五年级上册数学说课稿除数是整数的小数除法人教新课标

1、.*;第 PAGE5 页?除数是整数的小数除法?说课稿大家好！今天我说课的题目是?除数是整数的小数除法?老师板书，这部分内容是人教版教材五年级上册的内容。一、说教材?除数是整数的小数除法?这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的根底上进展学习的。学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。因此，它是本单元学习的根底。本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0继续除。其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。二、说学情分析前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习

2、本节课的内容奠定了一定的根底。但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，一定要让学生弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。三、说教学目的根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联络学生已有的知识经历和认知规律，确定本节课的教学目的如下：1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进展小数除法计算。2、在探究除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展学生初步的归纳、推理、概括才能。3、通过解决实际问题

3、，理解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。四、说教学思路：根据教学目的，确定本节课的总体教学思路是：一创设情境，提出问题二自主探究，解决问题三自主练习，应用拓展四梳理知识，总结全课五、说教学策略为了更好的落实教学目的，在本节课的教学中，我将采取以下策略：1、迁移转化的策略。利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法补充一点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析才能、类推才能和抽象概括才能。2、问题引领策略。引导学生自主探究、合作交流，培养他们运用已有的知识解决新问题的才能。3、学习方式遵循自主性原那么策略。促进学生学习方式变革，

4、是课程改革的主要任务之一。设计本课活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。六、说教学过程基于以上的认识，为了有效地突出重点，打破难点，顺利实现教学目的，我准备按以下几个环节进展教学。一创设情境，提出问题如何在教学中创设良好、轻松、愉快、和谐的情境，激发学生情感的共鸣，使学生进入良好的学习状态，是上好一节课的前提和条件。因此，上课伊始，我出示了三峡五级船闸的情境图，引导学生利用图中的有关信息，引导学生提出与本节课学习有关的数学问题，展开对新知识的学习。为了促进知识的转移，老师有意把一组信息稍加改动：要求平均每天上升的水位数，平均每天上

5、升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？让学生回忆前面小数乘法的计算方法，将旧知识迁移到本节课的学习中来。为新知识的学习做铺垫。接着来做本节课提出的新问题。让学生明确学习目的，激发探究的兴趣。二自主探究，解决问题1、学习第一个红点问题，学习除数是整数的小数除法的根本方法1结合情境中的问题，指名列算式2寻求方法仔细观察这道除法算式与以前学过的除法算式做一比较，你发现了什么？自己试着算一算，可以利用以前学过的知识，可以小组内讨论以下，准备班内交流。班内交流有的可能把单位改写成整数除法来做，有的根据被除数与除数和商之间的变化规律，把被除数扩大到原来的100倍，商再缩小到原来的100倍，也就是把被除

6、数转化为整数用竖式计算，都要让学生说一说他们的想法，根据是什么？引导学生有根有据的来考虑、解决问题。老师小结，掌握转化方法结合学生的交流，老师适时进展点拨引导：被除数是小数，商是不是小数，小数点位置如何确定呢？把被除数看做整数，再根据整数除法的计算方法去做，根据被除数与除数和商之间的变化规律，把被除数扩大到原来的100倍，商再缩小的原来的100倍，从而发现商里的小数点正好和被除数里的小数点对齐。重点引导学生从计数单位的角度理解小数点对齐的道理，一个9除以3得3，8表示8个非常之一，除以3商是2个非常之一，还剩2个，和百分位的4合起来是24个百分之一，除以3得8个百分之一，因此，小数点的位置在整

7、数3的后面，与被除数的小数点对齐您如今正在阅读的?除数是整数的小数除法?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?除数是整数的小数除法?说课稿这是本节课学习的重点，老师在重点处设疑，在关键处进展了引领，让学生进一步理解小数点对齐的道理，充分利用迁移转化的策略，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法2、解决第二个红点问题，学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。1根据提出的问题，学生独立列式计算，指名学生板演在学生做的过程中，老师巡视，及时发现学生存在的问题，并启发引导学生边计算边想一想你是如何做的，准备班内交流。2班内交流，针对出现的问题引导讨论商的个位为什么商0

8、呢？让学生进一步明白当被除数个位上的数比除数小，个位不能商1，商的个位应当写0补位。从小数单位的角度去考虑，让学生在理解算理的根底上掌握计算方法最后让学生通过验算验证商的结果是否正确通过迁移转化的策略让学生学习是终生受益的3、教学绿点问题，综合稳固除数是整数的小数除法的计算方法由于学生有了前面的经历，这道题充分放手让学生独立完成。然后交流算法。通过交流，让学生根据小数的性质知道，除到被除数的末位有余数，可以在余数后边添0继续除，直到除完为止。这一个小环节，重在引导学生在独立考虑和合作交流的过程中，利用知识的迁移解决了本节课难点，开展了学生的思维，享受到了成功的喜悦，同时也进步了课堂教学效果4、

9、学生试做小电脑提示的问题13 2学生独立做，也可以小组讨论交流，理解算理。让学生讲明白小数点位置确实定。给学生充分展示自我开展的时机，创设学生主动参与、乐于积极探究的学习气氛，让学生在观察、考虑、合作、交流、创作的活动中学习，给学生充分的考虑以及表现自我的时间和空间5、小结引导学生交流总结归纳法那么。除数是整数的小数除法，先按照整数除法的计算方法来做，商的小数点和被除数的小数点对齐，商是纯小数的，整数部分是0三自主练习，应用拓展及时反响练习，可以稳固新知，进步学生综合解决问题的才能。在练习设计中，我注意把知识性、兴趣性、开展性有机的结合起来。根据本节课的学习内容，我精心设计了这样三组习题。第一

10、组：自主练习第一题，看图解决实际问题，练习时，让学生独立看图理解图意，然后想方法解决问题，除了稳固计算方法外，还要通过解答问题，理解除法的意义。第二组：自主练习第五题，接着算下去。是稳固除数是整数的小数除法计算方法的难点，让学生独立完成。老师巡视搜集问题，交流时抓住普遍存在的问题，让学生深化讨论，纠正。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第三组：自主练习第七题，判断对错，其中三道题有

11、错误，第一道小数点点错位置，第三道忘了点小数点，第四道非常位上的1不够商1，应继续添0补位。首先让学生举手势，然后讲明对错的理由，错在哪里，应该如何改正，进步计算程度。四梳理知识，总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的学习内容及收获进展总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们的自觉建构知识的良好习惯。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻

12、炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。各位评委，各位专家：除数是整数的小数除法这一节的教学设计，我坚持以促进学生主动努开展的理念为指导，以开展学生的概括抽象才能、培养学生良好的数学思维为核心，以独立考虑、合作交流为主线，着力引导学生自主探究计算方法，正确理解算理，努力促进学生知识与才能、过程与方法、情感与态度的和谐开展，预期应该收到良好的教学效果。说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共