【热门】小学语文教学工作计划4篇

1、【热门】小学语文教学工作计划4篇小学语文教学工作计划 篇1一、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面

2、，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最

3、先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情

4、境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。6、倡导学生自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引

5、导学生主动参与，探究发现。二、教学目标义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为直接依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。1汉语拼音（1）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。（2）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（3）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动

6、识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学措施（一）口语交际小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初

7、入学儿童具有一定口语基础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。（二）识字、写字在识字方面，识字是阅读和写作的基础，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学

8、生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构

9、等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。（三）阅读教学。一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生

10、字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。（四）汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：（1）“儿、子、头”等词缀标注轻声。（2）“一、不”标注变调后的读音。（3）名词叠词（如“爸爸、星星”）中的第二个字标注轻声。（4）动词重叠形式（如“看看、想想”）的第二个字标注轻声。（5）双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。小学语文教学工作计划 篇2一、班级概况分析103班共有学生38人，其中女生20人，男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到小学，对于学校的常规纪律不了解，心中集体主义观念还未

11、形成，对于学习目的尚未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比较活泼好动，注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范，某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都有比较大的差异。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字，具有主动识字的愿望，但也有部分学生还未认识汉字。一部分学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题，具有一定的表达自信心，而部分学生则较为胆怯，不愿发言。本班大部分学生都可以用普通话进行基本语言交流，声音清楚，。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要

12、求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字(一)、识字(二)，共20篇课文，按由浅入深的顺序分4组编排，且每个单元的课文在内容上有一定的联系。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点每个单元以后设语文园地，

13、以丰富的内容和多样的情势，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，其中100个会写。3.掌握汉字的基本笔画，能按

14、笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。（五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。四、教学重点

15、、难点（一）重点1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此拼音教学是难点。2.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3.引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、教学措施（一）学习习惯1.掌握正确的读书姿势、养成

16、良好的读书习惯。2.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（二）汉语拼音1.对于刚上一年级这一年龄段的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2.通过各种形式的读，让学生多读、多练，配合一定的游戏、音频、卡片等辅助措施，激发学生学习拼音的兴趣。（二）识字写字1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形

17、象、直观的教学，加上丰富的意向，学生就能掌握所学的汉字。2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3.举一反三，在思考中识字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。5.走近大自然，在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说

18、一句完整的话。（三）阅读1.“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者亲密结合，协调发展阅读能力。2.充分运用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高

19、口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本阅读经典诵读的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如猜猜我有多爱你、红鞋子等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度表周次起止日期主要工作安排19.1.-9.5一年级新生入学常规教育、29.9-9.121.汉语拼音aoe的教学（3课时）2.汉语拼音iuu的教学（3课时）3.拼音写字教学（1课时）39.15-9.191.声母bpmf的教学（3课时）2.声母dtn

20、l的教学（3课时）3.复习一（2课时）4.单元练习（1课时）49.22-9.261.声母gkh的教学（3课时）2.声母jqx的教学（3课时）3.声母zcs的教学（3课时）59.29-9.301.声母zhchhr的教学（3课时）2.单元练习（1课时）610.1-10.71.国庆放假710.8-10.111.复韵母aieiui的教学（3课时）2.复韵母aoouiu的教学（3课时）3.复韵母ieueer的教学（3课时）810.13-10.171.复韵母ieueer的教学（3课时）2.复习三（1课时）2.复韵母aneninunun的教学（3课时）3.复韵母angengingong的教学（3课时）910

21、.20-10.241.复韵母angengingong的教学（3课时）2.复习四（3课时）3.拼音部分检测（2课时）3试卷校对查漏补缺(1课时)1010.27-10.311.一去二三里（3课时）2.口耳目（3课时）3.在家里（3课时）3.操场上（3课时）1111.3-11.71.操场上（3课时）2学习园地一（2课时）3.有趣的游戏（1课时）4.单元检测（2课时）5.画（2课时）1211.10-11.141.四季（2课时）2小小竹排画中游（2课时）3.哪座房子最漂亮（2课时）4.爷爷和小树（2课时）5.语文园地二（1课时）6.我们的画(1课时)1311.17-11.211.单元检测（1课时）2.静

22、夜思（2课时）3.小小的船（2课时）4.阳光（3课时）5.影子（2课时）1411.24-11.281.比尾巴（2课时）2.语文园地三（2课时）3.这样做不好(1课时)4.单元检测（2课时）4.比一比（2课时）1512.1-12.51.自选商场（2课时）2.菜园里（2课时）3.日月明（2课时）4.语文园地四（2课时）5.我会拼图（1课时）1612.8-12.121.单元检测（2课时）2.我多想去看看（2课时）3.雨点儿（3课时）4.平平搭积木（2课时）1712.15-12.191.自己去吧（3课时）2.一次比一次进步（3课时）3.语文园地五（2课时）4.该怎么办（1课时）1812.22-12.2

23、61.单元检测（2课时）2.小松鼠找花生（3课时）3.雪地里的小画家（3课时）4.元旦放假1912.29-1.21.借生日（3课时）2.雪孩子（3课时）3.小熊住山洞（3课时）201.5-1.91.语文园地六（3课时）2.小兔运南瓜（1课时）3.单元检测（2课时）4.开始期末复习211.12-1.16期末复习221.19-1.23期末检测231.24-休学式，寒假开始。小学语文教学工作计划 篇3一：学生情况分析本班共计学生55人，大部分同学经过一年的学习，绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们

24、进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的孩子都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。二：指导思想我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国语文教育的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的经验，遵循了语文教育的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人

25、文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。三：教学目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力。2、本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求识字427个字，会写288个。识字方

26、法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字，快乐识字。3、加强阅读环节，重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能用普通话读，能读出感情。能主动阅读课外读物，养成阅读的好习惯。4、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。5、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。6、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。7、继续培养学生写日记的好习惯。四：教材分析1、本册教材以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富

27、多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。本册课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性题目，课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块，“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还增加了写信的内容。

28、这些都是让写生放手去说去写，培养写的习惯。2、本册教材采用了随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字，看上下文猜字等方法进行识字教学。在少数练习中，渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进行，而是从实际出发，把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。3、写字教学，教科书从提高质量、减轻学生负担的目的出发，根据课程标准的精神，对传统的写字教学作了改革。仍然是：写字数量大大低于认字量；要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导，一要写正确，二要写好。小学语文教学工作计划 篇4教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和

29、课文全部加注了拼音。1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文

30、教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：掌握正