后进生转化策略研究报告终稿-学生-付宏煌_学生

1、.PAGE . 本科毕业论文论文题目：后进生转化的策略研究指 导 老 师 ：春希学生*：付宏煌学 号 ：105院系：网络教育学院专业：公共事业管理教育管理写 作 批 次：2017年春 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在教师指导下进展的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。假设本论文及资料与以上承诺容不符，本人愿意承当一切责任。 毕业论文作者签名：付宏煌日期：2017年4月6日目 录HYPERLINK l _Hlk359232282 s 1,0,3,0,目录容摘要1关键词1一、认识后进生 2二、HYPER

2、LINK l _Hlk359080081 s 1,1592,1600,0,后进生形成的原因后进生形成的原因2一HYPERLINK l _Hlk359080152 s 1,1861,1868,0,评价机制的问题评价机制的问题2二HYPERLINK l _Hlk359247386 s 1,2861,2870,0,教师错误的教育方法教师错误的教育方法3三HYPERLINK l _Hlk359247505 s 1,3368,3373,0,家庭的原因家庭的原因3四HYPERLINK l _Hlk359247475 s 1,3897,3902,0,社会的原因社会的原因4五HYPERLINK l _Hlk3

3、59247446 s 1,4122,4129,0,学生自身的原因学生自身的原因4三、正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的根底4一HYPERLINK l _Hlk359247318 s 1,8247,8259,0,要转变传统的应试教育观念要转变传统的应试教育观念4二HYPERLINK l _Hlk359247257 s 1,8426,8443,0,用全面和开展的眼光认识和对待后进生用全面和开展的眼光认识和对待后进生4四、HYPERLINK l _Hlk359232088 s 1,3881,3891,0,后进生的转化策略探讨后进生的转化策略探讨4一HYPERLINK l _Hlk359247

4、652 s 1,4506,4521,0,深入了解和研究后进生的心理特点深入了解和研究后进生的心理特点4二HYPERLINK l _Hlk359247691 s 1,4837,4856,0,给予后进生更多的爱，主动接近，宽容接纳给予后进生更多的爱，主动接近，宽容接纳5三HYPERLINK l _Hlk359247744 s 1,5457,5480,0,融造一个团结友爱、融洽和谐的快乐学习环境和气氛融造一个团结友爱、融洽和谐的快乐学习环境和气氛5四HYPERLINK l _Hlk359247835 s 1,5942,5957,0,因材施教，帮助学生自己树立自信因材施教，帮助学生自己树立自信6五HY

5、PERLINK l _Hlk359247949 s 1,6307,6331,0,培养后进生良好学习习惯的养成和掌握正确的学习方法培养后进生良好学习习惯的养成和掌握正确的学习方法6六HYPERLINK l _Hlk359248058 s 1,7131,7145,0,为师者要善于扑捉他们的闪光点为师者要善于扑捉他们的闪光点7七HYPERLINK l _Hlk359248176 s 1,7765,7782,0,为师者要帮助学生树立正确的人生观念为师者要帮助学生树立正确的人生观念7八HYPERLINK l _Hlk359248294 s 1,8134,8159,0,校内校外教育相配合，引导家长采用正确

6、的教育方式方法校校外教育相配合，引导家长采用正确的教育方式方法8九HYPERLINK l _Hlk359248376 s 1,8652,8665,0,后进生的转化工作要持之以恒后进生的转化工作要持之以恒8HYPERLINK l _Hlk359231708 s 1,8298,8302,0,完毕语完毕语 10参HYPERLINK l _Hlk359231794 s 1,8850,8854,0,参考文献考文献摘要摘要：全面实施素质教育，重视全体学生全面开展。什么是素质教育？就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。素质教育核心之一

7、就是面向全体学生，实际的教学工作中，成认后进生大量存在的事实，并努力转化他们，使他们向优等生靠拢、看齐，才能使全体学生都得到全面开展，这就是素质教育。作为一名人民教师，帮助、关心每一个学生的成长，是我们教育工作者的神圣使命和根本目的。则后进生是指哪些学生？这些后进生是如何形成的？如何转化这些后进生呢？我们探讨这个问题，并充分认识后进生的现状，从实际出发，因材施教，因人施教，实施人性化、个性化教育，从而更好的做好后进生的转化工作。只有全体学生都得到全面开展，只有一代一代的全体学生都得到全面开展，才能使得我们全民族的整体素质得以提高。关键词：素质教育； 后进生； 形成原因； 转化策略= 1 * R

8、OMANIAbstract= 2 * ROMANII导言让每个孩子抬起头走路，让每个孩子都拥有一片灿烂星空，是每一位教育工作者的心愿。对于每一位教育工作者来说，后进生转化工作都是必须要面对的课题。后进生转化工作是一项长期、艰巨而富有意义的任务。作为教育工作者，我一直没有停顿对后进生转化工作的探索。现将我在转化后进生工作中的一些做法、体会及相关思考、反思进展归类、整理、撰写，希望它在指导自己的教育实践的同时，也给同行们一些借鉴和参考。= 3 * ROMANIII. 后进生转化的策略研究认识后进生什么是后进生？在任何一个学校、任何一个班级，都存在着这样一个特殊的群体：上课根本不听讲，作业根本上不完

9、成，纪律根本不遵守，教育根本无效果。他们人数虽然不是很多，可其影响力却不容低估。这就是让每个教育工作者都非常头疼的后进生或者差生。后进生对班级、学校而言，可能只是是20%，但对于一个家庭而言却是100%。他们是迟开的花，我们要静待花开。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。把特别的爱给特别的人！用显微镜去捕捉他们身上的亮点，用放大镜去放大他们身上的优点。有时我们那载有爱和信任的一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，一个赞许的点头，一次轻轻的拍肩，一次轻轻的摸头，都有可能会产生伟大而神奇的力量，用爱点燃他们心中那团希望的火种。 美国著名心理学家布鲁斯的研究说明，后进生主要是人为的、偶然的

10、因素如学校、家庭、社会、环境的影响或教育不当所造成的。只要条件许可，后进生完全可以转化。二、后进生形成的原因 如何有效地转化这些后进生，我们首先要找准后进生形成的原因。没有哪个学生不想成为优等生，而自己愿意成为后进生，更没有哪位学生愿意永远成为后进生。他们之所以成为后进生，一定有他们特殊的原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，才会收到良好的转化效果。因此，没有与生俱来的后进生，后进生产生的原因复杂，是诸多因素施加影响的结果，除了学生自身因素，这其中可能有家庭因素，有学校因素，有社会因素。一学校的原因 素质教育推广至今已有十几年，但目前的中小学教育普遍处在义务教育与

11、应试教育的夹缝中，升学率仍是教育行政主管部门和社会衡量学校教育教学质量的最重要的标准。学生应试成绩的好坏，直接决定了他是否能升入高一级的学校教育环境中，同时也决定了他的教师的命运，社会评价、奖金、考核、评职、晋级样样都和应试成绩挂钩，优秀生自然就会受教师器重，被同学崇拜。那些成绩不理想的学生自然就受冷落。行政主管部门僵化的量化考核体系中，升学率的占比过高，导致学校片面地追求升学率，只看重学生的考试成绩，导致窒息了孩子的发现、思考、创造能力，窒息了孩子天性的积极向上动能；同时，也导致了教师只注重学生的学习成绩，无视了孩子品行的形成和成长过程；又由于社会、学校、班级各种环境中不良因素的作用，加之受

12、从众心理的影响，使局部学生的品德开展滞后，思想观念出现偏差，不爱学习，不会思考，不懂自律，逐渐养成许多不良行为习惯，最后沦为自我放任的后进生。 二教师的原因 1、优等生成了教师们的宠儿，倍受教师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生较少得到教师的关爱、赏识。 2、教师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。 3、有的教师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。 4、个别教师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。三家庭的原因父母是子女最初的启蒙教师，父母的言谈举止，对子女有最直接、最频繁的影响，家庭教育和家庭环境对青少年的成长开展具有关键的定型作用。

13、正确的家庭教育和学校教育相辅相成，能相互促进孩子的成长；而不良的家庭教育和环境，往往会使青少年学生形成不良的习惯，会加剧他们各方面的不良状况。在市场经济的环境下，不少家长一味的只管赚钱，忽略了对子女必要的监管和正面的引导。例如，有的家长为了生意，长期在外奔波，却把子女随便像包袱那样托别人代管，有的家长竟然让子女长期单独生活，任其放任自由。这种家庭的学生，未能从父母身上得到正常的爱、关心和引导，很容易产生心理上、人格上的障碍，难于建立完善的人格和正确的人生观，从而误入歧途。有的家长思想、文化素质差，凡事爱占廉价，爱出头，遇事不饶人等，有的家长爱讲排场，讲阔气，久而久之，使孩子沾染了不少不良习气。

14、有的家长望子成龙心切，期望值过高，教育不得法，简单粗暴，斥骂、体罚孩子，逼得孩子无路可逃，只好靠蒙、混、骗过日子，扭曲了孩子的正常的心理，造成他们畸形的人格。因家庭原因造成学生后进的原因还有许多，例如：父母长期因病无力照顾孩子或早亡；家庭不睦，父母经常吵架或离婚；老人或父母过分溺爱孩子，一味的袒护孩子的过错；甚至采取棍棒教育，方式简单粗暴，使孩子感受到不被公正对待。；对孩子要求有片面性或者只关心学习成绩，不关心品德表现，或只要求不做错事，而不是鼓励积极进步等等。使家庭教育与学校教育严重脱节。四社会的原因社会因素也成为后进生产生的重要因素。作为中小学生，由于自律意识、甄别能力、善恶观念不强等诸原

15、因，很容易受不良社会现象所影响，放松自己的学习，从而染上不良习气，成为后进生。学生看到的，可能是有些人根本就没有知识或上学不多，却成了爆发户；学生对着一社会问题缺乏辩证观念，没有清醒认识，只看到问题的表象，往往羡慕别人奢侈挥霍，而不思进取，盼望早日走出校门，学习成绩必然下降。社会不良风气中，对学生影响较大的是奢侈腐败、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判断能力不强的学生，认为读书无用，自抛自弃，成为后进生。五学生自身的原因唯物主义认为：事物发生变化的原因有两点，一是因，一是外因，外因通过因起作用。所以，研究后进生形成的自身因素是十分必要的。在这局部容里面包括的容较多，又可以分为几点

16、： 1、智力因素 有人把智力定义为学习能力。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以后进生中有个别情况是与智力不高有关的。 2、非智力因素 比方学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的畴。 3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦努力的精神。不懂得梅花香自苦寒来。再加上思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿承受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味

17、的东西，甚至承受完全错误的东西，我行我素、知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。三、正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的根底一 要转变传统的应试教育观念著名教育家霍姆林斯告诉我们：不要让上课、评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，则可以毫不夸地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面的情况下，就根本算不得是教育者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。因此，我们不应该把后进学生看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视为一个具有自己丰富而独特精神世界的个体。没有安康愉快精神生活的人，是不幸者，而我们眼中的后

18、进生，几乎都是这样的不幸者。二 用全面和开展的眼光认识和对待后进生俗话说：出水的荷花有上下，十个手指有长短，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，不要总以为后进生已是朽木不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是坏材料。只有坚持用全面开展的观点认识和对待后进生：既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的闪光点，要相信后进生身上蕴藏着可以成功开展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。四、后进生的转化策略探讨后进生也是普普通通的孩子，他们也有想变好的愿望，他们同样肩负着国家的未来、民族的希望，作为教育工作者，绝不能歧视后进生，要对他们平等对待。加快后进生的转化已是迫在眉睫。则

19、，应该如何开展 后进生的转化工作呢？这是我们教育工作者的研究课题。一深入了解和研究后进生的心理特点有些后进生学习态度还端正，但学习成绩总无大起色。他们并不是没有努力过，而一次次的失败，于是他们就动摇了、退却了，久而久之，就丧失了自信；有的后进生是因家庭生活条件好，而家庭教育环境又不太好，从而学习无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，玩电脑，看到别人学习艰辛认真，就认为是不值得，且寻得开心就行，做一天和尚撞一天钟；有的后进生认为自己在思想品德或学习方面的差，如今已是积重难返，长期以来，教师已经形成了*是差生的概念，自己即使想努力，也未见有什么用。例如：我曾利用元旦给一个学生赠送了一个贺年片。我在上面写

20、到：你很聪明，承受能力很强，相信你经过努力，在不久的将来，你定会从遥远的*所大学向我问好！第二天，我就发现他的作业特别认真，课堂上积极举手答复下列问题,听课注意力特别集中。后来，我听语文教师说，他在日记中写到：没想到班主任教师对我们这些笨蛋竟如此关心，抱着如此大的厚望。我很惭愧，我立志从今天开场好好学习！真没想到，一小小的贺年片竟收到了如此重大的效果。可想而知。，一个与学生建立友好关系的教师会对学生的学习起到何等巨大的效果呢！形成的原因虽然千差万别，但是他们一致的地方是：缺乏努力的动力，缺乏努力的目标，采取了自暴自弃的态度。二给予后进生更多的爱，主动接近，宽容接纳爱自己的学生，是每位教师的天职

21、和本性。师爱是师生之间情感交流的一种主要形式，是教育教学中不可或缺的重要因素。现代生理学和心理学告诉我们：人们的学习、工作、生活活动，不仅靠大脑皮层构造，而且是在情感的参与下进展的。教师对学生的态度，直接影响到学生情感智慧的开展，进而影响学生智力和全面素质的开展。事实证明：如果教师对学生抱有积极的态度或较高的期望，其与学生相处时的心理气氛就比拟和谐、融洽，师生之间同教育教学有关和无关的相互作用就表现得更为充分，教师也就更容易给学生创造学到更多东西的时机，教师要努力为学生融造一个快乐学习的环境，从而更好地促进学生的成长。只有付出爱，才能得到爱。身为教师，常会遇到一些思想品德或学习纪律不好的学生，

22、他们往往不愿意承受正面的教育，牵扯教师很多精力，而教师作为园丁，对于受虫害的幼苗本应格外照顾，对于行为有些偏差的后进生，教师应适当偏爱一点点，以身后的感情去关心、保护他们，帮助他们进步。当然，教师的爱不是溺爱、宠爱，教师的爱对学生的严格要求，严于愚爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。只要立足一个爱字，不怕反复，不怕过多，持之以恒，便一定能用爱在师生之间搭起友谊、信任的桥梁，把爱传递到学生心里。而回馈给教师的，将是享之不尽的快乐心情。所以，作为教师，请多给后进生一些爱。三融造一个团结友爱、融洽和谐的快乐学习环境和气氛后进生的转化，绝不仅仅是班主任教师和任课教师的事。事实上，比起教师单枪匹马的操心，

23、学生集体的安康舆论更有利于后进生的转化。我们要善于把自己对*一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。我们要充分发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和气氛之中。比方，提出不让一个伙伴落伍，是全班同学的共同责任，并在班里开展各种形式的活动：1互帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，课余当小教师辅导后进生的学习，帮助他们改良学习方法。2开展丰富多彩的课外活动。甚至特意开展一些能展示后进生特长的活动，为他们提供展示自我、表现才能的时机和舞台，提高他们对班集体的认同度，增加他们的自信心。3开展改正一个

24、缺点，为班级争光的活动，形成比先进、学先进、争先进的良好班风。使后进生感到班集体的温暖，逐渐消除自卑心理，养热爱学习的兴趣。四 因材施教，帮助学生自己树立自信在根底教育课程改革中，因材施教，被称为关于教学过程的一个根本的原则性要求。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习机积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分开展。学校教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。自信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力外，还有许多的非智力因素的影响。还有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，

25、很大程度上取决于学生对教学知识的兴趣是否得到培养和开展。因此我在教学实践中，充分注意让后进生尝到成功的喜悦。五 培养后进生良好学习习惯的养成和掌握正确的学习方法有一句谚语；行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。他道出了小小的习惯与人的命运之间的关系。所以，我们每一位教师、每一位家长都有责任帮助孩子养成好的学习习惯，对于后进生来说，培养良好的学习习惯尤为重要。面对后进生已形成的坏习惯，我们应该再怎么办呢首先应正面疏导、教诲学生。此种方法的特点，是抓住学生的兴奋点和兴趣点引导，让学生在不知道不觉中承受教育以到达润物细无声的方法。这种方法由于没有明显的说教痕迹，学生的心理较为轻松，不会产生抵触的

26、情绪，同时又抓住了学生感兴趣的方面，因此教育效果较好。例如，班上有个学生不按时完成作业，不爱学习，做事拖拉马虎。教师通过调查，得知他沉迷于网络游戏，也喜欢和别人谈论网络游戏。于是我从网络手进展引导，先谈网络游戏、网络的好处，再谈游戏的编程，最后过渡到学习上去。用一些问题刺激他一下：你则喜欢游戏，你知道网络游戏怎么形成的吗？为什么网络游戏有则多人喜欢甚至沉迷？这样，利用学生感兴趣的问题来疏导，使他知道网络游戏是怎样来的，再到热爱学习，最后形成良好的学习习惯。其次要敦促学生矫正不良习惯。只有正面疏导教育是不够的，还需要一定的强制训练和奖惩措施。必要的奖惩对矫正学生的不良习惯是有相当作用的。学生要克

27、制不良的习惯，既需要学生自己在的意志力，也需要学校、家庭等外部的强制力，仅靠自觉是不够的。奖惩作为一种外部的介入力量，对矫正不良的习惯具有一定的作用，是疏导的辅助手段，但在运用的时候，要慎重把握好度。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔，只有学会了捕鱼的方法，才是生存之道。养成了良好的学习习惯，还得有正确的学习方法。我们应该根据后进生的学习特点，努力探索改善后进生的学习方法，使后进生由能学变为会学。六 为师者要善于扑捉他们的闪光点有人说，江山易改，本性难移。其实孩子并非如此，关键是用什么样的态度，采取了什么方法，来做后进生的转化工作。公正全面评价孩子，公正全面掌握孩子的优缺点，努力去发现他们的闪光点

28、，追根溯源，对症下药。让他们体验成功的欢乐，使他们增强信心，去争取更大的成功，催促自己改掉身上存在的毛病，这是行之有效的方法。怎样才能让他们他们体验成功呢？就是要抓住学生身上潜在的闪光点。每个学生身上都有一定的长处，这就需要教师具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘学生上进的火花，一旦发现就要充分肯定。例如，班上有个学生，学习成绩一塌糊涂，他在班总是沉默无语，在同学面前抬不起头。在一次学校组织的田径比赛，在100米比赛获得冠军，我任命为体育组组长，慢慢地，他也为自己的长处感到自豪，并非常乐于发扬这个长处，自信心，慢慢就找回来了。现在这个学生变得开朗了，学习的兴趣也比以前更足了。可见，赏识能催人奋进。

29、即使对一个成绩不太优秀的学生，只要教师发现了他的闪光点，他也会变得更为明亮，原来缺乏也会很明显所改良，呈现在他成长路上的，就会是一片。金子，要有的照耀，才会反射出耀眼的光辉。后进生，也需要教师为他创造一定的时机，他的闪光点才会为人所知，为人所赏。作为教师千万不能因为差生*些方面差而一票否决，任其放任自流，加以引导，从而使闪光点被埋没，不能发挥光辉。七为师者要帮助学生树立正确的人生观念朽木不可雕也，这是古代教育家孔子评价宰予的一句话，现在看来，这是极不妥当的。当今时代，随着科学技术的日益开展，过去被人们当作废物的锯末、木屑，甚至废品，现在都被人们用科学的方法派上了大用场，可见，朽木不可用作雕塑，

30、但可能在其它方面能用，朽木里也有价值超越黄金的沉香。这充分说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，只要我们正确认识和对待后进生，教育得法，持之以恒，后进生也必将能成为对社会有用的人才。作为教育工作者，我们的重要任务，就是帮助学生找到他自己将来在社会的位置。我们教育工作者，尤其是班主任应结实树立后进生也是人才、也能成才的坚强信念，并创造条件使后进生变成优等生，变成社会的有用之人。八 校校外教育相配合，引导家长采用正确的教育方式方法一直以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育和校教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上

31、不关心和同学歧视、挖苦后进生现象，使得后进生转化工作造成一定的难度。应该认识到，后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等的教育力量，为此，在后进生转化过程中，既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。作为教师，特别是班主任，应当主动与家长取得联系，配合、引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校、教师，开展适当的家庭教育，并主动如实向教师反映子女在家的情况。这样，由于后进生得到双向疏导，进步更快。除此之外，还应充分利用社会的教育功能，教育好后进生。如邀请社会各届人士到校进展专题教育，现身说法，组织学生对校外教育基地

32、参观实践亲身体验。如：我班的一个同学，他劳动积极，关心集体，就是不愿意学习。一天放学，我去他家，他正在看电视，一见我就想溜出去，我便拉住他，把他在校的表现一一向家长做了介绍，并且说：如果这个孩子能在学习上多下点功夫，那就是全面开展的好学生。希望家长能协助教师关心一下孩子的学习，让他把家庭作业做好。这样家长便理解了我的意图，心里很快乐，学生也很满意。在学校、家庭、社会所结成的教育网络中，后进生转化工作能顺利开展并取得成效。九 后进生的转化工作要持之以恒俗话说：习惯不是一天形成的。后进生转化思想觉悟提高的过程，是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不可能一

33、蹴而就，依靠一两次的谈心、说服教育不可能从根本上解决问题。因此，在后进生转化过程中，出现故态复萌、屡次反复，是一种正常现象。我们要冷静分析、正确对待这种反复，不能一概斥之为屡教不改，不堪造就。在这种情况下，教师不只是恨铁不成钢，而需要想方法炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们，跌倒了，扶一把，让他爬起来再前进。对这项十分艰辛的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。后进生的心理形成及其表现，由于人的思想、个性、行为、习惯，因人而异，只要我们以热爱学生为出发点，深入到学生中间，全面了解学生的思想动向，把握其

34、心态，运用多种方法，联系各界力量，做到对症下药，持之以恒，一定可以转化后进生的人格，并收到预期的效果。俗话说浪子回头金不换，只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。我就班上一个典型的例子来浅谈一下自己的看法：学生根本情况：慧欣，女，父亲是开杂货铺的，母亲是一名普通工人，家庭情况良好，父母对独生子女的期望很高，在其身上花费了不少的精力，刚入学时活泼好动，喜欢帮助同学，该生上课特别爱发言，刚开场她的学习成绩还可以，但是由于她粗心大意、贪玩、遇问题不喜欢动脑筋，她到了二年级时成绩就明显不如其他小朋友。此时同学们也不喜欢她，有意远离她，甚至欺负她，而家

35、长常常批评她，在这种状态下，她对学习仍然不努力，经常不按时完成作业，书写潦草，而且不承受同学和教师对她的关心与帮助。原因分析：由于该生父母忙于工作，没有时间照顾孩子，把孩子丢给家里的婆婆照顾，由于婆婆溺爱，是孩子养成了任性、淘气的坏习惯，而且时常对婆婆及家长的教诲不以为然，还对长辈发脾气。她做事注意力不集中，很容易受到外界事物的干扰，如：课堂听讲时，教室外发生的事，会很快的吸引她的注意力，而不能专心听讲。自己的学习目的不明确，尽管有时候会懊悔自己的所作所为，但很快就会忘掉，自控能力较差。父母期望值较高，但教育方式过于简单粗暴，导致该生对学习失去了兴趣，课堂注意力不集中，进而造成学习成绩越来越差

36、，恶性循环，父母希望自己的孩子能够进步，对孩子期望很高，在看到或听到孩子有错误时，不去了解孩子的想法，跟孩子沟通交流，而是严厉的批评、斥责，导致该生对父母有意疏远。没有明确的学习目的，由于该生家里开铺子，家长金钱管理有漏洞，养成该生乱花钱的坏习惯，这种情况让她无法产生生存压力和危机意识，在丧失学习兴趣之后，上学读书对她来说就是完成父母的要求，为了找同学玩、消磨时间。该生上课虽然经常发言，但是100次发言只有两三次答案是正确的，导致上课时她才举手其他小朋友就反感，等到她站起来发言答案又错了，一次又一次的错误让其他小朋友开场讨厌她，甚至下课有意远离她、欺负她。解决的措施经过长时间的分析，我认识到*的不良学习行为是长期逐渐形成的，必须坚持不懈的去努力，保持持之以恒的精神，而且要从全方位入手，有针对性的对她的不良习惯进展纠正，为此我采取了以下措施：利用上课尽有可能的时机让她发言，比方：遇到简单问题时就叫她发言，使其注意力始终集中于课堂，让其他小朋友逐渐另眼相看她，平时抓注她的闪光点，给予及时的表扬，从而建立了师生之间互相信任的关系，同时提高她对自己的自信心，也可以让她在同学面前找回尊严，赢得同学的尊重。利用多种方式真诚的与她谈心，及时的了解她的心里变化及需求，帮助她提高对学习的认识，让她知道只有理想是远远不够的，必须靠努力学习来实现自己的理想；给她讲道理，让她知道学习的过程中注意力是