5苹果里的五角星导学案

1、5苹果里的五角星教学内容： 苏教版小学语文第七册第五课教学目标：1、学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学生活动单教师导学案活动一：通读文本，扫清障碍。1通读课文，想想课文写了一件什么事？（自读，思考，小组讨论）2学会生字词瞧一瞧 生疏 幼儿园 秘密横切面 循规蹈矩 图案清晰 鲜为人知 五角星 拦腰 魅力 感触 通常 隐藏（1）每组8号领读，其他组员纠正，跟读。（2）组员自己汇报学习中难写、难记的字，小组内想办法共同记忆。（3）每组3号试着给下列生字组词，找一找这些词

2、在课文中什么地方，每组1号结合课文讲讲什么意思。瞧 横 疏 循 矩（4）自读生词。（5）组内默写。活动二：再读文本，概括内容。1默读课文，想想课文主要写了一件什么事，再想想每一自然段的意思，尝试给课文分段。2组内交流课文的主要内容和分段，概括段意。3每组一个代表分自然段读课文，汇报，讲分段理由。【检测反馈】完成习字册【学习目标】 1懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。2体会作者前后态度的变化。【活动方案】 活动一：感受文中的人物1.朗读课文1-4自然段，思考：小男孩是一个怎样的孩子？你从哪些词句看出来的？切苹果前后，“我”的态度发生了什么变化？划出相关语句。 （

3、 ）（ ）2.小组交流想法，分角色朗读1-4自然段，尤其读好“我”和小男孩的对话，并确定好汇报人员和朗读人员。3.汇报展示。活动二：感悟智慧的启示1默读第5自然段，联系在家切苹果的经验，口头完成下表：一切两半通常的切法纵切面常见的苹果核大家都知道原因小男孩的切法横切面2.小组交流下列问题，并确定汇报人员。一般人为什么不“拦腰切”呢？“这鲜为人知的图案”究竟有多大的“魅力”？创造力往小处说，是换一种切苹果的方法，往大处说是什么呢？3.全班交流：先交流表格内容，再交流问题。活动三：链接课外的故事 1.汇报课前搜集的故事或名言。2.几句话概括一下你本课的收获。 【检测反馈】完成导P24六、七题。课后

4、作业： 故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。第一课时一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ 学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题，引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。二、初读指导。1、按活动一要求自学课文2、 学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学三、再读文本，概括内容按活动二要求完成四、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习

5、。 按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。 注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。 第二课时一、导入：这节课我们继续学习第5课，出示课题，齐读。怎样才能看到苹果里的“五角星”呢？这篇课文给了我们一个智慧的启示。先来看活动一二、指导学习第一段（14节）指导完成活动一重点交流： 小男孩是一个怎样的孩子？你从哪些词句看出来的？ 活泼天真、好奇心强：“常客”“差不多每天”“报告”“新闻”“显示显示新本领”等词语。小男孩是怎样切苹果的？切苹果前后，我的态度发生了什么变化？（ 平静、不屑一顾）（惊奇、感叹不已）语句（略）全班分角色读1-4自然段。 三、指导学习第5自然段。过渡：“我”从小男孩切苹果的方法受到了一些智慧的启示，请看活动二指导完成活动二重点交流： 一般人为什么不“拦腰切”呢？A.放到盘子里不太好看B平均分配食用时有些麻烦C切起来不顺手D一种习惯D吃起来不太方便“这鲜为人知的图案”究竟有多大的“魅力”？A许多人都没有发现B思维方法与众不同C这个秘密传了一个又一个人补充：第一个发现这个五角星的人是美国迪恩*帕金斯的儿子。创造力往小处说，是换一种切苹果的方法，往大处说是什么呢？往大处说就是打破常规的思维方式。小结：因为习惯，人们缺少了发现，缺少了思考，缺少了创造和发明。所以，打破常规思维，或许你就能发现你的创造力，创造另外一个不同于常见