四年级下册英语教案Unit 1 My school PA Let’s learn_ 人教PEP（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 页Unit 1 My school 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上

2、的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 PA Lets learnP5教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，

3、训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教学目的要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。

4、不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增

5、强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1语言技能：1可以在情境中运用以下词汇：teachers office, library, playground, garden, second floor, first floor。2可以使用句型“Wheres the ? Its ，询问与回复某个地点所在之处。3可以有节奏感地朗读课本P5 Lets do的内容，并做出相应的动作。

6、4可以完本钱课相应的学习任务。2语言知识：1能够知道“询问与回复地点所在之处的表达形式，例如：“Wheres the ? Its on the first / second floor.。3情感态度、学习策略与文化意识：1在学习的过程中，可以做到乐于感知并积极尝试使用英语。2在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。3在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1句型：Wheres the ? Its on the first / second floor.2词汇：teachers office, library, playground, garden, second floor,

7、 first floor教学难点1词汇与句型在情境中的详细运用。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，老师点名，确定参与上课的人数。2Learn the aims. 老师播放课件，出示本节课的学习目的，学生明确学习目的，才可以有目的地进展学习。1可以在情境中运用以下词汇：teachers office, library, playground, garden, second floor, first floor。2可以使用句型“Wheres the ? Its ，询问与回复某个地点所在之处。3可以有节奏感地朗读课本P5

8、 Lets do的内容，并做出相应的动作。3Lets sing. 学生了解了本节课的学习目的之后，老师继续播放课件，播放视频，学生看视频，跟唱歌曲“We have a new classroom，愉快地开场本节课。Whats in your new classroom?Four walls and a floor. Pictures and windows, and a yellow door!Whats in your new classroom? Lights, a board,a fan.Can I use the computer? Yes, of course you can. St

9、ep 2：Presentation1Look, ask and answer. 学生唱完歌曲之后，老师继续播放课件，呈现图片，学生看图，根据文字提示，完成问答活动，在这个环节，学生主要复习上一节课学过的句型“Wheres the ? Its on the second floor.，在学生复习了句型之后，老师通过继续提问的方式，老师负责提问，学生尝试答复，引出本节课的新词汇“first floor，然后进一步引出本节课的其他核心词汇“teachers office, library, playground, garden，并在句型中“Wheres the ? Its on the _ floo

10、r.不断地操练核心词汇。Wheres the library? Its on the second floor.Wheres Classroom 3? Its on the second floor.Wheres Classroom 1? Its on the first floor.Wheres Classroom 2? Its on the first floor.Wheres the teachers office? Its on the first floor.Wheres the library? Its on the first floor. Wheres the playgrou

11、nd? Its on the first floor.Wheres the garden? Its on the first floor.2Look and say. 在初步学习了新词汇之后，接下来，老师通过播放音频，出示图片，学生进一步学习词汇“playground, garden, first floor，通过“自然拼读法、“形似词和“合成词等方式进一步学习词汇，加深学习印象学生掌握了单词的读音与含义之后，老师继续呈现图片，学生看图片，说单词。play ground playgroundart gardenbird first3Look and think. 学生可以认读单词，说出单词之后

12、，老师继续播放课件，呈现图片，圈出每幅图画中的核心提示，出示文字提示，学生尝试补充句型，开场学习课本Lets do 部分的内容。Go to the library. Read a book.Go to the teachers office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers. 4Watch and follow. 初步学习了课本Lets do 部分的内容之后，老师继续播放课件，播放视频，学生看视频第一遍，感受朗读的节奏，第二遍，学生伴随着视频，一起读Lets do

13、 部分的内容，第三遍，老师将视频的声音关掉，学生自己认读句子。5Lets do. 老师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说出句子，并做出相应的动作。Go to the library. Read a book.Go to the teachers office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers. Step 3：Practice1Ask and answer. 老师继续播放课件，呈现两张图片，学生看图，尝试进展问答活动。 Wheres the _?Its on t

14、he _ floor.2Time for exercise. 老师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，学生做题完毕，师生开场核对答案，学生说出答案，老师还应当要求学生说出选择某个答案的详细原因，理解学生是否真正掌握该知识点。1Its on _ floor. A. first B. the one C. the first2Its _ the second floor. A. in B. on C. at3Go to the _. Read a book. A. library B. playground C. garden3Make a summary. 老师引导学生回忆这节课，学习了什么？请几个学生说一说，老师帮助总结。1、句子： Wheres the library? Its on the first floor.Go to the library. Read a book.Go to the teache