世界遗产教案模板

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页世界遗产教案模板“世界遗产”的导游词教案设计四年级第五单元作文教学张璐 课前活动1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。3、学习最基本的导游常识和导游语。教学设计教学目标1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。教学重点创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。教学难点引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。教学过程

2、：一、设置情境，趣味导入同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。二、互相交流，学习技巧1、语言通俗，亲切自然2、按照顺序，讲解清楚简洁的总述导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。）（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)师：读一读下列导游词，体会总述的语

3、言特点。 名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”(3)生动的分述：要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。（4）亲切告别在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能

4、与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！”3、语言生动，栩栩如生4、穿插故事，引人入胜（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）5、友好提醒，文明游览师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。三、分享资料，写

5、导游词1、分享资料：小组内互相交流查阅的资料，实现资共享。2、写导游词同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。四、学做导游，互相评议、设置情景，风光旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！、模拟导游教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。、互相评议请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。五、进行写作，展示作品 板书设计： 世界遗产导游词热情的前言简单的总述生动的分述友善

6、的提醒亲切地告别第五单元 我国的世界遗产教材分析p ：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园，略读课文秦兵马俑。语文主题学习丛书守卫精神家园中“世界遗产”7篇，“园林漫步”3篇、“文化瑰宝”4篇，“山水清音”5篇。语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文

7、物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 整体预习课（第1、2课时） 教学目标：1、学习本单

8、元24个生字,理解“盘旋、凝结”等词语。2、了解本单元课文的内容，能正确、流利朗读每篇课文。3、了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 教学过程：一、勇闯生字关：崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 垒 魄 颐 廊 阁 舫 眺 堤 态 筑 誉 瞰 率 靡 魁 搏二、勇闯词语关：盘旋城砖城墙屯兵堡垒肩膀 凝结长廊建筑 宫殿 葱郁 掩映 堤岸 雕刻 耸立 陡峭 画舫 远眺 鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑 气概 佛香阁 嘉峪关 颐和园 气魄雄伟 神清气爽 举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 三、勇闯课文朗读关1、

9、小组内朗读过关、 读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家听，比比谁读得通顺，2、课文重点句子和段落过关四、勇闯课文内容关交流课文的主要内容。小组交流长城、颐和园、秦兵马俑这三篇课文的主要内容。每组选3人全班交流汇报，每人一课.以文带文课（第3、4课时）教学内容：17、长城、19、秦兵马俑、学习目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道长城是世界历史上的伟大奇迹，2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

10、 教学过程：一、预习交流1、出示图片，请同学们谈一谈长城给你留下怎样的印象？（出示课件填空）2、让学生提出预习中不懂得问题。3、出示学习目标。二、思维碰撞，突破难点（小组合作探究的关健问题）（一）、长城的特点是什么？从课文中哪些地方可以看出来？1、远看长城有什么特点?作者用什么说明方法写出了长城的特点？2、近看长城有什么景物及特点?（二）、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？ 从规模上看，从工程上看，在两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。因此说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。三、汇报交流，感情朗读，增强语感。四、突出重点，归纳学法。作者描写了长城的长和

11、高大坚固，表现了长城的雄伟气魄。作者不断变化视角，按由远及近的观察顺序写长城，使我们深切感受并赞扬古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。赞美了长城是世界历史上的一个伟大的奇迹。四、依法学习秦兵马俑1、初步感知秦兵马俑这篇课文讲述了秦兵马俑的_、_、_，表现了_。2、品读，抓重点。出示自学指导(1)全文围绕哪一句话写的？这句话在文中起什么作用？(2)从课文的哪些地方可体会出兵马俑“规模宏大”，“类型众多”，“个性鲜明”？3、汇报交流4、“我是小小设计师”：每个兵马俑神态各异，有的_，_。五、迁移学习主题丛书之守卫精神家园“世界遗产”部分的武夷风采”阅读提示：1、对比三篇文章的异同2、积累自己喜欢的语句

12、读写联动课型（第5、6课时）教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 教学过程：一、浏览课文，整体感知。作者按照 顺序再现这座古老的皇家园林的秀丽景色。二、品读，抓重点。出示自学指导1、读一读，想一想，颐和园的景点给你留下的最深的印象是什么？2、作者是按怎样的顺序游览的，从哪些语句可以看出来？3、对课文不理解的地方提出疑问，在课文空白处做标记。4、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、默读，悟感情。 这篇文章表达了作者怎样的感情？四、朗读，巧积

13、累。1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情地多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、积累游记类文章的写作方法。 五：迁移学习丛书：守卫精神家园中的“园林漫步”部分的苏州园林 阅读提示：1、作者介绍了苏州园林的哪些景色? 2、把喜欢的优美词句段积累下六、习作长城、颐和园、秦兵马俑 给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍世界遗产的导游词。 一、引导审题，读懂习作提示：先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选择最有特点的内 容向大家介绍。写好后，根据所写的导游词，模拟导游进行 讲解。二、指导习作（明确范围，确定内容）：1、确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 2、选取最有特色的内容向大家介绍。3、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。 4、提示参观游览的注意事项。5、模拟导游介绍时，表达要口语话，争取有个性、有创意的表达。三、写导游词要注意四点：1、导游词内容必须真实、客观。 2、优秀的导游词应该是生动的、有趣的。3、条理清晰是导游词的又一突出特点。从何处开始，途径哪些景点、景观等，都需要导游词“明示”。因此，导游词要“言而有序”4