五年级上册语文一课一练第二组第5课古诗词三首∣人教新课标

1、.*;第 PAGE6 页人教版新课程标准2019-2019学年五年级上册语文第二组第5课?古诗词三首?同步练习一、根底运用1.给下面句中的划线字选择正确的读音。京口瓜洲一水间_Ajin Bjin，钟山只隔数_Ash Bsh重_Azhng Bchng山。 2.给多音字组词。间：jin _jin_数：sh_sh_重：chng _zhng_更：gng_gng_ 3.读拼音，写汉字。su wish lshui lozhn cng_4.辨字组词。恰_ 隔_ 幕_ 畔_适_ 融_ 暮_ 绊_ 5.按要求填空 1?秋思?诗人：_；朝代:_；寓情于_，这首诗借助日常生活中的一个片断寄家书时的思想活动和行动细节

2、，异常真切细腻地表达了羁旅之人对_的深切思念。 2?泊船瓜洲? _年代:_表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的_之情! 3?长相思? _年代:_这首诗以详细的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着_的绵长心境，是即小见大的佳作。 6.根据不同季节，抓住不同景物进展描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读后完成以下各题。?泊船瓜洲?写的是_季，描写的特定景物是_。?秋思?写的是_季，描写的特定景物是_。?长相思?写的是_季，描写的特定景物是_。 7.根据你对课文的理解，填写以下空格吧。?秋思?中的“_，_这两句表现了诗人对这封家书的重视和对亲人的深切思念。 8

3、.读下面的意思，猜写诗句。春风又吹绿了江南两岸，可是明月什么时候才能照着我回到自己的家乡呀！_，_ 二、默写9.默写一首课外积累的表达思乡情感的古诗。_，_。_，_。 三、诗歌鉴赏10.课内阅读，答复以下问题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 1诗中“绿字用得好，说说好在哪里。 2这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 答案解析部分一、根底运用1.【答案】A；A；B 【考点】拼音，泊船瓜洲 【解析】【分析】此题主要考察学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。京口瓜洲一水间Ajin ，钟山只隔数Ash 重_ Bchng山。【点评】对于多音字，我们读的

4、时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，假如对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。2.【答案】中间；离间；数学；数九；重复；重量；更正；更好 【考点】拼音，字义，泊船瓜洲，秋思，长相思 【解析】【分析】此题主要考察学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。间：jin中间、jin离间；数：sh数学、sh 数九；重：chng重复，zhng 重量；更：gng 更正、 gng更好。【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，假如对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。3.【答案】所谓；梳理；衰老；珍藏 【考点】拼音，词形，秋思 【解析】【分析

5、】此题主要考察学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的根底上认读生字，掌握生字的构造和易错点。书写时要注意“谓、梳、衰容易写错。【点评】此题考察学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。4.【答案】恰当；间隔；夜幕；河畔；合适；交融；暮色；绊倒 【考点】字形，字义，词形，泊船瓜洲 【解析】【分析】此题主要考察学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或一样的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：恰当、合适；间隔、交融；夜幕、暮色；河畔、绊倒。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、构造、字义三方面加以区别，通过比

6、较组词记忆生字。5.【答案】1张籍；唐；事；家乡亲人2王安石；北宋；思乡3纳兰性德；清；情思深苦意思对即可 【考点】文化常识，泊船瓜洲，秋思，长相思 【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名字、号、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。【点评】主要考察学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知

7、识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。6.【答案】春；江南春景；秋；秋风；冬；风雪一 【考点】课文内容理解，诗，泊船瓜洲，秋思，长相思 【解析】【分析】考察对课文的理解，?泊船瓜洲?从京口到瓜州只是一江之隔。从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸。明月什么时候才能照着我回到故土。 这首诗写的是春季，描写的特定景物是江南春景。?秋思?一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，

8、要说的话太多了，又不知从何说起。信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。这首诗写的是秋季，描写的特定景物是秋风。?长相思?翻过一座座山，越过一倒倒水，我伴随护驾的千军万马，浩浩荡荡地向山海关进发。天黑了，营帐中燃起了盏盏灯火，壮丽辉煌。夜深了，不知道什么时候，营帐外突然风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入眠。同样的寒夜风雪之声，却觉得和家乡截然不同。这首诗写的是冬季，描写的特定景物是风雪。【点评】此题考察对课文的理解才能。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿

9、在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。7.【答案】复恐匆匆说不尽；行人临发又开封 【考点】诗文朗读、默写、翻译，秋思 【解析】【分析】此题要注意根据题目中的关键信息点挑选符合要求的诗句即可。比方：?秋思?中表现了诗人对这封家书的重视和对亲人的深切思念的诗句是复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。此题要注意的易错字有：复、恐、匆、临、封。【点评】根据题目中的关键信息点选择诗句，关键在于对古诗句的理解，再联络所给信息选择恰当的诗句。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使

10、运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。8.【答案】春风又绿江南岸；明月何时照我还 【考点】诗文朗读、默写、翻译，泊船瓜洲 【解析】【分析】由意思猜写诗句，在于平时对诗句的理解，

11、“春风又吹绿了江南两岸，可是明月什么时候才能照着我回到自己的家乡呀！诗句是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。【点评】此题主要考察平时对古诗的背诵和理解。二、默写9.【答案】李白的?静夜思?；床前明月光；疑是地上霜；举头望明月；低头思故土 【考点】诗文朗读、默写、翻译，泊船瓜洲，秋思，长相思 【解析】【分析】?静夜思?李白。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。【点评】考察学生对所学诗文的背诵默写以及对诗意的理解情况。三、诗歌鉴赏10.【答案】1“绿字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝

12、妙。传说王安石为用好这个字改动了十屡次，从“到“过“入“满等十多个动词中最后选定了“绿字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。2表达了诗人的思乡之情! 【考点】课文内容理解，泊船瓜洲，秋思，长相思 【解析】【分析】1第一个小题是炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在详细的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。此题型的答题思路为：A解释该字在句中的含义。B展开联想，把该字放入原句中描绘景象。C点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“绿字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十屡次，从“到“过“入“满等十多个动词中最后选定了“绿字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。2此题考察鉴赏作者思想感情的才能。解答此题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着详细诗句分析作答。首句“京口瓜洲一水间写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口与这边的“瓜洲这么近，就一条江水的间隔