水调歌头音乐教案

1、水调歌头音乐教案这是水调歌头音乐教案，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。水调歌头音乐教案第1篇教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。2、体会作品所表达的思想感情。3.培养学生对古诗词的审美情趣。教学重点：分析、理解这首词的思想内容。教学难点：抒情主人公思想感情的把握。教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜、李白的静夜思等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话集里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。二、检查预习宫阙（qu）

2、 玉宇（y ） 朱阁（g）绮户（q ） 无眠（min） 婵娟（chnjun）三、简介作者、背景。苏轼（）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。四、初读全诗，感知内容1 、听课文录音，学生朗读，读准字音。2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。3、思考讨论：词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），

3、下阕怀人（抒情）词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆） 团圆（人圆）想象：明月 宫阙 琼楼玉宇4、小结文章结构上阕望月（写景） 借景抒情下阕怀人（抒情） 情景交融主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。五、诵读品味，领会诗情1、配乐朗诵2、体会诗情六、发挥想象，再现情景听歌曲，再现情景。七、迁移1、课后搜集有关“月”的古诗词。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明归园田居）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（游山西

4、村）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）2、赏析喜爱的咏月明句。例子：这是一位同学对静夜思的赏析，请大家模仿它，说说你喜爱的咏月名句。我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，给人一种朦胧美。 我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。水调歌头音乐教案第2篇水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此

5、事古难全。但愿人长久，千里共婵娟、一、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广。题解及写作背景水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演

6、变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。（参见教材P111注释1）序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。二、注释1、把酒：端起酒杯。2、宫阙（qe)：宫殿。3、归去：回到天上。4、琼楼玉宇：指想象中的宫殿。5、不胜（shng）：经不住，承担不了。6、弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。7、何似：哪像是，怎比得上。

7、8、不应：不该。9、何事：为什么。10、别时圆：在人们分别时圆。11、此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。12、千里：相隔千里的人。13、共婵娟：共同享受美好的月光。三、译文：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影

8、随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。四、诗歌赏析1、一、选择题1、宋代作家中，在诗词文赋以及书画等方面都有很高造诣的是_B_A、欧阳修B、苏轼C、陆游D、辛弃疾2、北宋后期豪放派代表词人苏轼，号：（A）A、东坡居士B、青莲居士C、稼轩居士D、易安居士3、下列词

9、人中，属于豪放派词人的有(B)A、李煜 B、辛弃疾 C、柳永 D、李清照4、苏轼水调歌头(明月几时有)中表现作者出世思想与入世思想矛盾的语句是（B）A、转朱阁，低绮户，照无眠B、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒C、不应有恨，何事长向别时圆D、月有阴晴圆缺5、开创豪放派词风的宋代作家是_C_A、欧阳修B、王安石C、苏轼D、辛弃疾6、苏轼水调歌头小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”这里的子由是苏轼的（D）A、父亲 B、哥哥 C、儿子 D、弟弟7、苏轼水调歌头小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”这首词的主题是：（B）A、羁旅行愁B、望月怀人C、悲悼故国D、忧

10、时伤事二、赏析题1、本词有一端小序，其作用是-。文中说的“子由”是词人的-，其名为-，他和苏轼，-并称文坛“三苏”。本词有一端小序，其作用是-介绍写作缘由。文中说的“子由”是词人的-字，其名为-苏辙，他和苏轼，-苏洵并称文坛“三苏”。2、全词以问句开篇，上阕问-，下阕问-，归根到底是在问-。全词以问句开篇，上阕问-月，下阕问-天，归根到底是在问-自己。3、“明月几时有，把酒问青天”化用李白把酒问月诗句“-，-”。“明月几时有，把酒问青天”化用李白把酒问月诗句“-青天有月来几时？我今停杯一问之”。4、词的上阕，写词人“-”的想象，词中描绘了一个-的境界，表现了对-的追求。词的下阕写“无限”时对-

11、的探求，全是词人内心的-，从表达方式看主要是-。词的上阕，写词人“-天上宫阙”的想象，词中描绘了一个天上仙境的境界，表现了词人对明月的赞美和对美好生活的追求。词的下阕写“无限”时对-美满生活-的探求，全是词人内心的-真实写照，从表达方式看主要是-叙述。5、苏轼，字_，号_，与水调歌头一词的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父亲同为“_”，水调歌头是这首词的_。子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名6、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(C)A、不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？B、我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。C、不/应有恨，何事/常向/别时/圆？D、但愿/人长久，千里/共婵娟。7、水

12、调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里“”的句子。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟。8、有人就此词的上阕上了个上联，请你根据下阕内容对出下联：上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。我的下联：例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟9、本词中表达词人美好愿望的一句是、。但愿人长久,千里共婵娟10、起舞弄清影中的弄字用得好在哪里？做出的意思，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。11、这首词中表达出深沉哲理的句子是。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。12、对这首词理解分析不正确的一项是（B）A、上阙写词人把酒问月,萌生了“乘

13、风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。B、下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。C、“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。D、全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。13、你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词？说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义？如李白的静夜思。古代诗人常借“月亮”“月光”表达思念之情。14、对水调歌头（苏轼）理解不正确的一项是：（全对）A“明月几时有，把酒问青天”，首句陡然发问，这是诗人酒酣之时，对着皎洁的月亮所产生的

14、遐思。B“我欲乘风归云，又恐琼楼玉宇”，这两句设想，暗示了中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情。C“转朱阁，低倚户，照无眠”。月光的移运，都是“无眠”者眼里看到的，可见“无眠”者久久不能入睡。D“但愿人长久，千里共禅娟”此句称得上是水到渠成。若是能够健康长久地生活着，那么，即使相隔千里，也能够共赏明月而得到些许安慰吧。这也正是作者的进一步处我解脱。15、给加点的字注音。（1）宫阙（qe）（2）琼楼（qing）（3）绮户（y）（4）婵娟（chnjun）16、补出下列句子的上句或下句。（1）明月几时有？。（2），何似在人间。（3），月有阴晴圆缺。（4）但愿人长久，

15、。17、写出三句描写“月”的古诗词句子。（1）（2）（3）18、写出三句表达对亲人、朋友的怀念或良好祝愿的古诗词句子。（1）（2）（3）三、问答题开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑

16、“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。这里的“归去”应怎样理解？（“归去”带有归隐、超然世外的意思。）“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？（月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？（“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐

17、渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?（这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。（蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两

18、者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。）这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。水调歌头音乐教案第3篇一、教学目标：1、 在多

19、次诵读中，理解词作者表达的意思;2、 在品读重要词句中，感受词作的意境;3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。二、 情趣导入古往今来,不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌,现在请大家回忆一下,你想起了哪些有关月亮的诗句?二生答是啊,在中秋佳节,遥望明月,人们会浮想联翩,李白留下了传诵千古的静夜思,那么宋代词人苏轼的水调歌头留给了我们写什么呢? 我们一起来欣赏苏轼的咏月名篇水调歌头. ( 出示学习目标 )三、 走近苏轼首先让学生谈谈对苏轼的了解,启

20、发学生从多个角度、多个侧面来谈,既可谈所查的资料,也可以谈自已的感受,最后再由师出示苏轼的资料.1、学生汇报收集的材料.2、教师补充介绍.四、赏读诗歌第一步、听配乐诵读,这个环节让学生闭上眼睛细心品味.第二步、自由散读词作,猜测一下当时苏轼的心情.(师做适当的朗读指导)第三步、学生单人配乐朗读,展示朗读技巧.(配春江花月夜古筝曲)第四步、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙.五、 品味诗歌问题一：如果时空倒流,你化身为苏轼本人,试将词中的文句变成平实的语言表述出来.出示每个诗句的画面,同学描述,教师总结.(教师图画激趣,学生分小组自主、合作完成)读完了课文,我们就初步理解了课文的意思.要想读得声

21、情并茂,我们还要学习课文的意思,深入了解作者表达的感情.根据课文注释,发挥想象,再现这首词描绘的情景.明月几时有,把酒问青天.皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.不知道月宫中的宫殿,今晚该是哪一年?分析：诗人问月问年,发挥了奇特的想象.表达了对天上宫阙的向往.为什么向往呢?因为作者政治失意,内心激烈的矛盾.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.我想驾着长风回到天上,但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒.分析：诗人为什么想要乘风归去?想要离开现实,幻想忘掉一切,使精神有所寄托.但“又恐”,说明他又有所顾虑,未能忘情于现实.这里,天上和人间,幻想和现实,两方面都吸引着他,

22、使他处在矛盾之中.起舞弄清影,何似在人间.月下起舞,清影随人,清冷的月宫哪比得上人间?分析：月下起舞令词人陶醉,这里没有天上的高寒,却有人间生活的美好.作者的思想由天上的幻境回到了现实.转朱阁,低绮户,照无眠.月光从朱红色楼阁的一面转到另一面,低低地挂在雕花窗户上,照着不眠之人.不应有恨,何事长向别时圆.月亮对人不应该有什么怨恨,可是为什么它老是在人们离别时圆呢?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会有阴藏晴出,团圆残缺.这些事自古以来难得圆全.但愿人长久,千里共婵娟.只希望人人年年平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光.问题二：在这首词中,你最喜欢哪

23、一句?说说喜欢的理由. 自由发言,领会词意,词人的感情.同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前,和他谈起这首词,你将对他说些什么?起舞弄清影,何似在人间,这句写出了他对着自己的影子翩翩起舞,说明当时没有别人,表达他当时孤独心情,何似在人间的意思是不如在人间,表现诗人对人间生活的热爱.因为当时作者被贬官了,所以认为这里“何似在人间”,还有对现今的生活的满足,安于现状.“不应有恨,何事长向别时圆“是表现作者对月亮的埋怨,另一方面也反映出对与弟弟天各一方的遗憾和无奈.所以他用的悲欢离合,月的阴晴圆缺这一自然的普通规律来自我安慰,自我释怀.这种胸怀不是一般人能有的.“明月几时有,把

24、酒问青天“这句是表现诗人在中秋节饮酒时的发问,这句话的意思是明月是什么时候就有的,我端起酒杯来问苍天.在这里作者把天想象成能与之对话的对象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,应该说表现苏轼的豪放与浪漫.“但愿人长久,千里共蝉娟”一句表现作者的一种美好的祝愿.祝愿兄弟俩的情谊开长地久,同时从另一侧面也反映弟弟的思念之情.这句话不仅表示对弟弟的思念之情,而且能推而广之,表示对天下所有与自己有类似情况的人一种良好祝愿.“转朱阁,低绮户,照无眠“一句,因为这句话是写景句,表现作者因为思念而心绪不宁,辗转难眠的情景.师：好.大家刚刚很积极参与到了我们的课堂讨论中,我想通过讨论,大家一定对这首词有

25、了更深的理解.这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,对人世间的悲欢离合进行了深层次的思考.六、 探究学习在文学史上,还有很多优秀的咏月诗词,有的优美动人,有的沉郁深刻.说说你收集的咏月名句,并说说喜欢的原因.分析：说说喜欢某首诗的道理,可以从分析其思想,鉴赏其艺术着手.师：这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的?师：让我们从古人笔下的优美意境中,回到自己生活的现实环境中来.当你在生活中,遇到挫折、失落与苦闷时,你是怎样面对的,或你将怎样面对?生1：我失败时,大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来,我自己一般做不到.师：相信今天的学习以后,你自己拯救自己的成份会逐渐多起

26、来的.生2：我以后遇到挫折,我会有苦闷,但不会消沉.因为人生很难一帆风顺,十全十美是不可能的.我会认真分析原因,吸取教训,从头再来,努力去争取成功.生3：师：同学们的发言让老师深受启发.读东坡的词,我总想到李白.李白说“青天有月来几时?我今停杯一问之”,东坡则说“明有几时有,把酒问青天”;酒醉以后,东坡“欲乘风归去”,李白则“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”两位大诗人的浪漫何其相似!李白还说：“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.”这里,老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢,莫使年华付水流!”大家同意老师的观点吗?生：同意!七、能力训练下面我们来看几个语段,请同学们根据语境,填入水调歌头中的词

27、句,并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中.(发下讲义,学生读读议议,开始练习)语段一：李意民还是那样,极度的表现欲,史见他将袖子捋得老高,端起啤酒瓶：“哥们,来,干了它,虽说我们已经五六年没见了,但我仍时常怀念当年我们“_”的豪情与浪漫.”说完他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去.(摘自李晓羊友情)语段二：我将去送姚烨,三年来日夜相伴的感情,一年将被她带到美国去,虽然三年前我已经知道终会有这么一天的,但觉得不会来得这么快,走进侯机亭,才真切地感受到分别在即,也明白“_”,然而眼泪最终还是背叛了我自己.语段三：今天是农历十六,“十五的月亮,十六圆”,湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”.白天发

28、生的事仍然历历在目,一个人躺在床上,只要闭上眼睛,眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影,月光从东窗移向了前窗,复而又移向西窗,此时此刻,我才感受到了苏轼那“_”的那份辗转反侧师：下面我们来交流一下.生：语段一中我认为应填“把酒问青天”,因为语境中提示豪情与浪漫,所以这句最合适,我认为这句可用于表现极有豪情与气概性格的人物身上.生：语段二中填入“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,因为这里姚烨将与我分别,我认为这句话还可用于人物失意时、分别时自我安慰.生：我在语段三中填入了“转朱阁,低绮户,照无眠”,因为这里的我显然为白天的事辗转反侧睡不着,说明我内心有矛盾、有斗争,所以填上这句.八、音乐欣赏先播放古人吟读的词作,再播放今人王菲演唱明月几时有的FLASH,一首词作让古今时空得以沟通.通过“音乐欣赏“来加强记忆.词是可以唱的,至于古人是怎么唱的,我们不得而知,下