网络远程教育效劳质量管理课件

1、网络远程教育效劳质量管理课件2网络远程教育的效劳质量管理网络远程教育的质量观网络远程教育的效劳质量标准网络远程教育效劳质量管理新质量标准对我国网络教育的挑战3网络远程教育的质量观网络远程教育的质量网络远程教育的效劳质量网络远程教育的质量和效劳质量的联系4关于网络远程教育的质量教育质量观种种网络远程教育质量的定义网络远程教育质量研究现状5教育质量观种种美国学者埃斯丁Astin根据他对教育性质和价值的理解提出了以促进学生才智开展talent development为目的的教育质量观；英格兰大学实施的一个关于高等教育的全国性研究工程那么发现1996，高等教育的质量可以被看做是：独特的；完美的；适用的

2、；有价值的；有创造力的。我国学者陈玉琨教授那么认为教育质量是教育系统满足社会需要的程度。教育质量的上下，要依据它满足社会和人的开展需要的程度做出判断。我国教育大辞典中认为教育质量是对教育水平上下和效果优劣的评价，衡量的标准是教育目的和各类学校的培养目标。6网络远程教育质量的定义 结合当前对教育质量和网络远程教育的认识，笔者较倾向于认为：网络远程教育质量是网络远程教育系统满足学习者个体和社会需求的程度。7网络远程教育质量研究：英国英国高等教育质量保障协会提出远程学习指南，包括：系统设计培养方案设计、批准与评审； 教学管理; 学生开展与支撑效劳; 学生沟通与表现; 学生评估. 8网络远程教育质量研

3、究：加拿大1998年，加拿大由政府出面从全国30多所高校抽调130多名研究人员专门成立了NCENetwork of Centers of Excellence，以加强对远程教育质量的研究，从而实现对加国知识经济条件下学习型社会的创立的支持。网络远程教育学习方式学习方法 技 术运 作Virtual-U: Results and Challenges of Unique Field Trials9网络远程教育质量研究：美国2001年3月1日，美国国家教育协会The National Education Association ：NEA和Blackboard公司联合发布了高等院校网络远程教育质量 七

4、个方面共24条评价标准。institutionalNEA and Blackboard Inc. Study Finds 24 Measures of Quality in Internet-Based Distance Learning制度支持网络远程教育课程开发教/学过程学生支持教师支持评估和评价课程结构10网络远程教育的效劳质量：定义根据ISO9000:2000，效劳是一种无形产品，是在供方和顾客接口处完成的至少一项活动2.4.3)。质量是指产品、体系或过程的一组固有特性满足顾客和其他相关方要求的能力2.1.1)。那么，效劳质量指在供方和顾客接口处完成的活动满足顾客和其他相关方要求的能力

5、。据此，网络远程教育效劳质量是指网络远程教育供方和受教育者之间完成的活动满足受教育者和其他相关方要求的能力。(B. Robinson, 1995)学习体验的质量学习者支撑效劳学习材料与课程教务管理后勤系统校风价值观11网络远程教育的效劳质量：特性由于网络远程教育效劳既有一般效劳业的共性又有其自身特点，所以有必要建立基于网络远程教育效劳自身的质量体系文件同时又由于学习者的潜在需要是随着时间和空间的变化而变化的，因此有必要对网络远程教育效劳质量进行定期和不定期的评审，并对网络远程教育效劳质量体系文件做出相应的调整。12网络远程教育效劳质量:研究现状Kevin Hoffman在1999年10月9日的

6、第五届网络异步学习国际大会上就网络远程教育效劳质量及其假设干评价标准做了精彩的报告，他借用效劳业公认的 ServQual 模型作为评价网络教育效劳质量的框架。Supporting Online Education: An Examination of Service Quality & Faculty Attitudes in Online Education13网络远程教育效劳质量:研究现状美国ACRLAssociation of College and Research Libraries也于2000年秋通过了网络远程学习图书馆效劳纲要，试图为有效开展网络远程教学提供了良好的效劳保障。Gu

7、idelines for Distance Learning Library Services 14网络远程教育效劳质量 与网络远程教育质量之关系根据ISO9000的体系文件，效劳质量是整个质量体系的有机组成局部，如在ISO90001994中指出：ISO9001质量体系标准是设计、开发、生产、安装和效劳的质量保证模式；ISO9002质量体系标准是生产、安装和效劳的质量保证模式；尽管ISO90002000中对质量体系标准做了一定程度上的调整，但是效劳作为整个质量体系的重要组成局部的属性并没有改变，在网络远程教育领域我们可以这样理解这一关系，网络远程教育效劳质量是网络远程教育质量的重要组成局部，它

8、直接渗透到网络远程教育的每一个环节，网络远程教育效劳质量的优劣直接影响网络远程教育的质量，远程教育质量的提高有赖于远程教育效劳质量的提高和远程教育效劳质量体系的保障。制度支持网络教育服务课程开发教/学过程学生支持教师支持评估和评价课程结构15网络远程教育效劳质量标准中国网络教育技术标准体系效劳质量标准的作用的要求16中国网络教育技术标准体系系统架构词汇术语总标准数据与元数据学习环境相关标准学习资源相关标准学习者相关标准跟踪研究效劳质量相关标准本地化17总标准体系结构/参考模型 术语/词汇本地化 18学习资源相关标准学习对象元数据语义及交换绑定数据互换协议 HTTP绑定课件语言互换课程编列内容包

9、装问题/测试互操作教育资源建设标准19学习者相关标准学习者模型任务模型学生身份鉴别学力认定终身学习质量体系协作学习20学习环境相关标准平台与媒体标准引用工具/代理通信教学管理用户界面企业接口21效劳质量相关标准课程资源评价教学环境评价教育效劳质量管理22跟踪研究虚拟实验自适应学习系统标准上层本体内容分级23网络远程教育效劳质量标准：作用 用于规定网络远程教育能够提供的效劳；对提供的效劳进行完整而精确的描述；作为评价网络远程教育效劳质量的依据；作为编制效劳过程、效劳程序和质量控制标准的依据。24网络远程教育效劳质量标准：作用准确清晰地规定每项效劳特性；对每项效劳特性规定相应的验收标准；所规定的验

10、收标准应能够评价效劳特性的根本特征；所规定的验收标准可采用相应的方法做可重复的评价和记录；效劳标准实施前应经确认并需定期进行确认。25网络远程教育效劳质量标准：参考模型网络远程教育效劳质量整体和分项标准可靠性 响应性保障性关心性 有形性交互性网络远程教育效劳质量标准的概念模型针对性 26网络远程教育效劳质量管理：应用ISO9000应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理的原因及目的应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理的实施指南27应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理：原因ISO 9000族标准是国际标准化组织公布的在全世界范围内通用的关于质量管理和质量保证方面的系列标准，目

11、前已被80多个国家等同或等效采用，该系列标准在全球具有广泛深刻的影响，有人称之为 ISO9000现象。ISO9000族标准的科学性、适用性已得到国际社会的公认。应用ISO9000管理体系于网络远程教育效劳质量管理是为了适应国际化大趋势的需要Distance Education Quality Assurance (DEQA) 28应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理：原因为网络远程教育效劳质量标准的实施和推广提供指导提高网络远程教育效劳的组织管理水平加快网络远程教育效劳质量标准的改进提高资源的利用率和效劳效率29应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理：实施方法总要求过程方法模式

12、两种实施模式“受益者推动方式“管理者推动方式 30应用ISO9000于网络远程教育效劳质量管理总要求网络远程教育组织应该建立远程教育效劳质量管理体系，形成文件，加以实施和保持，并持续改进其有效性。结合网络远程教育的特点，按照过程方法建立教育组织的网络远程教育效劳质量管理体系是较为可行的方法。参照ISO9000，可采用以下两种方法建立和实施网络远程教育效劳质量标准：“受益者推动方式和“管理者推动方式。 31过程方法模式参考ISO9001:2000)受教育者要 求受教育者管理职责服务实现资源管理测量、分析、改进满 意服务管理体系的持续改进32“受益者推动实施模式需求分析来自受教育者的直接需求来自其

13、他受益者的需求来自管理者的竞争需要 33“受益者推动实施模式实施程序准备服务质量管理模式选择和体系设计文件编写和整理文件签发文件运行内审管理评审审核前准备审核按照质量管理标准的要求补充和完善体系维持和改进34“管理者推动实施模式需求分析来自教育管理者提高管理水平和改善教育效劳质量的愿望来自教育管理者满足受教育者需要的意识来自教育管理者参与市场竞争的需要 35“管理者推动实施模式实施程序准备服务质量管理模式选择和体系设计文件编写和整理文件签发文件运行内审否是审核前准备审核维持和改进是否寻求认证确定服务质量保障模式36新质量观对我国网络教育的挑战网络教育应该追求的目标：群众化个性化特色化大众化个性

14、化大众化37谢谢！38Guidelines for Distance Learning Library ServicesDefinitionsPhilosophyManagementFinancesPersonnelFacilitiesResourcesServicesDocumentationLibrary EducationRevising the Guidelines39网络远程教育效劳质量标准的概念模型服务机构的声誉个人需求过去经验对学习者的承诺期望的服务感知的服务服务质量因素：针对性可靠性响应性有形性服务质量：1.超过期望：令人惊讶的质量ESPS2.满足期望：满意的质量ES=PS3.

15、低于期望：无法接受的质量ES PS期望的服务感知的服务服务质量因素：保障性关怀性服务质量：1.超过期望：令人惊讶的质量ESPS2.满足期望：满意的质量ES=PS3.低于期望：无法接受的质量ES PS交互性40网络远程教育效劳质量标准的概念模型服务机构的声誉个人需求对学习者的承诺学习者期望的服务学习者感知的服务差距5学生服务提供者服务机构的声誉服务机构的声誉个人需求对学习者的承诺学习者感知的服务差距5学生服务提供者41网络远程教育效劳质量标准的概念模型服务机构的声誉个人需求过去经验学习者期望的效劳学习者感知的效劳差距5学生效劳提供者传递的效劳效劳质量标准管理者认知的学习者期望效劳差距1差距2差距

16、3对学习者的承诺差距4效劳机构的声誉效劳机构的声誉个人需求过去经验学习者期望的效劳学习者感知的效劳差距5学生效劳提供者传递的效劳效劳质量标准管理者认知的学习者期望效劳差距1差距2差距3对学习者的承诺差距442网络远程教育效劳质量标准的概念模型容忍区域理想的服务恰当的服务恰当的服务 学习者愿意接受的最低服务水平 学习者认为能够达到的服务水平43网络远程教育效劳质量整体和分项标准可靠性可靠性：远程教育机构可靠地、准确地完成所承诺的效劳的能力。 分项：承诺性：教学机构对学习者承诺的事，能如期完成。可信赖性：教学机构是可以信赖的。网络系统的可靠性：教学网络的传递系统具有较高的可靠性、准确性、稳定性和快捷性。协助性：学习者在学习中遇到问题时，教学机构都能尽力协助解决。跟踪学习者信息：正确跟踪和记录学习者在学习过程中的相关信息，如学习时间、学习内容、作业完成情