五年制高职教育会计专业教学内容改革和优化研究

1、五年制高职教育会计专业教学内容改革和优化研究论文关键词：五年制高职会计教学内容优化整合论文摘要：本文是以“才能本位观课程论为主导,力图贯彻以就业为导向,以全面素质为根底,构建以才能为本位、以职业理论为主线、以工程课程为主体的模块化的课程教学内容体系的课程改革指导思想。研究了五年制高职教育会计专业课程教学内容改革的根本要求、途径和改革指向,并对主干专业课程的改革方向进展分析,对课程教学内容进展重组、整合与精癣凝练,对构建先进性、职业性、科学性,特色化的课程内容体系提出了研究结论。五年制高职教育课程改革的主要任务之一,就是要在构建新型专业课程构造体系的根底上,打破学科性课程的约束,从“能以就业为导

2、向,以全面素质为根底,以才能为本位、以职业理论为主线、以工程课程为主体的模块化的职业教育课程教学内容体系的改革目的出发,以“学生愿意学、老师教得轻松、教学效果好为原那么,以制定课程标准为载体,优化、整合、建立能适应职业教育特色要求的课程教学内容体系。本文是以“才能本位观课程论为主导,对五年制高职教育会计专业课程教学内容的改革和优化整合,以及局部专业课程教学内容的改革、重组、整合与精癣凝练,提出自己的看法。1.五年制高职教育会计专业课程教学内容体系改革和优化的根本要求1.1把握五年制高职的本质特征五年制高职是属于初中后学制五年的高等职业教育,是实行五年一贯制培养的高等职业教育,姓“高、名“职、字

3、“五年一贯是五年制高职的本质内涵。因此,在改革和优化课程教学内容体系时,应把握“职字、认知“高字,用好“五年一贯。把握“职字。就是在构建课程教学内容体系中,应牢牢把握“以效劳为宗旨,以就业为导向,以才能为本位的指导思想,注重培养学生的综合素质,突出培养生活才能和职业才能,为学生的安康成长、顺利就业和职业开展效劳。认知“高字。就是构建的课程教学内容体系应表达为“三高特征:培养目的的定位是“一线的应用性高级专门人才;专业教育主要是高新知识技术性教育,前沿性技术、知识掌握程度高,专业复合性强;教学形式上产学研结合程度高,教科研才能强。用好“五年一贯。与高中后高职教育相比拟,五年制高职具有三个优势:一

4、是“五年一贯具有统筹安排中等和高等职业技术教学的系统优势,使中职和高职相贯穿,既能保证高等教育的规格要求,又能突出职业教育的特点。二是具有“年龄优势,入学年龄小,可塑性强,是承受技能训练的最正确年龄段,只要正确引导,很容易形成科学的世界观、人生观和良好的职业道德。使五年制高等职业教育的人才培养具有“现尝综合、反复训练三大特点,毕业生具有较强的专业技术应用才能和职业才能。三是“门槛低,是初中后的高等职业教育,具有群众性、普及性、社会性的特点,需要降低起点、重构根底,反映前沿、系统构架。1.2把握会计专业的根本特征会计专业与其他专业相比,具有以下根本特征:一是知识体系的系统性。会计专业知识本质上是

5、国家财经政策、会计准那么和会计制度体系的掌握、解读和应用,需要学生掌握较完好的专业知识体系,才能具备较高的解读才能、理解才能、要运用才能。是典型的“知识-技能型的专业教育途径,学生的技能培养必须建立在根本知识纯熟把握的根底之上。二是综合素质要求高。会计岗位是单位的财经管理层面岗位,要求学生应具备较强的政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、责任素质、协作精神、会计职业道德。三是就业岗位群广泛。在会计岗位群的根底上,也可以面向财政、税收、金融、统计等专业岗位群就业,与财经类其他专业穿插性比拟强,要求课程教学内容设置既要有精度,又要有广泛广度。四是专业复合才能强。学生应具有流畅的口头表达才能、撰写

6、常见财经应用文和一般信函才能、会计电算处理才能、财经情报资料检索才能、财经制度文件阅读理解才能、会计岗位执行运用才能、对国际通行财经惯例的理解和初步运用才能等。2.五年制高职教育会计专业课程教学内容改革和优化途径教学内容改革和优化最关键的是,对每门课程要明确三个要点:一是课程功能(课程性质、培养目的);二是课程改革指向(改什么?怎样改?);三是课程教学任务(知识、技能、素质)。为此,我认为在对五年制高职教育会计类专业教学内容改革和优化整合过程中应根据以下途径进展。第一步是课程性质选择:是工程课程?还是学科课程?是以工程为主课程?还是以学科为主课程?技能训练为主?还是知识掌握为主?通过选择明确课

7、程性质和特征。选择的根据是课程在专业课程体系的地位和功能、知识与技能的交融顺序、与工作岗位的亲密度。一般来讲,在专业课程体系中处于专业根底的地位和功能,主要是为专业主干课程效劳,“知识-技能型交融顺序的,那么一般是以学科为主的课程。在专业课程体系中处于专业主干的地位和功能,与工作岗位的亲密度高,“技能-知识型交融顺序的,那么一般是以工程为主的课程,可以作为工程课程开发。第二步是明确课程改革的指向问题。即答复课程存在什么问题?明确改什么;课改的主要指向是什么?明确怎样改。第三步是明确定课程新目的。即该课程教学态度目的、知识目的、技能目的的标准规定。我们认为确定某个课程的目的确定原那么是“三以两表

8、达:以课程定位为根底,以专业从业岗位职业才能为指向,职业教育培养规格为标志(“高等?“中等?),表达课程改革指向,表达课程教学的总体任务。第四步确定课程教学新内容体系。我们认为某门课程教学内容体系主要确定以下几个方面内容:(1)明确知识教学体系和技能教学训练体系。(2)以认知为原那么,建立分层的知识体系(根本知识、扩展知识、理论链接),提出不同的教学要求。(3)以职业从业根本技能构建技能教学训练体系。(4)施行方法与手段。(5)考核要求与质量控制。3.五年制高职教育会计类专业教学内容改革指向明确了课程教学内容改革的途径后,如何优化整合,最关键的是明确专业教学内容改革指向。我们认为五年制高职教育

9、会计类专业教学内容改革指向主要以下几个方面:3.1及时适应会计改革面对我国会计改革,如何在五年制高等职业教育中适应之,是教学内容改革的首要指向,主要包括课程教学容量的选择和教学内容的选择两个方面。3.2知识系统与专业才能的交融以认知和才能训练为核心,构建知识体系和才能训练体系,到达以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的教学目的。3.3特色性问题力求符合财经高等职业教育的特点和要求,重构基储反映前沿、突出重点。3.4会计从业资格考核结合问题将会计从业资格融入课程教学内容中,建立不同课程学习评价体系。3.5工程课程的开发领域问题会计专业工程课程在哪一个课程系统或哪一门课程中开发,或某门课

10、程的特定局部等,需要细致研究。我们认为,会计专业工程课程开发主要集中在专业理论工程课程系统中。4.五年制高职会计专业局部主干课程的教学内容改革和优化整合4.1根底会计课程的教学内容改革和优化4.1.1课程定位根底会计课程既是财经类专业的专业根底课,又是初级会计岗位职业才能的“成型课程,既是会计“根本技能、根本理论、根本知识的载体,还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此,本课程的定位为:“一个认同、两个基储三个根本、四个目的。一个认同:通过本课程的教学,首先要解决的是学生对会计专业的认同问题,并通过认同,培育学生对学习会计专业的兴趣,理解会计理论中的现状和社会生活中的功能。两个根

11、底:即本课程一方面是会计专业主干课程的专业根底课程,另一方面是初级会计岗位职业综合才能的养成课程。三个根本:即根底会计课程教学内容主体是会计的根本技能、根本知识、根本理论。四个目的:根底会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基储履行岗位才能、把握专业技术等四个教学目的。4.1.2根底会计课程教学内容改革指向由于本课程为专业根底课,知识性、专业性理论太强,目前存在的问题是:(1)教学目的的单一性。重视会计根本知识和理论的认知和把握,缺乏专业知识的系统性教学与专业才能的训练的有机结合。(2)教学内容的选择层次性弱。本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择性不明显,高等职业教育特色不突出。(3)

12、学生学习难度太大,不易理解,学习无兴趣,被动学习的场面相当普遍。(4)教学方法单一,创新性弱,考核评价方式不易创新。根底会计课程改革指向:(1)根据专业培养目的的要求,按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位,调整教学培养目的。表达知识把握、理论认知和专业理论才能训练相益结合的教学要求。(2)符合职业技能教育的特点和要求,明确知识教学体系和才能教学训练体系。使教学内容具有可读性、兴趣性、理论性。尽量形成综合化或模块化教学内容构造,具有层次性。(4)表达学生学习主体地位,便于增强学生自学的兴趣。4.1.3根底会计课程教学内容的优化整合(1)以“实现认同职业角色、夯实专业基储履行岗位才能、把握初级

13、会计岗位专业技术等四个根本目的,彻底打破按学科和理论体系设计课程的形式,按照初学者的认知规律,以“会计职业认知会计出纳岗位会计记账岗位会计理论和知识基幢等模块群设计教学单元,根据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程根底需要来选择和组织课程内容。(2)详细教学内容工程的选择和编排顺序一是按照“认知会计职业、训练会计出纳根本技能、理解会计专门方法、运用会计专门方法、记账员才能培养、初级会计岗位工作任务、会计根底理论和知识的逻辑顺序;二是从根底知识体系构建角度,保持会计的根本技能、根本知识、根本理论之间的内在必然关系。(3)根据会计人员岗位的工作需要,在学习该课程后,可以根据教学方案的整体安

14、排,参加“会计人员从业资格证书考试。4.2财务会计实务课程的教学内容改革和优化整合4.2.1财务会计实务课程定位本课程为会计专业的主干课程,是必修课程。通过本课程的教学,使学生可以根本掌握财务会计的根本知识和根本方法,并初步掌握会计实际操作的技能,为以后从事财务会计岗位工作奠定基矗本课程的知识教学目的是:在正确应用?企业会计准那么?和会计制度的根底上,能纯熟处理小中企业日常经济业务;能认知大企业特殊经济事项的会计处理;能会查找上市公司的特别业务的会计处理政策、制度、方法。本课程的技能教学目的是:学生具备从事中小企业会计工作的根本才能,可以进展中小企业各会计岗位的会计事项处理。4.2.2财务会计

15、实务课程教学内容改革指向目前财务会计实务课程存在的问题主要在两个方面,一是教学内容的选择;二是课堂教学的效果普遍较低。由于我国经济的快速开展,会计制度和会计准那么建立日新月异,会计处理事项和处理原那么含量膨胀,在有限的时间内,全部作为教学内容已经无可能,也没有必要。所以财务会计实务课程急需解决的就是教学内容的选择问题,优化一套适应五年制高职学生的教学内容。财务会计实务课程课改的主要指向是,降低起点、重构基储反映前沿。按照以下级次建立分层的知识体系:必须纯熟根本知识和技能,以小中企业为根底的日常经济业务会计处理。这是财务会计实务课程的主体内容。也是课程考核的主要内容。认知的扩展知识和技能,以中型

16、、大型企业特殊的、非日常经济事项会计处理;这是财务会计实务课程的补充内容,可作选择的考核内容。链接的知识和技能,以上市公司为根底的特别经济业务会计处理政策、制度、方法。这是财务会计实务课程的提示内容,不做考核。4.3本钱会计实务课程的教学内容改革和优化整合4.3.1课程定位?本钱会计实务?是五年制高等职业教育会计类专业设置的一门专业主干课程,其任务是使学生具备从事会计核算和会计事务管理工作所必需的本钱计算和本钱分析的才能。本课程的知识目的是掌握中小企业日常本钱计算和核算,技能目的是学生能运用根本的本钱计算方法进展中小企业本钱核算,具备在本钱会计岗位工作的才能。4.3.2课程教学内容改革指向目前

17、本钱会计实务课程存在的主要问题是,学科性强,教学难度大,教学效果较差;职业教育的特征不明显,才能训练体系缺乏,与本钱核算实务岗位工作任务有差距,工程特征不明显。本钱会计实务课程内容改革的主要指向是依托中小企业本钱核算实务岗位工作任务进展工程课程改造。详细讲,按照本钱计算的难易程度和认知规律,根据不同企业的本钱核算特点,设计七个本钱核算教学活动案例引入本钱核算工程,实现理实一体化案例教学内容。教学活动工程主要有:(1)消费单一产品企业本钱的核算。案例引出是简单的消费单一产品企业本钱核算流程;知识点:是本钱核算、本钱要素、本钱核算根本流程、企业类别及特点等。(2)消费单一产品企业跨月完工本钱的核算

18、。案例引出消费本钱在完工本钱与在产品分配的核算流程;知识点:完工产品与月末在产品、消费本钱在完工在产品与月末在产品之间的划分方法。(3)消费两种以上产品企业产品本钱的核算。案例引出消费费用在不同产品之间分配的核算流程;知识点:制造费用在不同产品之间的分配、辅助消费本钱的分配等。(4)品种法的运用。案例引出品种法本钱核算流程。知识点:品种法的特点、适应性等。(5)分批法的运用。案例引出分批法本钱核算流程。知识点:分批的特点、适应性等。(6)分步法的运用。案例引出分批法本钱核算流程。知识点:分批法的特点、适应性等。(7)本钱报表信息与分析。案例引出本钱报表的编制与信息分析根本流程;知识点:本钱报表

19、的种类、本钱报表的编制方法、本钱报表信息解读等。4.4财务管理实务课程的教学内容改革和优化整合4.4.1课程定位财务管理实务课程是五年制高职会计专业的核心专业课程,是形成学生核心专业才能的重要模块。其功能是介绍财务管理的根本理论和实务,培养学生从事财务管理工作应具备的根本知识、根本技能和操作才能。帮助学生树立财务管理中的根本理念,并加以运用,进步分析问题、解决问题的才能,将一般记账人员提升为财务管理人员,充分发挥参与企业经营管理及预测、决策的才能。作为会计类专业核心课程,侧重表达资金角度的综合管理,但从目前五年制高职就业岗位要求看,短期内还不能进入较高层次的财务管理队伍,因此本课程设计上针对一