第13课《短文两篇——不求甚解》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册

1、不求甚解教案【课题与课时】课题：不求甚解（九年级下册第4单元第13课）课时：一课时【课标要求】.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）， 发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运 用合作的方式，共同探讨疑难问题。.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作 出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。【学习目标】.通读全文，理清文章的论证思路，进一步了解驳论文的特

2、点。.通过赏析重点语段，学习并掌握论证方法。.领悟文中读书方法，养成良好的读书习惯。【评价任务】1.结合文中关键语句，理清文章思路，完成目标1。2通过文中作者在讲透自己的观点时，使用的论证方法及产生的效果，完 成目标2o3.通过总结作者和名人名家的读书观，培养学生养成良好的读书习惯，完 成目标3。【学习过程】一、感悟导入.讲故事导入：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼问候 。请唐伯虎来作诗，他第一句就说：“这个婆娘不是人！ ”大家听了很震惊， 都斥责这个人胡言乱语。唐伯虎说：“别急，请听下一句一一九天仙女下凡尘 ! ”“好！好！ ”众人转过了神，夸赞起来。唐伯虎又道：“儿孙个个都是

3、贼 ! ”这下老太太的儿孙可不干了，橹起袖子，欲围上来。紧接着，便听到唐伯 虎说：“偷来蟠桃献母亲！ ”孙一听，乐了。众人都赞扬这首诗作得好。这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误 解。只有四句一起看，才能发现这是首赞美诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断 O今天我们要学习的不求甚解就是批驳根据只言片语就妄加判断的现象。.你知道“不求甚解”出处吗？出自陶潜五柳先生传：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有 五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属

4、褒义。今 多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。.展示学习目标（1）通读全文，理清文章的论证思路，进一步了解驳论文的特点。（2）通过赏析重点语段，学习并掌握论证方法。（3）领悟文中读书方法，养成良好的读书习惯。二、自主探究，学内容（一）自主学习一一理思路（指向目标1）.对方的观点是什么?.本文的中心论点是什么？.作者是怎样反驳的?绕话题树靶子：批驳的方式:批驳的观点:不求 甚解二、追根溯源来论证1、追根溯源，树观点：2、论述“好读书”是不求甚解的前提3、分析不求甚解的含义：4、运用论证|A：5、第7、8段补充论证:三、领会实质，得结论（二）互助促学一一学方法（指向目标2、

5、3）A.作者是怎样把自己的观点讲透？.正面阐释陶渊明的本义。.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“ 活”读书，要理解“精神实质”。.作者所选的事例有什么特点？.列宁批评普列汉诺夫，从态度上说明。.诸葛亮的读书方法，从方法上说明。.引陆象山的话，进一步证明。三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或反，信手拈来，自由骋笔 ,又恰到好处。选例典型，论说周到。三、当堂达标一一学方法通过对本文的学习概括作者及名人名家的读书观？作者的观点有：1.读书的要诀全在会意；2.读书要虚心；3.重要的书要反 复阅读。A.宋代理学家陆象山语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。.广泛的

6、浏览式的读书方法：鲁迅说，书在手头，不管它是什么，总拿来 翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书 籍觉得疲劳后，拿来消遣。C.诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而 亮独观其大概”。诸葛亮的读书方法。四、拓展延伸一一赏异同比拟谈读书和不求甚解两文的异同：相同点：L都是谈论与读书相关的问题；.都运用了举例论证；都采用了议论的表达方式，以说理为主；两篇短文都说明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。不同点：.论证方式不同，谈读书是立论，不求甚解是驳论;.谈读书主要围绕读书的益处展开论述，不求甚解主要谈论学习方法；.谈读书运用了比喻论证，如“天生才

7、干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接”，不求甚解那么没有；.不求甚解中引用了名言，而谈读书中没有；.语言风格不同：谈读书的语言具有古典风格，妙语连珠；不求甚 解的语言明白如话，严谨质朴。五、课后作业一一辨成语学习不求甚解的写法，对以下成语进行辨证分析，运用求异思维，口 述新的立意。“见风使舵”新解；“班门弄斧”新解；“滥竽充数”新解。交流成语新解。重在从不同的角度去诠释，划清必妻的界限。从正名入手 ,这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际。借题发挥，做到有感而发，有 的放矢。“见风使舵” 一词多用于那些不讲原那么的世故之徒，但如果我们赋予 “风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们

8、可以翻出新意：根据 实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前开展 O这样联系现实不是大有文章可做吗？ “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手 ，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也 可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意【教学反思】今天学习不求甚解一文，决定还是采用逐段剖析式，让生边读边说。简化教学任务，初步了解驳论文的结构，找出批驳观点和树立观点。弄清“不 求甚解”含义。结合具体段规范论证方法及作用。结合全文规范写出论证思路 O整节课在逐段读析中还挺顺利，在剖析第二段人们只抓陶渊明“好读书不求 甚解”前半句而忽

9、视后半句，进而曲解了 “不求其解”时。在逐段读析之后， 结合考试中议论文论证思路不规范的，让学生用五分钟时间再读课文，用规范 的语言写出论证思路。让其说时好似都会，可一到写上多数学生傻了眼。七分 钟过去了，只有三四位同学写的语言规范。相关这个结果，大出自己意料。看 来语文课的落实还必须到位。附：议论文答题技巧4、语言准确性1、找中心论点2、开头的作用2、开头的作用议论文r5、论证思路3、论证方法及作用议论文6、补写论据1、文章的中心论点（主要观点）题目 开头 中间（过渡句）结尾2、议论文开头是事例、名言（引用）的作用：（1）通过写的事例、故事（引用的名言、话），引出论点（或论题（2）作为事为论

10、据证明论点 （3）激发读者的阅读兴趣。3、论证方法判断及作用分析1）举例论证：列举的事例，具体有力地证明了的论点，使文章更有说服力。2）道理论证：引用的话，有力地论证了的观点，使文章更有说服力。3）比照论证：把和进行比照，突出强调了的观点，使论证更加周密，绐人卬象深刻。4）比喻论证：把比作，生动形象地论证了的论点，使观点更为清晰，读者更易理解。4、议论文中“XX”词能否删除？（X）、正面分析该词语的意思和作用。（大多从范围、程度、条件等方面分析。）、反面指出不运用这些词语的后果。（如果去掉“xx”词，愈思就变成了，与实际情况不符，所以不 能删除。）I “XXXX词表达了议论文语言的言的性和严密性。5、说说本文的论证过程/思路/层次。总题思路：A、先分层- -概括层意然后用提示语（首先，然后，其次，最后等）串起来。B：文章（或某段、或某几段）先运用的论证方法，论证了的论点，接着，最后o 6、为文章补写一个论据。事实论据：人物+典型事件道理论据：XX （人物）说XX：或XX （人物）的XX （名言要求：群众化，人所共知真实格式与仿