高考状元总结：高考数学易错点

1、高考状元总结：高考数学易错点高考是每个人一生中都要经历的一次至关重要的一次考试，要考好高考，就一定要好好复习。查字典数学网编辑为您准备了高考数学易错点，对你有帮助吗?集合与简易逻辑易错点1遗忘空集致误错因分析：由于空集是任何非空集合的真子集，因此，对于集合B高三经典纠错笔记：数学A，就有B=A，B高三经典纠错笔记：数学A，B，三种情况，在解题中假如思维不够缜密就有可能无视了 B这种情况，导致解题结果错误。尤其是在解含有参数的集合问题时，更要充分注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。空集是一个特殊的集合，由于思维定式的原因，考生往往会在解题中遗忘了这个集合，导致解题错误或是解

2、题不全面。易错点2无视集合元素的三性致误错因分析：集合中的元素具有确定性、无序性、互异性，集合元素的三性中互异性对解题的影响最大，特别是带有字母参数的集合，实际上就隐含着对字母参数的一些要求。在解题时也可以先确定字母参数的范围后，再详细解决问题。易错点3四种命题的构造不明致误错因分析：假如原命题是“假设 A那么B，那么这个命题的逆命题是“假设B那么A，否命题是“假设A那么B，逆否命题是“假设B那么A。这里面有两组等价的命题，即“原命题和它的逆否命题等价，否命题与逆命题等价。在解答由一个命题写出该命题的其他形式的命题时，一定要明确四种命题的构造以及它们之间的等价关系。另外，在否认一个命题时，要注

3、意全称命题的否认是特称命题，特称命题的否认是全称命题。如对“a，b都是偶数的否认应该是“a，b不都是偶数，而不应该是“a ，b都是奇数。易错点4充分必要条件颠倒致误错因分析：对于两个条件A，B，假如A=B成立，那么A是B的充分条件，B是A的必要条件;假如B=A成立，那么A是B的必要条件，B是A的充分条件;假如AB，那么A，B互为充分必要条件。解题时最容易出错的就是颠倒了充分性与必要性，所以在解决这类问题时一定要根据充要条件的概念作出准确的判断。易错点5逻辑联结词理解不准致误错因分析：在判断含逻辑联结词的命题时很容易因为理解不准确而出现错误，在这里我们给出一些常用的判断方法，希望对大家有所帮助：

4、pq真p真或q真，命题pq假p假且q假概括为一真即真;命题pq真p真且q真，pq假p假或q假概括为一假即假;p真p假，p假p真概括为一真一假。函数与导数易错点6求函数定义域无视细节致误错因分析：函数的定义域是使函数有意义的自变量的取值范围，因此要求定义域就要根据函数解析式把各种情况下的自变量的限制条件找出来，列成不等式组，不等式组的解集就是该函数的定义域。在求一般函数定义域时要注意下面几点：1分母不为0;2偶次被开放式非负;3真数大于0;40的0次幂没有意义。函数的定义域是非空的数集，在解决函数定义域时不要忘记了这点。对于复合函数，要注意外层函数的定义域是由内层函数的值域决定的。易错点7带有绝

5、对值的函数单调性判断错误错因分析：带有绝对值的函数本质上就是分段函数，对于分段函数的单调性，有两种根本的判断方法：一是在各个段上根据函数的解析式所表示的函数的单调性求出单调区间，最后对各个段上的单调区间进展整合;二是画出这个分段函数的图象，结合函数图象、性质进展直观的判断。研究函数问题离不开函数图象，函数图象反响了函数的所有性质，在研究函数问题时要时时刻刻想到函数的图象，学会从函数图象上去分析问题，寻找解决问题的方案。对于函数的几个不同的单调递增减区间，千万记住不要使用并集，只要指明这几个区间是该函数的单调递增减区间即可。易错点8求函数奇偶性的常见错误错因分析：求函数奇偶性的常见错误有求错函数

6、定义域或是无视函数定义域，对函数具有奇偶性的前提条件不清，对分段函数奇偶性判断方法不当等。判断函数的奇偶性，首先要考虑函数的定义域，一个函数具备奇偶性的必要条件是这个函数的定义域区间关于原点对称，假如不具备这个条件，函数一定是非奇非偶的函数。在定义域区间关于原点对称的前提下，再根据奇偶函数的定义进展判断，在用定义进展判断时要注意自变量在定义域区间内的任意性。易错点9抽象函数中推理不严密致误错因分析：很多抽象函数问题都是以抽象出某一类函数的共同“特征而设计出来的，在解决问题时，可以通过类比这类函数中一些详细函数的性质去解决抽象函数的性质。解答抽象函数问题要注意特殊赋值法的应用，通过特殊赋值可以找

7、到函数的不变性质，这个不变性质往往是进一步解决问题的打破口。抽象函数性质的证明是一种代数推理，和几何推理证明一样，要注意推理的严谨性，每一步推理都要有充分的条件，不可漏掉一些条件，更不要臆造条件，推理过程要层次清楚，书写标准。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。

8、在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。易错点10函数零点定理使用不当致误语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。错因分析：假如函数y=fx在区间a，b上的图象是连续不断的一条曲线，并且有fafb这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的