探析新生入学初期心理问题的成因及对策

1、探析新生入学初期心理问题的成因及对策摘要：职校新生入学后,许多同学在生活学习和人际交往等方面感到不适,容易产生紧张、焦虑、恐惧、抑郁、偏执等不良情绪,对学业影响较大。如何在老师的正确指导下使新生顺利渡过不适期,是一个现实中面临的重要课题。关键词：职校新生心理问题对策一、正确分析产生心理问题的原因1、从生活环境变化来看。目前的职校生多数为独生子女，从小受到父母无微不至的照顾，衣食习惯上都带有明显的个性特征，在校园集体生活中，每日的饮食起居都具有统一性，这种变化就如同第二次断奶。曾有一名女同学打长途 将母亲唤到学校，只是为了修补一下自动车内胎；一名新入学男生打 叫母亲来给他套被罩，发的暖瓶坏了告诉

2、母亲，让母亲给老师打 ；有的同学因不习惯茶炉的饮水而长期购置瓶装矿泉水;有的同学因不习惯双层床铺而导致失眠。学生生活上的不适应会在心理上造成紧张焦虑情绪，总盼望回家得以放松，对正常学习产生了较大不利影响。2、从学习环境变化来看。首先，许多中学目前没有完全摆脱应试教育形式，特别是在中考之前，学生处于书山题海之中，家长和老师实时监视学生的整个学习过程，每天的学习时间长达十几个小时。进入技校就读后，升学压力解除，家长和老师的监视也相对放松，这种学习环境的改变容易对学习效果产生不利的影响。心理学的研究说明，合理的内驱力可以进步学习效率，过度紧张或放松都会使学习效率降低。其次,技校阶段的学习内容和学习方

3、法与中学有了很大不同。许多专业在入学第一学期就开设职业道德和教学实习课程，这些课程与实际联络严密，仅靠识记一些知识点无法获得良好的学习效果，职校老师的教学个性也更为明显，脱离教材、超越大纲是司空见惯的现象，这对于已经习惯了“填鸭式教学的初中毕业生来说是一种严峻考验。3、从在班级中角色改变来看。由于种种原因,目前职校的学生中,初中阶段的学业不良生占了很大比重。进入职校后,角色关系发生了改变,同学们根本上处于同一起跑线上。在这种特定背景下,一些同学迅速适应了新的角色,由昔日的丑小鸭变成了白天鹅;同时,也有一些同学不能摆脱思维定势,一时难以适应主角的位置,变得困惑不安,极易变成新的学业不良生。新出现

4、的学业不良生大体有两种情况:一是由于遗传因素造成的iq值偏常(低于常模);二是iq值正常,但情感方面存在缺陷,主要表如今价值取向的偏移和学习动机的减弱。前一类学生存在的问题主要是缺乏自信,学习效率很低,无视技能训练,以致无法形成相应的职业才能;后一类学生主要是受社会不良思潮影响过深,没有明确地将职业才能的获得作为自己的学习动机,因此在学习和生活中常常采用一些不正当手段。4、从年龄增长因素来看。职校生的入学年龄一般在16岁左右,己进入青年早期。这一年龄段学生的根本特征是,生理发育根本成熟,但心理开展尚不成熟。职校生已由初中阶段的“异性疏远期而转为“异性接近期,极易对异性产生好感,甚至产生狂热的追

5、求,从而导致精神上的种种烦恼，影响学业的完成。由于互联网的普及,技校生的交际范围大大扩展。据不完全调查,50%的职校生拥有一名以上的异地或异校网友(一般为异性)。一方面,互联网增加了职校学生的信息获取渠道，增强了人际交往才能;另一方面,这一新惹事物也对职校消费生了负面作用,甚至有一些学消费生了网络依赖,导致不良心理。笔者曾目睹一名女生课余时间与异地网友进展 交流,通话时间达一个小时以上，对学业产生的影响是显而易见的。由于心理的幼稚和经历的缺乏，职校生对友谊和爱情的向往具有较多的理想和梦想成分,在实际中遭受挫折后，容易导致情绪的剧烈波动。5、从家庭经济状况改变来看。职校生中有相当一局部同学来自贫

6、困农村或下岗职工家庭，这些家庭生活本来已很拮据，求学进一步加重了家庭负担。这局部同学中大多数学习刻苦、生活节省、品学兼优；但也有少数同学心理负担过重，存在厌学情绪，特别是当前就业渠道的不畅，给这些同学带来了浓重的悲观情绪。二、进展心理调适的对策和措施新生心理调适要从两个方面结合起来进展:一是由老师对学生进展针对性的心理辅导;二是学生主动进展的自我心理调节。老师的心理辅导表达在以下几个方面:1、加强生活和学习指导。班主任和心理老师要强化学生的独立生活意识,向同学们传授一些必要的生活技能,并鼓励同学之间在生活中互相帮助。在入学教育和每门课程开场时,有关老师都要对学生进展学习方法的指导,使学生理解本

7、专业的培养目的及主要学习内容,增强学生的职业意识和自主学习才能。在新生入学报到时,学校应组织在校生参加新生的接待工作,这样可以使新生尽快熟悉学习环境,并感受到学校大家庭的温暖。2、提出合理的评价与要求。消极情绪是某种愿望不能满足或遇到困难和挫折时产生的。因此，老师要对职校生作出恰如其分的评价和要求。过高的评价和要求就如同泡沫一样，极易使学生遭受挫折；过低的评价和要求，就象泼向学生的一盆冷水，使学生失去开发潜能的时机。老师只有在充分理解人才市场需求和学生学习才能的根底上，确定合理的教学要求，并对学生给予热情鼓励，才会收到满意的教育效果。3、积极开展心理辅导和职业指导。职业学校应建立心理咨询室，在

8、学生自愿和隐私权受到保护的前提下开展心理辅导活动，恢复和保持学生的积极情绪，进步自我调节才能，心理辅导包括个别咨询和团队辅导两种形式，前者主要是解决学生在认知、情感和人际关系等方出现的心理障碍，帮助学生排除烦恼；后者只要是促使学生理解自我、重建认知、恢复自信、挖掘潜能，进步心理开展程度。新生入学后，心理咨询室应对每位同学进展全面的心理测量，并建立起心理档案。同时，学校应该在学生入学初期开设职业指导课程，使他们树立正确的择业观和价值观，强化学习动机，进步学习效率。学生要进步自身的心理调节才能，除了积极参加心理辅导活动外，还要从以下方面多加努力，一是学会倾诉。将自己的烦恼向老师、同学或亲人明明白白地表达出来，或者清清楚楚地写在日记中，这时可能自己就会找到解决问题的方法；二是学会排除。把烦恼先抛在一边，去打一场球、看一场电影，或是去郊外散漫步，烦恼可能就会不翼而飞；三是学会转移。将精力全部用在功课上，就无暇去注意那些鸡毛蒜皮的琐碎小事；四是学会放弃。职校生在入学后应迅速消除原来的“大学