点的教学体系。完善“双教教学大纲，突出理论教学，以理论教学为重点，使学生具有一定的

9、理论知识和较强的理论才能。3实行毕业实习和毕业设计论文写作相结合。实习是高技能人才培养必不可缺少的环节。要加强学生实习指导。对学生来说，将自己所学的知识在实际中进展综合应用，能认识到自己所学知识的应用价值，增强学生的责任意识和质量意识，调动学生的积极性。学生经过见习、实习，可以积累一定的社会经历，为将来找到一个可以发挥自己才能的工作打下基矗因此，学生可以在毕业实习过程中参与企业工程的研究设计工作，两者合二为一，使毕业论文写作和实习相结合，从而完成毕业论文。有些专业如，机电一体化、数控技术、汽车检测与维修技术等学生的毕业设计应放在企业里辩论，毕业设计是否合格由师傅说了算。这样，实习单位既获得了人

10、力资源去完成一定的任务，又可根据实习生的表现从实习生里挑选员工，节省了培训本钱，缩短了新人上岗的周期。4实行培养目的与岗位要求相结合。人才培养目的、根本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的根本条件。各专业在编制教学方案时，应紧紧围绕本院的总体培养目的和专业培养要求，以市场需求为导向，到企业进展充分的岗位调研和市场调研，按市场要求调整专业构造，改良教学内容和方法。结合上岗及岗位技术要求，确定才能教育内容。以进步学生的职业才能为导向，建立明确的专业培养目的及专业人才规格和人才知识、才能、素质构造。各系要为学生安排消费单位，学生与消费单位进展双向选择，使毕业生能掌握消费岗位所需的根

11、本理论知识和根本技能。理论证明，学生的职业道德、职业意识、职业行为、职业技能，只有在消费理论中，在真实的、复杂的现场环境中，在与企业职工交流、学习过程中才能形成，也就是说，只有在产学结合的培养形式和教育环境下才能培养出企业和社会所需要的技能型人才。5着力建立理论实训教学基地。从目前看，一些院校存在的主要问题：一方面，学生的实训、实习条件缺乏，学生没有地方实习；一方面，相当一局部设备又空闲在那里，或利用率不高，没有发挥应有的作用。解决这个问题的有效方法，首先，要充分进步学校已有实验室的利用率，形成产学与职业技能培训有机结合的校内实验实训基地，把理论教学基地建立成一个对内以学生理论教学训练为主，对

12、外开展技术培训、技术效劳为一体的多功能理论教学基地。其次，要走出去。要充分利用企业、社会的设备、环境乃至师资等可利用的教育资源，与长期提供实习条件、经济效益好的企业建立长期的合作关系，成为学校稳定的理论教学基地。建立稳定的校外理论教学基地仍是各高职院校今后一个时期主要的工作。充分利用校外实习、实训基地，利用企业的消费车间、经营场地和设备，承接企业产品和零件的加工，培养学生具有真实环境下的实际才能，可有效地进步育人质量。第三，要请进来。要创造条件把企业引入学校，与之合办，建成校内实训基地，既有效利用了校内资源，又方便了育人。对多数高职院校来说，应把企业引入学校作为产学结合工作的一个重要打破口。6

13、要与产业界积极合作。与产业合作有多种方式，在校内也可以成立科技成果转化中介机构，通过向企业提供包括技术、培训、咨询、信息、管理等多种形式的效劳，开展校企合作。学校关注的是人才培养质量，而企业关心的是消费和经济效益。因此，要明确合作双方所承当的义务和职责，考虑到各方的权益，找到双方在利益范围内的平衡点，构建校企“双赢的运行机制。双方通过产学合作，优化教学和消费过程，既有利于培养出高素质的人才，又可以进步消费效率和经济效益。作为学校还要考虑在技术性比拟强的专业中，尝试创办实体，力争做到办好一个专业，成立一个实体，育一批人才，推动区域产业开展。7进步高职院校的变革和适应才能。在高等教育群众化浪潮的影

14、响下，高职院校要获得生存和开展，就必需要擅长寻找战机，寻找攻坚的打破口，做企业想做但一时做不了的事情，做国家和社会急需要做的事情，充分发挥老师的主力军作用，强化团队精神和学习意识，增强终身学习的才能，把自身建成产学结合的学习型组织，以进步竞争才能，保持持续开展的态势。当今社会是一个充满竞争和挑战的社会，是科技开展日新月异的社会，高职院校只有进步变革和适应的才能，形成产学结合型组织，才能参与到竞争中，获得持续开展的动力。三要积极施行“双证书制度，大力培养学生的职业技能职业技能的培养，重在训练，重在理论。要严密联络消费理论第一线的实际，把理论性教学贯穿于技能型人才培养的全过程，把教学活动与消费理论

15、、社会效劳、技术推广及技术开发严密结合起来。我们要施行学历证书和职业技能证书并重，学历教育和职业培训并举的政策，鼓励学生参加多种职业资格培训和考证，以制度的形式形成我院的“多证制教育形式，实现从知识传授为主向企业岗位工作才能培养为主的转轨，培养学生的综合素质才能，使大局部学生毕业时不仅拿到学历证书，还拿到至少一种职业资格证书。需要说明的是，职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。四要积极开展对外职业培训和继续教育面向企业、行业和社会需要，开展在岗职工的继续教育，是高等职业教育主动适应市场，走产学结合开展之路的要求。搞好短期职业培训，高职院校尚存在很大潜力。五加强指导，完善措施，形成长效机制任何事情都要靠人去做，靠制度做保证。高职院校应成立产学合作教育科室，详细负责这项工作，同时，要加强指导，制定出实在可行的施行意见。要把产学合作教育开展状况作为