数码钢琴集体课在幼师钢琴教学中的必然性

1、数码钢琴集体课在幼师钢琴教学中的必然性数码钢琴集体课在幼师钢琴教学中的必然性摘要：在钢琴课教学方面，传统的钢琴教育形式在一定程度上已经不适应社会对钢琴人才培养的要求，引进数码钢琴集体课是幼师学前教育专业钢琴教学的理性选择。本文从数码钢琴集体课的特点与优势等方面阐述其在幼师施行的必然性。数码钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，不但能进步教学效率和节约资源，而且能加强学生整体素质和非智力因素等的培养，对于推动我国我校钢琴教育的改革和开展具有积极的作用。学前教育是根底教育的有机组成部分，是学校教育的根底阶段，也是人才专业成长的奠基阶段，是一个综合性、使用性很强的专业。钢琴根底教学是学前教

2、育专业的必修课程，音乐理论与键盘技能相结合是钢琴根底课的根本特征。由于学前教育专业不同于音乐表演专业，学前教育专业的钢琴教学不是培养专业尖子和演奏人才，而是要在短时期内培养掌握钢琴根本技能，因此，在学前教育专业的钢琴教学中，大多数的情况不是解决高难度的演奏技巧，而是根据幼师专业培养目的的实际需要，突出学前教育的专业性和实用性，注重培养学生的音乐素养和从事幼儿园教学的实际才能，并可以适应今后的幼儿园教学工作。由于我校幼师学生大部分只经过普通音乐教育，没有承受过专门的钢琴训练，甚至有些学生高考录取是通过调剂进入我校的，对学习钢琴的兴趣较低，因此，我校在原有的授课形式、教学目的、教学内容、教学方法上

3、进展了一些创新与改革。一、数码钢琴集体课在学前教育专业中的必要性我校多年来采用的是一对一的教学形式，然而班级学生较多，一名教师要对应多名学生，给每个学生辅导的时间平均只有35分钟，有时由于人数较多，有的学生还没回课就到下课时间，只能两周回一次课，根本无法进展详细的指导，教学进度无法统一，上课效率不高。这种一对一的传授形式高投入低产出，已不适应教育形式开展的需要。因此，钢琴集体课的教学形式是必然的，更是必需的。一数码钢琴集体课的特点。数码钢琴集体课作为一种新型的教学形式已得到极大的重视，钢琴集体课的多样化课堂和丰富的教学内容，可以使更多的学生进步键盘综合运用才能，可以多出人才、快出人才。集体课教

4、学授课形式是2040位学生同时在教室里上课，学生戴上耳机弹奏，之间互不干扰，既能听到教师的讲解，又能通过大屏幕看到教师的弹奏和示范。电子的控制设备能为学生编组，组内学生可以进展重奏练习。教师在电脑屏幕上观察学生的弹奏练习情况，通过耳机检查学生的弹奏情况和进展指导而不影响其他学生的练习。钢琴集体课不仅拉近了教师和学生的间隔 ，而且增加了师生交流的时机，教师既注意学生的整体进步，又不会无视个性开展。这就要求教师合理设计教学步骤，充分发挥教学法、心理学的相关知识和语言艺术的作用，满足学生强烈的求知欲望，全面调动学生的学习兴趣，在学生中营造一种良好的你追我赶的学习风气。二数码钢琴集体课在教学中的应用。

5、数码钢琴集体课多媒体设备有利于教论文联盟.Ll.学，教师可充分利用摄像头和投影机等设备，形象、直观、生动、多角度地将教学内容展如今学生面前。这样可以使学生更清楚地理解到教师所讲授的正确的弹奏姿势如手型、手指力度的应用、弹奏方法如断奏、连奏、和弦及正确运用弹奏指法如穿指、跨指动作等内容。教师也可随时录制课后内容方便学生课后复习功课，学生那么可利用录音和储藏功能，在练习时进展录制，即通过反复地播放、练习不断纠正错误，进步自身的弹奏才能。同时，教师还可利用学生录制的练习内容对个别学生的错误进展纠正。数码钢琴所装备的多媒体设备允许教师使用可将文字、图像、声音集为一体的多媒体课件，可通过播放名家弹奏加上

6、文字解释及适当的示范，让学生对讲授的内容有更深化的理解，通过播放大量不同体裁、曲式、内容和形式的歌曲来进步学生的歌曲分析才能，为即兴伴奏才能的进步奠定基矗二、数码钢琴集体课的教学优势数码钢琴集体课打破了旧的教学形式，充分展示了现代化的教学设备、形式和理念，如键盘乐理、和声、曲式、复调、配器、合奏等。它把音乐教育专业的众多课程有机地、科学合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、理论为一体的全新的教学体系。一丰富钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授的教学方法，教法单一，具有经历教学法的特征，理论知识教学不够完好系统。数码钢琴教学的新形式使钢琴教师走出了一对一授课陈

7、旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。教师必须以高度的师德水准和敬业精神，开拓进娶拓宽知识面；系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化；在课堂上以敏锐的听觉灵敏组织音乐形式，准确明了地进展理论讲解和弹奏技巧示范，以胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。二进步教学工作效率。数码钢琴集体课教学打破了传统钢琴教学中一对一的封闭式教学形式，使学生通过交流、比较和取长补短等学习途径，更好地实现学习目的。一位教师同时面对数十名学生，做到了共同的知识集中讲解，必备的技术技能集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，防止了许多不必要的重复教学环节。同时，教师不再是课堂上

8、的主角，而是把更多的想象空间和创造空间让给了学生，启发他们主动听、主动看、主动考虑，充分发挥主观能动性，极大地进步学习效率。在教学中应用钢琴教改和数码钢琴，显著增进了教学工作效率和幼师办学效率，较好地满足了当前幼教专业扩大办学规模的需求。三进步学生整体素质。钢琴集体课教学充分利用数码钢琴系统和互联网这一平台，强化了教师与学生、学生与学生、学生与系统之间的横向联络，促进了知识的互相浸透。数码钢琴的多重功能，在和声、配器、作曲、乐理等课程的教学中，有着广泛的使用价值，如利用其丰富的音色功能进展配器课的教学。教师和学生人手一架琴，弹奏修改学生的和声、作曲作业，全面进步学生理解理论知识的才能。总之，数

9、码钢琴是现代高科技产物，它的智能化既可使教师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、进步教学质量提供良好的智能帮助。四优化教师教学手段。使用数码钢琴系统中的计算机软件，能随时制作谱例，把乐理、键盘和声学、作曲及配器等教学内容随时演示出来，它直观准确，使目前的教学真正形成科学化、系统化的教育体系。它促进教师认真备课，严格执行教学大纲，系统安排好每节课的教学内容，广泛采用课题型或技术、理论单元型等教学手段进展科学化教学。三、数码钢琴集体课的教学目的和教学方法幼师生源主要是初中毕业学生和参加高考的高中毕业生，初中毕业的中专生的音乐根底比较差，仅学习了简单的音乐常识，并没

10、有承受过比较系统的音乐素论文联盟.Ll.质训练，学习音乐起点较低，钢琴弹奏根底较差，多数是零起点。高中毕业的大专生，从生理特征来说，手指灵敏性、柔韧性较差，骨骼根本定型，乐感节奏方面掌握较慢，学习钢琴的自然条件较差。学生在校学习钢琴的时间只有两年，教师单独指导学生的时间较少。在较短时间里让学生掌握一定程度的弹奏技能，在教学目的上要有别于非师范类钢琴专业。幼师学前教育专业的培养目的主要是为幼儿园输送教师，因为幼儿处于身心开展艺术才能形成的关键期，幼儿园活动大都伴随着音乐旋律，所以，幼儿教师需要进步钢琴的弹奏才能，进而培养幼儿的音乐素养。因此，在学前教育钢琴教学中要多激发学生的兴趣，培养学生学习学

11、习钢琴的热情，培养学生的音乐感知力，进步个人的艺术修养。能在有限的时间里理解必要的根本乐理知识，掌握常用的弹奏方法及即兴伴奏技能是学前教育专业学习钢琴的目的。四、数码钢琴集体课教学的施行一将学生按才能分组，设立合理的教学目的，师生保持理性追求。学前教育专业的学生因为缺乏钢琴根底，所以教学目的切不可好高骛远，入校后应该先进展特长的展示，根据学生对音乐认识的程度划分不同类型的小组。学习一段时间后，可以根据学生学习的进度和程度重新调整班组，帮助学生适当调整学习目的，以便更符合他们的实际情况。由于是从零根底开始学习，在课时较少、个别练习时间较短的情况下，到达的弹奏程度肯定是有限的，与其一味追求难以到达

12、的弹奏水准，不如在掌握根本键盘技能的根底上，把更多的精力放在学习钢琴文化、即兴伴奏、与别人合奏等方面。这样既能体会到学习的乐趣，又能掌握将来工作必须具备的实用技巧，比一味钻研弹奏技术更具现实意义。经历说明，经过这样的讲解，多数学生可以在教师的引导下确定理性的目的，并愉快地学习。二大小课结合，适当增加课时，布置分层作业。在课程形式的配制方面，可以尝试大小课相结合。大课解决共性的问题，小课解决个性的难点。可以适当增加课时，比方每周一次集体课，两周一次小课，从而兼顾理论教学与检查作业。给进度快的学生提供附加作业，对进度较慢的学生进展重点辅导，有效缓解两端学生吃不饱和吃不了的矛盾。根据学生程度的不同，

13、选用重奏、合奏谱例，让程度低的学生演奏浅易的声部，程度高的学生演奏较难的声部，从而大家都能体验到胜任感，乐于继续学习。三评价与考核。数码钢琴集体课的教学目的，是师范院校人才培养目的的详细表达。前已述及，幼师学前教育专业主要培养的是幼儿园教师而不是钢琴演奏家，因此，必须改变个别教学中只以弹奏难度和质量来评价学生成绩的方法，要全面评价学生对根本技巧的掌握程度及其综合素质、综合才能的开展状况；要从单纯考察对指定曲目的演奏程度，扩展到对学生即兴伴奏、即兴演奏和创造性才能的考察。重视学生的综合才能，培养学生的综合素质，可以增加学生之间观摩理论的时机，互相评价，树立典型，鼓励学生练琴的欲望。为了培养学生的

14、合作学习才能，还可以编排一些学习小组，程度不同的学生混合在一个小组内，以小组的总成绩作为每人成绩的一个部分，这样可以促进学生之间互相帮助、互相促进。五、数码钢琴集体课的教学效果数码钢琴教学形式符合幼师培养目的，使钢琴普修课学生的总体程度、音乐素质和应用才能明显进步。数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强，较好地解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识别离的问题。通过数码钢琴集体课，将根本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏及即兴伴奏、齐奏、合奏、自弹自唱等诸多学科的知识技能有机结合、互相浸透，便于知识迁移、融会贯穿，迅速提升标准的弹奏技能和实用综合键盘才能。许多入校

15、前没有接触过钢琴的学生通过较短时间的集体课学习，虽然程度较浅，但已掌握根底弹奏才能及伴奏才能，在毕业实习支教中，可以自弹自唱和即兴伴奏，并随演唱者转调进展移调伴奏，课堂组织教学效果较好，以往普遍存在的会独奏不会伴奏，会唱不会弹的情况大有改观。新型教学形式在丰富教学理论、进步教学质量的同时，有效地扩大了受教育面，积极地解放了教学消费力，进步了教学效率。总之，在幼师钢琴教学中，数码钢琴集体课既是钢琴课，又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学形式，是基于传统钢琴教学形式上开展起来的，是其自然延伸。它是汲取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原那么、教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进展的新型教育活动。这一新的教学形式，又是针对传统钢琴教育的