探析中学体育田径教学内容改革与开发策略

1、探析中学体育田径教学内容改革与开发策略摘要：本文通过对宁波地区教师和学生进展有关田径教学内容方面的问卷调查，说明中学体育田径教学内容中存在的问题，并提出中学体育田径教学内容改革与开发策略。关键词：中学体育田径教学教学内容我国在20世纪80年代以来出版的各种体育教材中，存在着以全面锻炼身体为主，根据人体解剖部位，以开展人体根本活动才能为主，完全按照运开工程，按照开展身体素质的效应，按照开展人体机能的效果和以养生、健身或防止疾病出发为目的的六种教材分类方式。这些分类方式过于突出了技能性的内容，混淆了田径运动与田径教学内容之间的关系，从而弱化了田径健身价值的开发。本文通过对宁波地区教师和学生进展有关

2、田径教学内容方面的问卷调查，说明中学体育田径教学内容中存在的问题，并提出中学体育田径教学内容改革与开发策略。一、关于中学体育田径教学内容的调查的结果分析1.教师对田径教学内容按运开工程分类与按走、跑、跳、投四大类分类比较判断的调查统计教师问卷调查显示，35.7%的教师认为按走、跑、跳、投四大类分类较好，50.6%的教师认为按运开工程分类与按走、跑、跳、投四大类分类可以互相借鉴，只有13.7%的教师认为按运开工程进展分类较好。数据说明，教师反对田径教学内容按工程分类，提倡按走、跑、跳、投四大类分类或对两者进展有机整合，这为我们对将来中学田径教学内容的分类提供了一定的参考。2.学生对田径教学内容按

3、运开工程分类与按走、跑、跳、投四大类分类比较判断的调查统计学生问卷调查显示，51.6%的学生认为在田径教学内容分类问题上应充分借鉴按运开工程分类与按走、跑、跳、投四大类分类的优点，赞成按运开工程分类和按走、跑、跳、投四大类分类的学生分占18.0%和12.4%，还有18.0%的学生选择了无所谓。这反映出学生虽缺乏相关的专业知识，对上述问题较难进展理性的考虑，但从感性上，多数学生认为应充分借鉴按运开工程分类与按走、跑、跳、投四大类分类的优点，并进展有机的整合。调查的结果显示师生们对以往太过竞技化的田径教学内容很反感，希望突出田径教学的兴趣性。同时，也希望打破田径教学内容体系的旧格局，对现有田径教学

4、资源进展重新整合，突出田径教学对人们生活、健身的意义。二、现状调查说明中学田径教学内容方面存在诸多问题通过对调查数据的全面分析，结果显示：中学田径课程的主要教学目的和任务，还是局限于培养学生的运动技能和鼓励学生参与田径锻炼，对学生的身心协调、安康开展，对学生的情意性、合作精神等非智力因素的关注不够。教学内容重视田径工程技术体系的完好性，无视其健身属性；教学方法上，重视教师的主导作用和运动技术的传授，无视了学生的主体性和个体差异。师生普遍认为传统中学田径教学难以引起学生的学习兴趣，难以对学生身心安康开展起到积极的影响作用，难以表达“面向全体学生的教育思想与学生田径认知、学习才能程度的一致性，难以

5、为学生将来的生活、工作、学习效劳。通过比照分析，我们可以看出传统田径教学内容的选择仍然具有浓重的竞技色彩，与时代对教育、对体育课程的要求存在较大的差距，不能全面促进学生的身心安康，与终身体育观念也相脱节。三、中学体育田径教学内容改革与开发策略在中学田径教学这一模块中，教学内容以学生身体的全面理论活动为核心，有利于引导学生参与锻炼，进步体能与技能，促使学生学会一定的健身知识与方法，并在学习过程中让学生充分获得成功的体验和乐趣。因此，以走、跑、跳、投四大类运动形式为根据进展分类较为合理。中学田径教学内容的构建，应以“安康第一“为促进学生的全面开展效劳“面向全体学生“为终身体育效劳作为根本思想。关于

6、中学体育田径教学内容改革与开发，可以采取以下两点策略。1.教学内容的可承受性(游戏化、兴趣化、简易化)传统田径教学内容的设计只考虑了教学内容体系的完好性，忽略了学生的需要和开展，没有突出学生的主体作用，以致传统中学田径教学内容在教学理论中出现了诸多的问题。新型中学田径教学内容在选择和开发上，应竭力防止上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的可承受性进步到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐开展，能有效集中学生的注意力，进步情趣，激发学习动机，真正做到为课程效劳、为学生效劳。基于田径运动的特点、中学生的身心特点，田径运开工程游戏化、兴趣化、简易化是改革和开发中学田径教学内容的合理举措。2.教学内容的可拓展性(实用化、生活化)传统田径教材不为学生和教师认可，在很大程度上是因为大纲把教学内容统得太多、太死，没有处理好统一性和灵敏性的问题。在新的中学田径教学内容选择和开发过程中，应充分挖掘田径运动的特有功能和价值，要与学生的学校生活、社区生活、社会生活有机地结合起来，充分考虑学生的需要、学生的兴趣，真正做到教学内容生活化、实用化，为学生的生活效劳、为学生的将来开展效劳。在中学田径教学内容的改革、开发上，应根据田径运动的根本特性，充分挖掘田径运动特有的内涵与价值，并结合中学生特定的生理、心理特点，科学、合理地构建田径教学内容体系，效劳于中学新体育与安康课程