四年级语文《九色鹿》教学设计

1、四年级语文九色鹿教学设计教学目标：1.学生自我归类，发现易读错、写错的字，并提醒强化。2.有感情朗读课文，学习用“阐明角色之间发生的事情”的方法概括课文主要内容。3.引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。4.体会反衬的表达作用。5.练习补白国王、调达的心理活动，并将良好的品质内化成学生的自我行为。教学重、难点：1.重点：抓住文中描写人物动作、语言的语句，体会人物形象。2.难点：领悟恪守信用的道理。教学时间：第一课时教学过程：一、导入新课，讲授概念1.同学们，今天我们来学习一个民间故事齐读课题九色鹿。2.九色鹿这是一个真实的故事吗?民间故事就是像有着假想的内容和比

2、较自由的形式，在民间口耳相传的故事。九色鹿源自一个佛经故事，就画在敦煌莫高窟第257窟的墙壁上。这是一副连环画，有九幅图。课文的九个自然段就是叙述这九幅壁画的内容的。二、检查预习，了解学情1.检查字词师：课文大家都预习了，下面看看大家对生字词的掌握情况。(1)字音谁先来提醒大家易读错的字音?格式：我想提醒大家“ ”这个字，它.请跟我读.(连读两遍)相机提醒：调达的“调”读tio 另一个读音是 dio 调动肮脏的“脏”，读zng，另一个读音是zng 内脏泄露的“露”，读lu，另一个读音是l，多用于正式的场合或书面语。(2)再次齐读生词，整体强化发誓 皇榜 发财 灵魂 斥责 浩浩荡荡 背信弃义肮脏

3、 挣扎 调达 泄露 惭愧 残害无辜 知恩图报(3)字形魂：“云”本义为“在天空中回旋团聚的气体”，“鬼”指死人。“云”和“鬼”联合起来表示：也就是古人想象的能离开人体而存在的精神灵魂。誓：这个字是上下结构，上面是“折”，要写得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在发誓的时候，往往会找一根树枝，说完誓言以后，会把树枝折断。就是所违背誓言就像这树枝一样。(范写)魂生将“魂”“誓”利用生字表描一个写一个。2.概括课文的主要内容(1)先找一位学生说一说。(2)师：回顾一下课文，这个民间故事都主要写了哪些角色?(课件：九色鹿、调达、国王)(3)师:咱们一起来梳理一下他们之间的关系。(生答)(4)师：你能用几

4、句精练的话来概括一下这个故事的主要内容吗?先自己试着说一说。谁想说给大家听?(5)师总结方法：“抓角色，理关系”，是总结课文主要内容的又一种好方法。这种方法也可以帮助我们很好的复述课文，还可以帮助我们把这个民间故事口耳相传给其他人。三、整体感知，梳理质疑师：课前大家在预习卡上质疑了问题，可能有些你已经解决，也能会产生新的疑问。下面在小组内交流自己的问题，相互解答，并梳理出有价值的问题全班交流。1. 小组梳理质疑2. 交流质疑，全班梳理师：带着这些问题，我们走进课文。四、精读课文，体悟精神，解疑答惑(一)主问题：在这几个角色中，你最喜欢哪一个?师：作者塑造了一头怎样的九色鹿让我们都喜欢上了它。1

5、.浏览课文，看看课文的这九个自然段，都哪几个自然段直接描写了九色鹿。()2.出示合作学习要求：先自己认真默读这四个自然段，哪些句子的描写让你喜欢上了九色鹿，把它用括号标出来，反复读一读画出的句子，标出关键词，并用一两个词在旁边用关键写写自己的感受。小组内交流感受。3.全班交流，学生相互补充、老师引导、提升。(二)外形美：(第自然段)课件：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。从“双角洁白如雪”，“九种鲜艳的毛色”体会到这是一只美丽的鹿。指名、补充(板书：美丽)九色鹿美丽的外形让你喜欢上了它。多么美丽的九色鹿呀，人见人爱。一起再来读一

6、读吧。齐读(三)行为美()1.课件一：突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。引导学生抓住九色鹿的举动“立即纵身跳进河中”体会九色鹿的勇敢、善良、奋不顾身。抓住“汹涌的波涛”体会情况的危急。(九色鹿是在什么情况下“立即纵身跳进河中”的?)引导学生有感情的朗读。(引读：波涛汹涌，调达命在旦夕 波涛汹涌，自己随时也可能有生命危险，但他义无反顾九色鹿觉得自己救人是义不容辞。)2.课件二：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”师：九色鹿的这段话是在怎

7、样的情况下说的?是啊，滴水之恩当涌泉相报，何况是救命之大恩呢。引导学生抓住“并不是”“只要”体会九色鹿心地善良，不求回报，唯一的要求就是不暴露自己的住处。你喜欢他的善良。(板书：善良)让谈的同学邀请两个同学分角色感情朗读。(引导学生对读，一生读上一段调达的话，一生读九色鹿的话。)(四)机智美课件：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已身处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”1.引导学生抓住“刀枪

8、箭斧”“无法脱身”体会九色鹿的沉着镇定、临危不乱。2.围绕提示语“气愤”，感悟九色鹿的“正义”。(板书：正义)九色鹿是怎样对国王说这段话的?(气愤)，那你能读出这种气愤吗?假如他是调达，(你奉献一下，暂时当一回调达)你指着他，气愤地说“竟然、反问句”感悟师：在九色鹿的话语中，哪些词语表达的气愤之情更加强烈?(竟然)(反问句)(竟然，就是意想不到的，出人意料。在这个词下面加点。我们在朗读的时候，千万不能忽略这几个词语。自己练习读一读九色鹿气愤的话语。指名读，指导朗读：(气愤时说话，语速要略快，语气要有力!)(也可以用低沉的语气)词语：灵魂肮脏、见利忘义、残害无辜A体悟同时，联系上下文理解词语意思

9、见利忘义：课件展示分合法：见有利可图,就忘掉了道义。顺势联系上下文理解：调达看到皇榜上的奖赏，就忘记了对九色鹿立下的誓言。灵魂肮脏：肮脏：(课件)两层意思 脏;不洁净：衣服肮脏。比喻卑鄙、丑恶。灵魂肮脏是指灵魂卑鄙、丑恶。B体悟同时，学习“递进关联词”并运用。师：(顺势引导)调达竟然见利忘义，他见了什么“利”?忘了什么“义”?课件：(语言文字训练)用关联词将两个句子连接起来。调达忘记了九色鹿的大恩大德。调达忘记了自己曾经立下的誓言。(不仅还，不但而且)这些关联词，都是表示意思、程度更一层。你能试着用上一个说一句话吗?C体悟同时，学习区分褒义词、贬义词。齐读这句话。调达违背了违背诺言,不讲道义。

10、这就叫“背信弃义”;拿仇恨回报九色鹿对他的救命之恩，这就叫“恩将仇报”。拓展贬义词：你能再说几个这个词语吗?师：像这种词义带有贬斥、否定、憎恨的感情色彩的词就是贬义词。相反，凡含有赞赏、喜爱、尊崇、美好等感情色彩意义上的词，就是褒义词。假如你是九色鹿，你能用上其中的几个词语来斥责一下调达。调达，你这个过渡语：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!一起再来读一读九色鹿的话!(齐读)3. 感悟九色鹿的机智师：但是，难道仅仅凭正义就能安全脱险，让国王改变主意吗?这段话中包含着九色鹿复杂的心理活动。再来读读九色鹿的这段话，一句一句地读，细细地读，慢慢地想。谁有发现?交流，顺势指导情感朗

11、读。九色鹿对国王的所作所为一点儿也不感到气愤吗?(引导)他为什么不直接说：你这个昏君，竟然听取小人的谗言，来残害无辜九色鹿是怎样说的?引导学生抓住“陛下”“您”和说话是有理有据，虽然很生气，但是却很有分寸，而且说服了国王。体会九色鹿的机智。(板书：机智) 抓住“您知道吗?”谈，让国王知道事情的真相，让他了解调达的为人。师总结：小不忍则乱大谋!在遭到卑鄙小人陷害的时候，我们一定要格外沉着冷静，既要揭露小人的奸计，又要保护自己!这叫“智慧”!(板书：智慧)谁再来读一读?(五)总结写法、拓展延伸。1.(针对板书)师：这个故事给我们塑造了一头美丽与智慧、正义与善良的九色鹿，除此之外，你还收获了什么?(做人要恪守信用等)2.学到此，老师有一个疑问，题目是九色鹿，课文中为什么要用大量的笔墨来写调达呢?用调达的卑劣与肮脏来反衬九色鹿的美丽善良、勇敢机智，更加突出人物形象。(板书：反衬)3.总结语：同学们，民间故事大都是惩恶扬善的。这个故事也不例外。九色鹿靠着自己的正义与智慧说服了国王，惩罚了调达。民间故事在口耳相传的过程中，往往会加入讲述人个人的喜恶与想象，所以有些