自主合作探究式英语写作教学模式研究

1、 自主合作探究式英语写作教学模式研究邵俭春（白城师范学院 吉林 白城 137000） 摘 要： 根据功能语言观，以英语写作为例进行自主合作探究式教学探索，目的是为了满足创新型社会对学生素质和创新能力的要求，融教学与探究过程于一体，以探究目标为动力，探索适合于未来创新性社会的新的教学模式、培养学生自主学习精神动力、能力及合作创新精神。为学生未来工作中的研究能力奠定基础。关键词：自主；合作；探究；英语写作；创新以普通高校英语写作为例，研究“自主-合作-探究”式教学模式，是为普通高校学生未来毕业后的实际工作中的合作共事、学习、研究奠定基础，也是培养学生对客观事物、现象及其知识、问题产生兴趣、热情，进

2、而培养学生在未来实际工作中所需要的严谨的科学精神的有效途径之一，是普通高校英语实践性教学的重要途径，更是未来社会发展所需的创新型教学模式。上述模式既是一种教学方式，也是一种学业内容探讨研究的方式，昰研究式学习过程的起步阶段和早期阶段，是学生“主动性群体性研究性”的学习过程。是学生从集体合作共事（学习）向集体研究进程迈进的基础阶段，是培养学生集体合作意识和精细分工理念并共同完成学习、研究（即英语词语study所表述的从“学习”到“研究”或“学习、研究”并进的过程）任务的阶段。这一教学模式需要如下几个步骤：一.英语写作教学目标的设定英语写作教学的目标是为培养学生运用英语语言符号单位、语言单位组成的

3、不同结构、以及运用前面二者所构成的语言逻辑表达具体写作命题的能力。这是英语写作教学的近期目标。该课程应当根据学生对未来英语应用范围和职业需求和创新需要，按照学生的发展欲望、志向和研究精神，充分激发学生的主动学习、探究意识和知识上的进取精神，给予学生进行“自主合作探究”所需要的学习方式、方法和内容上的指导，引导学生充分挖掘和运用英语语言自身规律、指导学生发现英语写作中语言表达形式与所要表达的客观世界具体事物、现象是否一致的方式和方法、以及如何解决所存在的语言表达上的问题，并且在解决问题过程中能够归纳、概括和总结出事物、现象的规律并有所新的发现，这是英语写作教学的远期目标。英语写作应当把培养能力的

4、近期目标和远期目标结合起来。上述教学目标与“自主-合作-探究”式教学模式相结合的关键在于通过写作命题培养学生主动探究问题的意识、合作探究问题的能力，在合作探究问题的过程中不断发现新事物、新问题、新原理及其解决新问题应用新原理的能力；其重要前提是培养学生对客观事物、现象及其知识、问题产生兴趣、热情，进而培养学生在未来实际工作中具备科学严谨的科学精神。它们构成了学生学习写作过程和探究问题的系统过程中的响应环节，彼此是相辅相成、相互促进的关系。二. 研究、确定英语写作教学中的命题作用学生自主、合作进行英语语言表达内容的探究，需要教师给予学生一定范围的语言表达命题，如果学生没有需要探究的命题，他们则会

5、失去探究的方向，因为“自主-合作-探究”式模式只是一种学习、探究的方式，它不能取代探究内容和方向。 适合于普通高校本科学生的课题应当紧紧围绕现实生活中学生经常遇到的问题、现象和未来职业发展需求可能遇到的问题来确定。如Why is Smoking harmful to our health.? / How to apply the Internet to our lives.在确定给予学生所需探究的命题之后，还要对具体命题做出具体研究式的探究方法：如以功能语言观给出命题中重点语言表达单位“实词”和“虚词”在上述命题中的意义和作用即“实词”的意义在于它所表达的内容是整个命题研究的重点、线索和方向，

6、而“虚词”则表达“实词”之间及实词表达内容之间的逻辑关系，也是实词表达的客观事物之间相互作用的逻辑标志。所以在展开命题进行深入探讨和研究过程中，应当运用特殊疑问词的提示作用，紧紧围绕“实词”展开提问，并且对所做出的提问进行实质性的回答；而根据“虚词”在逻辑上的意义和作用，对上述问题已经给出的回答做出逻辑性的顺序安排，并且从中找出相关的逻辑表达规律，最终根据上述规律在对命题的探究中对客观事物和规律有所新的发现和创新。三.依据系统论的观点，按照学生兴趣、志向、能力进行分组和任务分配接受作文任务和从事写作的学生与任务组成的是一个完整的项目系统，在这个系统中，教师充当系统结构设计者的角色，而学生则担任

7、实际写作过程操作者和工作完成者的角色；如果上述系统结构设计得恰如其份，符合学生的实际兴趣、志向、能力，学生们会尽自己的最大努力去专研该项目的核心内容作文命题及命题所要研究的事物或现象，并将该任务完成得比较完美，甚至很可能会研究出一定范围、一定用途的科研成果或成功的艺术成果；能够做到这一点的关键和前提在于执导教师在事前对该项目进行系统性、科学性的研究和设计，然后再在课堂上进行实际操作或课后安排。所以，英语写作应当首先注重写作过程的研究和实施，然后才能出现优秀的作品或成果。四.检查核实学生对所分配的相应学习任务的完成进度、完成质量，并根据检查结果对习作前期任务给予相应的成绩和科学合理的的阶段性量化

8、评价。应当提高对英语写作作品评价的要求和高度，把每一个习作作品的写作过程当作完成一个具体的实际成果所需要的过程来看待和一个基础阶段的研究过程来进行，提高教师对习作过程的重视程度。转变过去将文章体裁放在首位、首先按照文体要求学生进行写作的模式和做法，将这一过程放在探究过程之后和学生对探究成果进行语言表述和语言归纳过程之中，注重习作成果完成前对书写内容的探究过程和阶段性成果，而不光是习作作文本身，这要求对写作过程的检查要分为如下几个方面进行：1.阶段性探究结果，如对探究过程中所提出的新的概念进行的探索和具体定义方法和定义内容，这是探询问题，发现新事物及其原理的必经过程和环节，也是探寻事物运动规律的

9、重要方法，亦是提高作文质量和创新探究成果的必要手段。2.探究内容与标题的吻合度，是判断习作探究过程是否恰当、是否偏离主题中的写作方向的依据之一：即是否缺少缺少对标题内实词所表述内容的探究，研究的深度如何，吻合度的产生是否与语言表达障碍有关。3.成果的逻辑性，是判断学生语言表达能力的依据之一：它是对题目中的虚词所表达内容及其前后实词词语间的逻辑关系的表述和扩展，以及判断上述表述是否符合客观事物、现象和规律实际的标准之一。五.按照功能语言观，依照词语的功能和作用形成的线索进行研究性写作操作过程在学生学习英语命题作文的过程当中，可以按照完成题目所要求的写作目标对总体任务进行分解并分配到相应的学生身上

10、，如；On the importance of computer这个题目，首先要分清词类之间的重要性的差别，按照词语的功能和作用划分词语的重要性：在英语写作题目中，实词是写作中意义的核心，而虚词则反映题目中实词的应用范畴和它们之间的逻辑关系，实词的重要性（上述题目中最重要的词是computer，而importance是computer的附属属性）及实词与虚词之间的差别是英语写作思路、写作内容以及运用的逻辑的开端。以逻辑的方法去追寻目标所要求的下属各级各层环节中的每一个节点上的内容的科学性，节点与节点之间、各个环节之间相互衔接的逻辑性都要紧紧围绕实词内容进行。这个过程是围绕题目中实词所进行的螺旋

11、式逐级深入、彼此相互衔接的过程即逻辑演绎的过程。这个过程本身就具有一定的探究特点，是追求写作目标的探究过程，其中充满了研究的乐趣，也是挖掘学生们潜意识中所蕴藏着的潜质的有效方法之一，需要教师在英语写作阶段性过程和最终成果中去细心挖掘并作出总的评介和分数的量化。 1.总体任务质量的评估，重点在于探索出新的成果，即，如：一个新的概念或问题的提出和解决办法。2.习作中所用词语级别的高低程度，以及词语的创新性应用和客观依据。3.各个小组之间的配合程度等。这些都可以作为对学生英语写作过程和成果的量化环节。总之，“自主-合作-探究”式教学模式是激发学生学习兴趣、培养和提高学生英语学习的主观能动性、自觉性的

12、手段之一，也是培养学生学习和研究中的合作意识和团队精神的重要方法；而将这种教学模式应用于英语写作教学之中，将激发学生对客观事物、现象和规律的探索热情、潜藏着对新事物、新规律进行发现和发掘的巨大能量，具有很强的实用性。参考文献：1胡壮麟 朱永生 张德禄 李战子 系统功能语言学概论M. 北京：北京大学出版社 2005. 9 黄国文 杨炳钧. 语篇语言功能语言教学M. 广州：中山大学出版社2002.52威廉冯 洪堡特 洪堡特语言哲学文集M. 长沙: 湖南教育出版社 2001.8 A.P.马蒂尼奇 牟博 杨音莱 韩林合 语言哲学 M. 北京：商务印书馆 1998. 23 戴炜栋 何兆熊 华钧. 简明英

13、语语言学教程M. 上海：上海外语教育出版社1984. 104 兰盖克（Ronal W. Langacker）著，牛保义 王义娜 席留生 高航 译 认知语法基础M.北京大学出版社2013. 11 To explore and cultivate the independentcooperate study model of English composition Shao Jianchun (Baicheng Normal University,Baicheng,China,137000)Abstract:Based on the theory of language function and language system, the independentcooperate study model of English composition is explored, studied and cultivated in order to develop students innovative and creative ability in the English composition. The goal for study of the composition is the motive power for the