激发学生学习兴趣的研究报告开题报告书

1、.PAGE . 泸定县教育科研微型课题开 题 报 告课题名称 激发农村小学生学习兴趣的研究 承当单位泸 定 县 泸 桥 镇 中 心 小 学 校课 题 负 责 人 发 平 开 题 时 间 2013 年 5 月 21 日 激发农村小学生学习兴趣的研究撰写人：黄靖一、课题提出的背景1、基于学生现状。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，学习便会成为一种负担，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好各门功课是多么的重要。可是我们农村家长观念淡薄，认为学好学赖无所谓，学好了，将来能找份正式

2、工作是件好事，学不好就回家种地，或者给孩子买辆车，让他跑客运、跑货运，反正不至于饿着，她们不重视对学生的早期教育，不注重对孩子智力的早期开发和兴趣的培养。有的家长初中都没有毕业，再加上时间长了，对很多知识已经淡忘，不能协助教师激发和培养学生的学习兴趣，平时忙着种地，铲地、收庄稼、卖菜，闲下来打麻将，玩扑克，喝酒等，不能对孩子形成正面教育，孩子虽然坐在课堂上，但是人在营心在汉，总是想与课堂学习无关的事情，上课时昏昏欲睡，无精打采，课下生龙活虎，异常活泼；上课不专心听讲搞小动作，任何物品都能成为他的玩具；上课交头接耳，说悄悄话，学习气氛不浓，课堂死气沉沉，答复下列问题，答非所问或不知所云，作业不认

3、真完成，或者不完成，这些无疑是学习没有兴趣的表现，这些表现严重地影响了学生的学习成绩，阻碍了学生的开展，制约了教育教学质量的提高，课题组对我校一至六年级132名学生进展问卷调查，对学习不感兴趣或者兴趣不浓的占44.7%，激发和培养学生的学习兴趣成为我校当务之急。2、基于教师现状。课题组对我校一至六年级132名学生进展问卷调查，发现喜欢严肃认真教师的占37.1%，喜欢课堂气氛活泼的占62.9%；喜欢教师教授的占31.8%，喜欢通过讨论、探究获得知识的占68.2%。但是我校教师的平均年龄在41岁左右，来自家庭、社会、学校的压力加重了教师的心理负担，产生了职业倦怠，工作没有动力。此年龄段的教师教学经

4、历已经形成，但是欠缺新型教学理论的指导，依然惯用填鸭式的教学方法，重结果，轻过程的现象还随处可见，学生的学习失去了主动性，学生在这样的学习过程中觉得学习枯燥乏味，从而失去了对学习的兴趣。课题组在对学生不喜欢学科的原因进展调查时，发现因为教师教学方法不好的占18.9%，因为自己成绩不好的占45.5%，因为不喜欢这门学科的教师所以不喜欢这门学科的占8.3%，因此我校教师急需通过一条途径提升自己的专业化水平，创造有活力的、主动的学习气氛。3、基于学校现状。学校立足的根本是要有学生，近年来，由于大渡河电站的客观原因，我镇的很对生源都挤进城区学校，我校学生人数逐年减少，如果不提高教育教学质量，学校开展将

5、受到制约。我们研究的课题就是要想各种教学手段和教育方法来解决我们教育教学中存在的实际问题，使教师在不断的思考和实践中成长，改变旧的教学方法，促进学生的个体开展，提高教学质量。二、国外研究领域现状兴趣是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。从古希腊的格拉底、亚里士多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。教育家赫尔巴特把开展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义的学习，促进

6、知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著教育中的兴趣和努力，提出以兴趣为根底的学习的结果与仅仅以努力为根底的学习的结果有质的不同。瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。近几十年来，国从事小学教育的人士在学生学习兴趣的影响因素及培养途径方面也做过较多研究和讨论。新课程改革强调以学生的全面开展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。虽然，国外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的

7、成果。可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经历性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面进展分析。基于此，我们认为还应该从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣:第一，联系生活经历，让学生学习有用的知识；第二，重视学法指导，让学生有信心学习；第三，改变教学方式，让学生在探究中学习；第四，关注科学前沿，让学生学习开展的知识。这就更需要我们广阔的理论与实践工作者进展努力和探索。三、课题研究的依据任何一项研究要出成果，都要有科学的理论作指导。本课题的研究我们遵

8、循了如下理论依据：1、心理学理论：现代心理学研究说明，兴趣能激发和引导人的思想和意志去努力探索*种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。孔子早在两千多年前就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所谓好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。用于漪教师的话说就是兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，学习就会有成效。美国心理学家布鲁纳也说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的书痴者

9、文必工、艺痴者技必良。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。心理学家还认为学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。2、教育学理论：兴趣是所有学科教学的生命力。学生在学习过程中除了认知方面的差异之外，还存在着情感上的差异。这种差异是在学生兴趣、态度和自我观念中表达出来的。那些带着兴趣和热情的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习得更容易，速度更快，到达的成绩水平更高。积极的情感态度可以促进学习，消极的情感态度会防碍学生的学习。霍姆林斯基教育思想也认为:智育，包括获取知识，形成科学世界观，开

10、展认知和创造能力，养成脑力劳动的技能，培养对脑力劳动的兴趣和要求，不断充实科学知识和运用科学于实践的兴趣和要求。3、快乐教育理论:人类的需要得到满足就是快乐。而快乐的情境常常伴兴趣，兴趣使人产生接近或愿意接近事物的情感，产生钻研、探索、创新的愿望，从而又孪生快乐。也正因为这样，快乐为智慧活动提供了最好的情感背景。在实践中，一旦兴趣衰退趋势出现时，由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用，用快乐的松懈活动解除兴趣集中带来的紧，用快乐的向往提供兴趣再生和稳固的动力，而这种效应是一切学习创造活动所不可缺少的，不可无视的。所以，我们在课堂教学中，要创设快乐情境，让学生在快乐中学

11、习，在快乐中成长。4、素质教育理论：新课标指出：学生是学习的主人。教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。素质教育是教育者基于个体开展和社会开展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由开展。它的教育价值取向是多元化的。首先必须满足学生个体生存与持续开展的需要，其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的开展，充满创造的活力。四、课题的界定学习兴趣：是学生探究*种事物或从事*种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向，是

12、人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经济、最活泼的因素。学习兴趣有利于形成学习的良性循环，可分为直接学习兴趣指孩子对学习容或学习过程本身产生的兴趣和间接学习兴趣指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣。本课题的研究包含直接学习兴趣与间接学习兴趣的研究。五、一课题研究的目的及意义目的：1.让学生知道学习是快乐的，不是痛苦的。2.让学生知道学习兴趣的大敌是挫折感，从简单做起找到成就感。3.从自我肯定中找到快乐，及时自我鼓励和表扬。4. 找到激发农村小学生学习兴趣的途径与策略5.学会主动体会学习的快乐。6.继续做下去，把学习和快乐联系到一起，形成习惯。意义：让学生因为有兴

13、趣而去努力学习，绝对会比一味机械的填鸭式教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。激发和培养学生学习的兴趣可以刺激学生更加主动的自觉的学习。在学习上要让学生采取积极主动，而非教师和家长每天叮咛嘱咐。学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更结实地被学生吸收。六、研究目标本课题研究拟到达如下目标：1、转变旧的观念，遵循儿童心理开展的客观规律，最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生的主体意识和主体精神得到充分拓展，主体潜能得到充分开发，提高教学效率。2、探索出激发小学生学习兴趣的途径与策略。激发和培养小学生对学习产生积极主动的兴趣，到达愿学乐学、会学，形成良好的学习习惯，

14、提高学习能力，增强学习效率。3、以课题为载体，促使教师运用心理学及教育学知识解决实际问题，提高教师科学育人的能力。促使教师不断探索，改善师生关系，提高课堂教学水平，促进教师专业开展。七、研究的主要容为了实现研究目标，我们确定的主要研究容是：1、研究学习兴趣的现状并通过系统分析找出影响小学生学习兴趣的因素。2、探索激发小学生学习兴趣的有效途径和策略。3、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的学习兴趣；提升学生对学习的认识。八、研究的方法、对象和原则一、研究方法本课题的研究主要采取行动研究法，实施的过程中结合听课、评课、案例分析、调查问卷、小型座谈、专题讲座等多种方式进展，坚持理论与实践相结合，

15、从根本上改变教师与学生的关系，创新课堂教学模式，将激发学生学习兴趣同课堂教学、学习活动、相关活动等有机结合起来。二、研究对象：泸桥镇中心校一年级到六年级全体学生作为实验对象，并逐步在全镇各班全面展开三、研究时间：2013年1月2014年5月四、课题研究的原则1、全体参与原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能。2、开放性原则：打破课堂教学的局限，开放学习活动的时间与空间。3、开展性原则。参与研究实验的师生必须树立开展的理念，教育研究最终是为了促进学生素质的开展。4、主体性原则。在研究实验过程中，师生均应是教育科研的主体；学生还应是自我评价与自我开展的主体，要努力确保学生作为开展主体的地位。九、

16、完本钱课题的可行性分析和研究保障措施一研究的条件分析1课题科研经历保障学校有很多是中青年教师，他们朝气蓬勃具有开拓精神，有积极投身课改的精神，科研气氛比拟浓郁，课题组成员均拥有丰富的管理经历和科研经历，具备的专业水平和研究能力，课题组教师涵盖了所有学科，为课题研究提供了充足的人力保证。同时课题组分工合理，研究任务各有侧重点，保证了研究的针对性、可行性。2完本钱课题研究时间、精力的保证课题负责人及主研人员，目前所从事的工作就是小学教学，并且在农村小学任教，所以有足够的时间和精力投入本课题的研究，这就确保此课题不会流于形式。3、设备保证、图书资料保证学校图书室有大量藏书，方便课题组教师随时查阅，学

17、校为每个科室配备了电脑，而且课题组成员家中都有电脑，可以随时上网查阅资料。他们都掌握了一定的电教技术，打字、上网查资料，都熟练自如，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进展。4、已有的成果我校科研工作硕果累累：州级科研课题在农村小学课堂教学中建立互动的师生关系在2006年泸定县教育体育局组织的教育科研课题评比中荣获三等奖，2009年12月该课题顺利结题，将该课题各项成果聚集，出版课题专辑教与学共四册；2011年12月我校县级微型课题培养农村小学生良好书写习惯的研究顺利结题，并将课题成果整理汇编，出版成果集共两册。我校已有课题成果为该课题提供了丰富的经历保证。二保障措施1.加大领导力度。学校非常重视

18、，成立了以发平校长为组长的领导小组，全面负责课题管理工作，以校长助理黄靖为组长的课题研究小组，具体实施课题研究工作，为研究提供了机构保障，并在人力、物力、财力方面给予大力支持。2.充分发挥参谋组、专家组的学术引领作用。聘请县教育局的领导为课题研究的参谋和专家，充分发挥参谋组和专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。3.加大教师的培训力度，提高参与教师的研究素质。4.建立、健全课题研究制度，在工作程序上保障课题实验工作的顺利进展，定时间、定地点、定研究容，保证研究落到实处。十、研究的措施1、教师不断学习，提升自身的业务素质和科研能力。打铁需得自身硬，我们必须具相关的备理论根底和知识底蕴，才能解决我

19、们所遇到的问题。2、以课堂为依托培养学生的学习兴趣。必须深化课堂教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语文、数学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法，并以新颖有趣的形式呈现，让学生熟记于心，激发学生的学习兴趣。3、在各项教学活动中激发和培养学生的学习习惯，以习惯促兴趣。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，培养学生的学习兴趣。4、加强家校合作，争取家庭的

20、积极配合。一方面，要积极向家长宣传激发和培养学生学习兴趣的重要意义和具体要求，发动广阔家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家长培训等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。让家庭和学校形成合力。十一、研究的步骤本课题的研究分三个阶段完成：1.课题研究准备阶段2013年1月2013年5月1确立课题成员2制定课题实验方案3组织学习4召开开题会2.课题研究实施阶段2013年5月2014年10月1开展问卷调查2按课题方案进展研究3进展实验阶段成果总结4进展课题中期检查3.课题研究总结阶段2014年11月2014年12月1阶段情况汇总与整理2对实施情况进展总结3撰写研究报告、论文4召

21、开结题报告会十二、课题研究经费预算预计经费开支主要有：文印费、差旅费、培训费、资料费、会务费等，每期预计支出2500.00元。一年预计支出5000.00元。经费来源：1、上级拨款 2、自筹资金十三、预设研究成果及其成果名称1、每个阶段的阶段性总结。2、实验成果报告3、经历总结、科研论文、案例集、教案。4、优质课。5、结题报告。通过实践研究得出的激发学生学习兴趣的策略和手段在本校铺开，让我们在今后的教学中少走弯路，把更多的实践和精力投入到教学的其他方面。十四、课题实验机构及人员分工一、课题实验机构1、县参谋组：泸定县教育局局长：程军泸定县教育局副局长：雪琴泸定县教育局副局长：王武泸定县教育局副局

22、长：民2、县专家组：负责我校课题研究技术指导工作泸定县教育局教研室主任：阚学洪泸定县教育教研室教研员：左燕泸定县教育教研室教研员：育才泸定县教育局教研室教研员：且祖武3、课题负责人：发平 (泸桥镇中心校校长：小学高级教师 ) 4、学校指导小组：落实我校课题研究技术指导工作组 长：发平 (泸桥镇中心校校长：小学高级教师 )副组长：王润平 (泸桥镇中心校副校长：中学高级教师 ) 舒远程 (泸桥镇中心校副校长：小学高级教师 )成 员：黄靖泸桥镇中心校校长助理：小学一级教师亢小博泸桥镇中心校教诲主任：小学一级教师德兴 (泸桥镇中心校总务主任：小学高级教师 )忠华 (泸桥镇中心校出纳：小学高级教师 )5

23、、课题研究领导小组负责组织保障、人员保障、制度保障、经费保障，宏观调控研究进程组长：发平(泸桥镇中心校校长：小学高级教师 )副组长：黄靖泸桥镇中心校校长助理：小学一级教师成 员：王润平 (泸桥镇中心校副校长：中学高级教师 ) 舒远程 (泸桥镇中心校副校长：小学高级教师 )德兴 (泸桥镇中心校总务主任：小学高级教师 )忠华 (泸桥镇中心校出纳：小学高级教师 )亢小博泸桥镇中心校教诲主任：小学一级教师春妮 泸桥镇中心校语文教研组长：小学一级教师吴志春 泸桥镇中心校数学教研组长：小学高级教师6、课题主研人员：显鹏丽萱 徐燕蕾程学莉 江奇朱兴霞王全美 旭黄家慧 元勋 雷丽娟7、课题参研人员：文涛龚王世兵唐定强莉王其惠周德华朝琼杜永刚舒元贵元勋詹发友敏杜国兰王华燕 伍海云 高燕二、人员具体分工：发平：具体指导研究进程，从行政监视、经费保障等多方面给予课题组最大的支持和全方位的积极协调，保证课题研究有序、扎实地开展。 黄靖：负责课题全盘规划，制定方案