“少教多学”——高中政治有效教学的新途径

1、百花园地2013-11“少教多学”一一高中政治有效教学的新途径文/黄璎摘要：在如今“应试环境”这种教育背景下，很多学生甚至是老师都认为学习政治是为了应付考试，给自己的高考成绩加分。学生认为整理理论空洞、无用，学习起来枯燥乏味，教师也因此无法获得教学的成就感。实际上，思想政治课不仅是一个考试的科目，也是对学生进行道德教育的重要阵地。通过思想政治课的教育不仅能让学生学到一定的学科知识，与此同时，还能够陶冶他们的情操。那么如何使高中政治教学达到以上效果呢？以高中政治教学为岀发点，对如何开展“少教多学”的有效教学进行探讨。关键词：高中政治；有效教学；少教多学当前我国的高中教育中，课堂教学仍是主要形式。

2、在课堂上，老师进行教学，学生进行学习。学生应当是课堂教育中的主体，老师的责任是引导学生学习。但是，传统的教学思路在老师的思想中根深蒂固，导致老师认为自己才是课堂的主体，这就使得教学效果不佳。在高中思想政治的课堂上，往往是老师在课堂上挥汗如雨，学生却在课堂上呼呼大睡。虽然近年来，有不少老师意识到教学中的不足，还进行了一系列的改进，但是教学效果还是差强人意。在新课改的背景下，思想政治教育应该进一步进行改革，使学生变成课堂的主人，加强有效教学。一、什么是有效教学“有效”即通过老师的教学，学生学会了知识，得到了进步。通过课堂教学，学生是否获得发展进步是衡量教学是否有效的唯一标准。从政治课堂教育方面来讲

3、,教学的有效性可以为四个方面：首先，通过政治课堂学习，学生获得学习的进步；其次，通过政治课堂教育，老师能够得到学生的肯定；第三，实现教学有效性，要求老师重视自身的发展，提高自身的学科素养。第四，老师采用灵活的教学方法，激发学生学习的乐趣，进行自主学习。二、打造“少教多学”有效课堂，充分发挥教师主导作用提到“少教多学”这个词，有些老师可能会岀现误解，认为“少教多学”即老师投入减少，学生投入增加。实际上，“少教多学”的意思并非如此，它是要求老师进行教学观念的转变，将学生变为课堂的主人，而将自身变为课堂的主导。在教学内容上进行精选，充分利用有效的课堂时间，使学生学到更多的知识。要做到这一点，需要注意

4、以下几个方面。1.进行教育观念的转变首先，老师要改变自己在课堂中的定位，将自己从学生的讲师转变为学生的导师。过去的高中思想政治课上，老师往往将自己定位为课堂教学的主体，对学生进行填鸭式教学。学生在课堂上不能进行主动学习，缺少将知识进行消化理解的时间，以至于提不起对思想政治学习的兴趣。因此，老师需要对自己在课堂上的角色进行转化。（1）老师应该明确自己的教学目的。政治老师的教学目的是要将书本上的理论知识交给学生，要求其牢固掌握，与此同时，引导其进行独立思考，能够灵活运用理论知识解决考试题目。明确目标之后，老师就能够发现，自己的教学方式不应该是在讲台上滔滔不绝的讲解，而是应该引导学生进行思考。（2）

5、在明确了教学目的之后，老师应该加强对学生学习能力、解决问题能力的培养，使其端正思想政治学习的态度，变成课堂上的主人。其次，转变学生的学习方式，将被动学习变为主动学习。过去的学习，是学生对知识进行被动接受和强制性的记忆。形象地来:说，学生就是一个知识的容器，老师往容器中填知识。这样的学习；方法，导致的结果就是学生的知识点记忆牢固，但是却不能够进行:灵活运用。因此，老师应该改变学生的这种学习方法，对学生的学；习进行引导。在课堂上，能够让学生进行讲解的题目，就要求学生:进行讲解，引导学生进行独立的思考，自己得岀结论，主动学习。老；师在这样的教学过程中，总结学生的不足之处，然后针对不足进行:补充。这样

6、就能够增加老师和学生的互动，激发学生的积极性。I:2.对教学环节进行优化匸、丛“宀,:首先，老师应当不断地提高自己的综合素质。所谓的“名师岀；高徒”是有道理的，若老师自身的知识水平都不是很高，怎么能教:育岀高水平的学生呢。因此，老师应该跟随时代的进步，不断丰富自身的知识水平，提高自己的综合素质。这要从两方面做起。（1）要:加强教师基本功的修炼。老师应当充分了解教学的重点和难点，在:讲课的过程中为学生提取书本中的精华，用生动的讲解方式将教学内容传授给学生。（2）老师应当将业务学习的渠道进行拓展，将:学习内容进行丰富。老师进行业务学习的方式不仅有传统的书本-理论学习，还可以拓展到案例分析、研究交流

7、、收集资料以及了解:国内外教学改革发展动向等方面。通过这样的业务学习，教师在:获得了丰富的知识以及开阔的思想后，才能更加有效地进行“少教多学”。；其次，进行充分的备课工作。我们上面说过“少教多学”的解:释，它要求老师在教学内容上进行精选，充分利用有效的课堂时间，使学生学到更多的知识。因此，备课就变为了一个更为重要的环节。在过去，老师备课仅仅以教材内容为对象，在“少教多学”的:背景下，老师要改变这种传统的备课方式。老师备课时，要从三个I:方面进行岀发：学生的基础知识、学习能力和接受能力。不仅要注:重书本知识的教授，还要进行适当的拓展训练，特别要注重思考和I:分析能力的训练。研究岀让学生“学会”的

8、教学方法。I:3.正确处理好讲与不讲的关系:由于课堂时间十分有限，所以老师应该将自己的教学内容进行精炼，紧扣主题，突岀重点。在进行教学过程中尽量减少反复重:复的行为，这样容易引起学生反感。除此之外，老师还要在课堂中-多组织讨论活动，让学生有充分的时间进行发言。不仅如此，老师；的讲课内容还要将学生周围的生活和当时的社会热点结合到讲课；内容之中，这样一方面提高学生学习的兴趣，另一方面能够提高学:生思考与分析问题的能力。I；4.注意因材施教的方法亠+匚.每个学生都有自己的特别之处，因此在教学过程中万法也要:因人而异，实施分层教学法。-212-2013-11百花园地浅谈学前教育英语口语教学文/金娇学前

9、专业的学生毕业后的工作面向的是幼儿园。我国学生家；四部分口语训练，营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。高质量长的“英语热”和“不能输在起跑线上”的理论影响使我国学生学习1的口语交际是英语教学的前提，使口语交际和英语教学相辅相成，英语的年龄越来越早，很多双语幼儿园也随之岀现。社会对复合型：相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛幼儿园教师的需求越来越大。对于我们广大英语工作者来说是个围，加强英语口语交际教学。我们在课堂上进行以下训练O（1）课前严峻的考验,首先我们应该做的就是培养学生扎实的英语基本功，；口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行freetalk，让12较强的交际

10、能力。名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进学前专业英语口语教学主要分为四大部分。第一部分是英语；行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。（2）分角色字母，从字母的书写和发音及分类，体现字母的重要性，并配以大模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训量的字母缩略形式，使学生对更多的英语专用词有所了解；第二练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧。（3）讲故部分是国际英标，从音标的分类、元音、辅音及他们的发音要领、读事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生音规则、单词的朗读、短语的朗读、句子朗读和比较朗读等诸方面的

11、语言表达能力。（4）表演课本剧。这是一种既能增添学生情趣，又对音标进行强化和训练，第三部分是语音、语调基本知识，系统地能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。（5）外教进课讲述了语音、语调的基础知识，如重音、语调、连读、不完全爆破等堂。通过与外教的互教互学活动，增强学生对话能力，提高语感方面，使学生能更好地为学好英语打下坚实的基础；第四部分口语的感知能力。通过以上形式多样，内容丰富的教学，使学生真正学到训练，紧密联系实际，收集了学生熟悉并感兴趣的日常生活、工作；能够交际的英语，而不是只会背几个单词，说岀几个句子的英语。和学习的29个不同的主题，如假期生活、看病、购物等。其中每个我们还结

12、合学生的实际情况制定了学前专业三年制幼师的英话题都有基本句型表达训练、对话示例等方面的训练。:语基本功考核大纲，结合我们的教学内容对我们的教学成果进行在教学中我们首先从字母入手，通过对字母的书写、读音等方检测。第一年着重英语字母、单词和句子的规范书写，包括硬笔字面的教学，使学生对英语知识结构重新组合，同时加强了学习英语和粉笔字。第二年重点考察朗读能力，让学生能够结合不同类型的的兴趣。通过听、读、小组操练等方法使学生对字母的读音、写法和文章进行朗读，在朗读过程中注意单词的发音、语音语调、句群和升降调等方面有充分的认识，加深理解达到完全掌握。第二部分音语速。三年级的考察重点是英语的表达，要求学生能

13、够准确的表达标的教学中，采取小组操练、对比联系、模拟教学等方法使学生对自己的观点和思想。考察分为连词成文（根据给岀的45个词语说每个音标的发音要领，读音规则等方面全面掌握。在教学中不仅授岀一篇不少于80词的小文章）看图说话和Topic（给岀一个观点让之以鱼，更要授之以渔，体现学高为师，身正为范，让学生不仅学到学生清晰的表达岀自己对这一观点的想法和意见）。了专业知识更学到了一些专业技能。第三部分语音、语调的基本知（作者单位吉林省通化师范学院分院）识，通过教师示范、小组纠错、录音修正的方法提高学生的能力。第7、宀十“誗编辑徐婷阅读能力和提岀问题的能力。之所以要培养学生自主提问的能力，5加强对学生的

14、指导工作包括以下几个方面：指导学生对自己的学习方法进行总结，找；是因为学生提问的过程是一个自主学习的过程，在这个过程中，他到适合自己的学习方法。指导学生学会质疑，让学生敢于质疑，敢：可以独立地进行问题的分析。I于向老师发问，提高学习的积极性。指导学生对自己的学习情；通过“少教多学”学生的自主学习的能力得到了加强，老师的况以及回答问题的情况进行自我评价，从而减少学生对于老师1教学目标也能够得到充分的实现。因此，“少教多学”是高中政治有的依赖。；效教学的新途径。但是如何进行更为有效的“少教多学”仍需要教三、充分发挥学生的王体作用1师们在教学实践中进一步的进行总结。“少教多学”中“少教”不是指老师减少教学的内容，“多学”也；参考文献.不是让学生增加背书的内容。而是通过老师的指导，让学生能够更；1冯凯，胡春雨.构建思品课高效课堂的基本法则允.思想政加积极主动的进行学习。:治课教学，2011（03）.1提高学习的积极性；2陈青.思想政治课中学生自主学习能力的培养允.山西教兴趣是支撑学生进