13 花钟 第一课时公开课

1、13花钟【教学目标】.认识“芬、芳、内、醒”等9个生字，会写12个生字，能正确读写“争奇斗艳”等 14个词语。.能背诵第一自然段。.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】.能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。.知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】.认识“芬，芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳”等词语。.正确，流利地朗读课文。.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣.导入新

2、课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海， 说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？预设L花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴预设2:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人教师板书关于花的四字词语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道 的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。教师板书课题并要求齐读：13.花钟二、初读课文，感知大意.提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出描写 花的词语。.纠正读音：指

3、名读课文。教师给予评价，纠正字音。教师随机指导：结合课本插图理解描写花的词语。.启发思考：再读课文，想一想每一个自然段主要讲了什么？学习用关键句来概括前两 个自然段的意思。（1）提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的局部，你有什么发现？哪句话更能概括 这一自然段的主要意思？预设1：我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。我觉得第二句更能概括 这一自然段的意思。（2）教师引导：概括段意的语句往往要求简练

4、，能不能将这句话的意思说的更简洁？预设1： 一天之内，不同的花开放的时间不同。预设2：不同的花开放的时间不同。教师板书：花开放时间不同引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提 示一个自然段的主要意思。但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。.布置任务：让我们试着找一找第二自然段的关键句。预设1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？预设2：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切关系。教师引导：（1）那你能试着说一说不同的植物，为什么开花的时间不同吗？预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时 间有关。（2

5、）教师小结：从我们找到的植物开花的时间为什么不同，我们可以发现文段的第二句 不能全面概括段意，这一段的关键语句应该是第一句话。教师讲解：这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话 的提示来概括，即“植物开花的时间不同的原因。”教师板书：植物开花的时间不同的原因.布置练习：我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。预设L学生可能找到的是第三自然段的第一句话。教师引导：同学们能不能将这句话说的更加简练呢？预设1：植物学家有了制作花钟的想法。预设2:植物学家想把不同时间开的花放在一起，做成花钟。教师板书：植物学家有了制作花钟的想法（设计意图：这局部学习是为了落实单元

6、目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意 思的方法）三、学习生字新词.认字。提出要求：采用多种方式来认读生字。（1）学生轮流认读生字，尝试自己组词，介绍牢记生字的方法。预设：“芬芳”两个字都是形声字，上形下声。可以根据声旁记住字音。芬芳是指花的香 味，与花草有关偏旁是草字头。加上声旁这样就记住了这两个字怎么写。“燥”可以用换偏旁的方法记忆。“澡”把偏旁换成火就成了干燥的燥。“醒” “吻” “适”可以用加一加的方法来记。酉+星=醒口+勿=吻走之+舌;适（2）男生读，女生读，同桌互读。（3）去掉注音，检查学习结果。.学写字。指导书写：（1）教师指导学习笔画多，易错字。“醒”字要注意左右宽窄相等且紧凑，左部酉字里面横别丢，右部底横不要过长。我们 一起来书空一下。“建”字书写时先里后外，“修”中间短竖别漏写，“芳字草字头扁小，下 面的方最后两笔先写横折钩，再写撇。（2）学生练习书写生字，教师随机指导。（设计意图：进一步指导学生书写生字考前须知：写字规范，注意间架结构）四、课后作业结束语：同学们，今天我们读了花钟，了解了课文的主要内容，还学