化学实验教学有效性

1、化学实验教学的有效性1化学实验的教育功能 以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。2实验的教学功能 引导学生通过实验探究活动来学习化学重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题3课

2、堂教学的有效性 福建师范大学的余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题。他认为：“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？”余教授认为：“课堂教学的有效性特征（或表现）可以例举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。”4实验教学的有效性 从课标的三个维度上看，化学实验不仅具有认识论和方法论功能，而且具有激发学生学习兴趣，创设教学情景，转变学生学习方

3、式等多方面的教学功能。这些功能的发挥程度多少，就决定了实验教学有效性的高低，判断实验教学的有效性，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。具体的说：通过一段时间的实验教学之后，学生的实验技能、实验方法、观察能力、思维能力、交流合作能力等有无提高。5高中化学实验的分布 新教材的化学实验主要分布在“观察与思考”、“活动与探究”二个栏目以及“实验化学”模块中的课题实验。“活动与探究”栏目的实验比“观察与思考”栏目实验多，克服了旧教材中“演示多，动手少”的状况，充分发挥实验的教学功能。6树立实验教学有效性的理念 在化学实验教学中要始终树立“有效性”的理念，如果只是重视化学实验的重要

4、性而忽视实验教学的有效性，只顾及完成实验教学计划，为了实验而实验，完成任务式的进行实验教学，那么这样的实验教学是低效的，只会浪费时间、药品。7实验教学要有效首先化学实验要有效、有价值 如果实验的问题过于简单，学生不需要思考或不需要实验就能解决；或者再怎么思考也难以解决，以及实验的可行性本身就值得商榷的，这样的实验问题是低效、低价值的。 8对实验教学的理解 一、“观察与思考 ”中实验 提示学生观察演示实验、图表模型以及各种多媒体视频，展示的有关问题，利用科学的观察方法，科学抽象、比较、分类等科学方法解决问题，以不断提高学生的观察能力和思维能力，同时引导学生思考产生这些实验现象的原因。 9教师应注

5、意以下基本要求： 准备充分，确保成功 现象明显，易于观察 操作规范，注意示范 演、讲结合，启迪思考 简易快速，按时完成 保护环境，注意安全指导学生进行实验观察 观察化学实验仪器和装置 观察化学实验操作 观察化学物质及其变化 要求学生记录实验现象，得出实验结论或合适的解释。10二、“活动与探究 ”中实验 指明活动的课题和方法，指导学生运用假说、实验、测量和数据处理、证明和反驳、分析和综合、科学抽象等科学方法进行实践活动，让学生掌握科学探究的常用方法。11教材中“活动与探究”教学模式有： 完成实验-得出结论-解决问题提出问题-实验探究-分析思考-得出结论 提出问题-给予信息-实验设计-实验探究-得

6、出结论12“活动与探究”教学的模式 模式一：创设情景-明确问题-收集事实-科学抽象-得出结论-交流与应用 模式二：创设情景-明确问题-提出假说-验证假说-得出结论-交流与应用13三、“实验化学”模块中的课题实验 本模块共分两个主题，主题1是“化学实验基础”，主题2是“化学实验探究”。模块的主要内容包括了基础实验技能和方法，如物质的分离和提纯、物质的组成和结构的测定、定量分析、反应条件控制等；包括了进行化学实验探究所需要的各种能力，如发现和提出问题的能力、设计实验方案解决问题的能力、收集和处理实验数据的能力、解释和做出结论的能力、交流和表达的能力、反思与评价实验探究方案的能力等；还包括了贯穿于化

7、学实验始终的情感态度和价值观的各种目标，如对待化学实验的态度、对化学实验重要性的认识、完成化学实验过程中的安全意识、树立可持续发展的绿色化学思想、养成务实求新的科学态度等。14课题实验的一般教学模式明确实验课题-知识预备-课题方案设计-交流讨论确定最佳方案-实验、记录、结论-书写实验报告明确实验课题-知识预备-课题方案设计-实验-交流讨论确定最佳方案-实验、记录、结论-书写实验报告15“实验化学”模块中课题实验 处理好“实验化学”模块中课题实验与其它模块中实验之间的关系，不要以为高中化学实验教学就指“实验化学”模块中课题实验，做到二者并重。 克服二个极端: 打学生无准备之仗 纸上实验或黑板实验

8、 16实验教学有效性的策略 重视“实验目的” 每个实验都有明确的实验目的，没有目的，实验就没有指向性，实验就毫无意义，更谈不上实验的有效性。所以教师在进行实验教学设计时，对该实验的目的必须认真分析研究，在课堂教学过程中始终围绕实验主要目的来开展实验教学，防止学生盲目的按照教材的实验步骤进行实验操作。 17理解实验原理 实验原理的理解是进行化学实验操作和实验设计的基础。没有了解实验原理，就不知道怎样做实验，也不知道为什么要这样做?对实验进行评价、改进和设计就更谈不上了。化学实验原理包括化学反应原理和方法、仪器选择和使用原理、操作先后顺序原理、分离提纯原理以及尾气处理原理等。教师在进行教学设计和教

9、学实施过程中，根据不同实验类型和实验目的，应该有重点的让学生领悟实验原理，培养学生的实验能力，提高实验技能。18教师的演示实验成功率要高，现象要明显 在课前事先进行实验，使自己的实验操作规范、熟练，研究和摸索可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，确保课堂中实验现象明显，以及教学时间的计划掌控。操作要面对学生，尽量让全班学生都看清楚过程，同时要注意实验的教学性，操作过程中结合所教知识点进行适当解释说明。要注意实验操作的精确性和规范化。重视实验过程的分析，重视实验方法的培养，在观察实验现象的过程中，要让学生清楚的进行观察，要引导学生分析说明原因，进一步明确实验目的，实验内容，思考该实验设计的原理、方法及思路，从中有所启迪，有所收获 19重视课题实验的预习和设计 实验课内容多而时间少，有的实验原理复杂，如果在课前对实验不做好充分的预习，就难以设计出试验方案，只能根据教材提供的实验方案敷衍