第八单元　健康地生活

1、第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防 (第一学时)问题导学案问题导学2016年12月1日是第29个“世界艾滋病日”，我国的主题是“携手抗艾，重在预防”。传染病有哪些特点？如何预防及控制？生活中有哪些常见的传染病呢？自主学习教材导读1.你是否了解下表中列举的疾病？试判断哪些疾病有传染性，哪些疾病没有传染性。疾病名称是否传染疾病名称是否传染甲型H1N1流感红眼病（结膜炎）龋齿缺铁性贫血麻疹蛔虫病近视眼艾滋病（AIDS）2.下图中是常见的几种病原体，请仔细观察，概括病原体包括、和三类生物。肺炎双球菌狂犬病病毒受精的蛔虫卵3.阅读资料，回答问题。在家禽中鸡对禽流感病毒非常敏感，一旦

2、受到感染，不仅传播得快，而且染病的鸡很快就会死亡。直到出现禽流感经动物向人传播并致死的病例后，人们才开始关注禽流感。人感染后主要表现为高热、咳嗽、流涕、肌痛等，多数伴有严重的肺炎，严重者心、肾等多种脏器衰竭导致死亡，病死率很高。通常此病可通过消化道、呼吸道、皮肤损伤和眼结膜等多种途径在人群中传播。禽流感是一种传染病，通过分析资料，可知由病原体引起的，能在人与之间或人与之间传播的疾病叫做传染病。4.阅读教材第74页图82，思考：什么是传染病的传染源？常见的传播途径有哪些？易感人群包括哪些人？收获与问题通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和交流，或有机会提供给老

3、师以便集中解决。收获问题合作学习互动探究分析教材第73页中的资料，结合下面的三个问题来解决教材中的讨论题。1.阅读资料，从资料中能否知道流感的传播途径有哪些？咳嗽或打喷嚏时用手帕捂住口鼻有什么作用？讨论为什么老人、小孩更容易患流感。2.阅读资料，结合自己的生活经验，谈一谈资料中的做法有什么科学道理。3.寻找资料和资料中的传染病有哪些相似之处，讨论传染病在人群中流行要经过哪些环节。可以先阅读教材中的相关内容，然后进行总结和概括。组内问题归结与解决问题1：如何确定传染病的传染源、传播途径和易感人群？【讲解】 能够散播病原体的人或动物叫传染源；病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径，如空

4、气传播、饮食传播、生物媒介传播等；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。【例题】在流行性感冒流行期间，班中几名体质较弱的同学注射了流感疫苗。老师要求教室要开窗通风，还喷洒了消毒液。张宏同学感冒了，他在校期间主动戴上口罩，打喷嚏时也会用纸巾捂住口鼻。针对上述现象，回答下列问题。（1）请你指出流感的传染源、传播途径和易感人群。（2）张宏为什么要戴上口罩？开窗通风、喷洒消毒液有什么作用？体质较弱的同学注射疫苗有什么作用？【解析】本题首先考查大家是否掌握了传染病流行的三个基本环节，并能一一对号入座；其次考查各种预防措施中所包含的科学道理，能否把理论和生活实际结合起来，运用生物学知识解释

5、生活中的现象。【答案】（1）传染源：已经感冒的同学，即流感患者，如张宏同学；传播途径：空气、飞沫；易感人群：班级中未患感冒的同学。（2）张宏戴上口罩是为了减少流感病毒传播到空气中的机会，起到控制传染源的作用；开窗通风、喷洒消毒液是为了减少教室空气中的流感病毒，起到切断传播途径的作用；体质较弱的同学注射流感疫苗是为了获得特异性免疫以抵抗流感病毒，属于保护易感人群的措施。问题2：传染源、传播途径、易感人群这三个基本环节如果缺少一个，传染病能流行起来吗？【讲解】科学家通过研究发现，传染病要出现传播、流行，必须具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。他山之石将小组讨论中或组间交流中对你有启示的观点或做法记录在下表，以便深化自己的思考，有机会展示给老师或同学，以供大家鉴赏。观点做法归纳展示小结展示将自己的小结与下面的小结进行对比，把你的成功之处补写在下面的小结内或找一空白处记录下来，寻找机会在班内交流或展示给同学。 误区警示 误区：误认为艾滋病既是传染病又是遗传病。【讲解】艾滋病是一种传染病，传播途径有血液传播、性传播和母婴传播。虽然艾滋病可以通过垂直传播由母亲传播给婴儿，有的孩子一出生就患有艾滋病，但不属于遗传病。从患病机理来看，艾滋病病毒可以由血液输送，透过胎盘在母子体内传染。分娩时，胎儿的黏