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文档简介

1、12古诗二首教学设计教学目标:一、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。二、认识“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角” 12个生字, 能书写“首、采、无、树、爱、尖、角” 7个汉字。三、大致理解古诗的意思,体会其中蕴含的童真童趣。想象古诗描绘的情景。四、感受作者对乡村儿童的喜爱之情和大自然美丽景色的热爱之情。教学准备:.课文插图、关于本课的多媒体课件。.古筝曲春江花月夜。第二课时课时目标:.正确、流利、有感情地朗读小池,背诵小池。.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角” 7个生字,能正确美观地书写“无、树、 爱、尖、角” 5个汉字。1.大致理解古诗的意思,体会诗人对大自然的热爱之情。

2、一、复习导入.上节课我们与诗人白居易徜徉于荷花池,窥探了小娃的天真可爱,感受了夏 日的清凉。现在我们声情并茂地背一背这首池上吧!.南宋诗人杨万里也被这美丽的荷花池深深地吸引,写下了 “小池”。今天我 们就一起来学习这首诗。(板书:小池。)齐读课题。.学生介绍杨万里。谁想向大家来介绍这位诗人?教师补充。二、初读古诗,读准字音,读通句子.导入:这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!出示自学要求:读准字音,读通句子。勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍。.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中强调局部字词的读音。注意后鼻音:声、晴、蜻、蜓。读准字音后,全班齐读。三、再读古诗,

3、体会诗意(一)感知景物,随文识字。.课件出示插图:让我们走进荷花池,说说你都看到了什么?.引导学生说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。逮眼、细流、树荫、小 苞、蜻蜓。)贴词卡。随机学习生字:“泉”:象形识字,甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。 出示泉眼图片。“流”:象形识字,与泉比拟,流是细细的水流,泉是不断喷射出来的水。“荷”:形声字。(二)品味古诗,指导朗读。过渡:看到了这么美的景色,让我们再次走入古诗,自己轻声地读一读。1.学习“泉眼/无声/惜细流,树荫/照水/爱晴柔”泉眼的水是怎样流的?无声,泉水无声无息地流淌着。(2) “惜”是什么意思?谁舍不得谁? 舍不得。泉眼舍

4、不得流走的水。怪不得 水流会这么细呢!(拟人手法)(3)指导朗读:泉眼/无声/惜细流(读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之 情。)过渡:读得真美,老师仿佛看到了一道细流缓缓地从泉眼中流出呢。(4)学习生字“爱”:小池中有细细流动的水,还有倒映在水中的?(出示图 片)树荫。 这里有个生字是? “爱”(出示字卡)你能用爱说句话吗?预设: 我爱爸爸妈妈。(5)理解“晴柔”。说到爱,大家脸上都洋溢着幸福的笑容呢!那树荫最爱的是?晴柔。 什么是晴柔呢?(一般学生答不出来,可引导用“晴”和“柔”组词,得出晴天和柔和的风。)(6)释义指导“树荫/照水/爱晴柔”为什么树荫会爱晴天,不喜欢阴天呢?晴天有太阳,才

5、会有树的倒影。 那为什么树荫会爱柔风?风一吹,在水面上的树荫忽明忽暗,十分好看。 这么美丽的景色,我们也怀着爱读一读吧!(个体读、男女生读,集体读)2.学习“小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头”过渡:美丽的小池还有荷花和蜻蜓呢,我们一起去看看吧!自由读读下一句古诗(点名读)(1)学习生字“角”,释义尖尖角荷叶刚露出什么?尖尖角。这里有个生字宝宝是?角。你在哪里看到过角?桌角、动物的椅角。这里是小荷的角,谁能画画小荷的尖尖角?看着这尖尖角,荷花开放了吗?老师送大家一个成语“含苞待放”。(2)指导朗读“小荷/才露/尖尖角”含苞待放的荷花多美丽,多可爱啊!谁能可爱地读读这句话?(3)炼字“早”和

6、“才”看着可爱的尖尖角,蜻蜓就怎样了?(展示图片)荷花还没开,淘气的小蜻蜓早 就立在荷花上了。此时小蜻蜓心情如何?着急,等不及啦你从哪个字看出来蜻蜓等不及了?早、才。(4)指导朗读。早”和“才”诗人用得真好啊!既写出了小荷的美丽,也写出了蜻蜓的淘气心急!谁能读出夏日荷花池的美丽,小蜻蜓的淘气?(个体读,比赛读)(5)想象蜻蜓和小荷会说话,它们会说些什么?(6)是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优 美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗 读全诗并试着背诵。四、拓展延伸,升华情感.含苞待放的荷花终又一天会长大,大家想知道它们在盛夏时节的美

7、丽姿态吗? 杨万里还写了一首关于荷花的诗,一起来看看吧!(出示课件:满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。).小池只是大自然中的一个非常非常小的局部,大自然中还有很多美丽的景色 呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们 去保护。这样,美景才会越来越美,越来越多。五、写字指导“无”“树”“爱”“尖” “角”.依次教学(可以按照字的结构教学:独体字、上下结构、左中右结构) 学生书空,明确笔顺。.学生描红,仔细观察课后田字格中的的字形,思考怎样才能把这些字写得正 确、好看,并把自己的建议提供给大家。.教师根据学生的交流进行补充,进行范写:上方爪字头较小.撇是平撤,中间亮宝盖焉而宽“友”字的横施近横中线.考二 笔竖微较长,第三笔横撤较短,捺长而舒展。(1) “无”:两横上短下长,第二横位于横中线,竖撇从第一横中间起笔,竖弯 钩从第二横下方竖中线起笔,竖弯钩伸展比第二横略长。“爱”:上小下大,刀字头短施从竖中线起笔下方“用”中间两条短横不能碰到(3) 角”左右两动。中间一空在竖中线上。上方“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。下方大”字

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