小学科学教师应具备的教学基本功

1、小学科学教师应具备的教学根本功【摘要】科学教师应具备所有教师都具备的课堂教学，语言表达，电化教学等根本才能，还应具备探究才能、学习才能、动手才能、观察才能、表达才能、绘画才能。【关键词】科学教师；教学根本功；才能【Abstrat】Thesieneteahershuldhavealllassrteahingthattheteaherallhas,languageexpressin,eletriityturnteahinget.basiability,returnshuldhaveabilityfinvestigatin,studyability,beginability,bservatinabi

2、lity,expressinability,paintingability.【Keyrds】Theteaherfsiene；Theteahingbasiahieveent；Ability小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的中心环节。因此科学教师不仅应具备所有教师都具备的课堂教学诸如备、讲、批、辅、考、评研等、“三字一话粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话，即标准字、普通话、语言表达语言的标准性、准确性、针对性、条理性、启发性、生动性、审美性、独创性等、电化教学器材操作、软件制作及适时使用等等根本才能外，还应有其自己的职业特点和根本素质。1探究才能探究既是科学学习的目

3、的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这就要求教师其一本身要有探究意识；其二知道什么是探究，明确怎样探究；其三可以引领学生进展科学探究。假设一个教师缺乏探究的欲望和激情，对身边的自然事物、自然现象视而不见，对科学技术的开展和进步漠不关心，不会发现问题、提出问题、解决问题，怎么可能会指导学生像科学家那样进展科学探究呢？在小学阶段，儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。科学教师要以自己的身体力行来保护、保持这种好奇心和探究欲。首先要热爱生活，永葆一颗不泯的童心，参与孩子们的科学学习，诸如一起捕捉小动物、一起种植花草树木；再那么养成凡事爱问“为什么的问题

4、意识，“怎么解决的思维习惯，不弄清楚不罢休的探究精神。在潜移默化中学生的科学素养开展了，自己的专业才能也进步了。2学习才能“加强学习是社会开展对每一个人的根本要求。会学习、擅长学习、可以终生学习那么相对科学教师而言那么意义更加深远。成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，不仅喜欢问“这是什么、“为什么，而且思维活泼，提出的问题往往让教师意想不到、始料不及。文章分类查询,尽在图书馆教师一次、两次答不上来还情由可原，假设经常答不上来，教师在学生心中的形象将大大的打了折扣。因此，科学教师不仅要像其他教师那样认真学习教育理论、课改经历，学习课标、教材和教师用书，而且要博览群书，使自己具备广博的自然

5、科学知识。一是中学物理、化学、生物、地理等学科文化知识；二是?科学课?、?小学科技?等专业杂志；三是像?自然博物馆?、?十万个为什么?等知识性书籍；四是像?动物世界?、?人与自然?、?探究发现?等电视节目。在学习的过程中，注意搜集、整理各类信息，地理、天文新发现，科学、技术新动态，物理、化学新进展，等等。日积月累，在不知不觉中知识面将不断扩大，驾驭课堂教学的才能在不断增强。3动手才能一要会做教材中的每一个实验。这里的“会做，不能浅薄地理解为只要可以照葫芦画瓢完成了实验就算会做了。这里的“会做是指对每一个实验的目的、材料、技巧、时间、效果、本卷须知、甚至改进方法都心中有数，操作标准，得心应手；并

6、明确科学探究的结果是可以重复验证的。二要会制作简单的教学具如模型、标本或对已有的器材进展合理改造。能变废为宝，充分利用身边的废旧物品制作简单、实用的教学材料是科学教师必备的根本功。三要会引领学生进展简单的种植饲养、科学考察、制作加工、查问资料等等动手理论活动教师不仅要亲身参与，而且要随时掌握和调控学生在活动中所获得的进展、面临的困难和出现的问题。四要会使用现代化的教育技术，可以制作简单的多媒体课件。4观察才能观察和实验是科学学习的根底，而在小学阶段那么以观察为主，且多是自然状态下的观察，它是小学生获得感性认识的重要活动方式。这就需要小学科学教师一是自己会观察，二是可以引导学生学会观察。活动之前

7、，要明确为什么观察，怎样观察；活动时，要让学生充分地综合运用各种感官，感知事物外部特征；不仅看事物的外表现象，而且要擅长透过外表看本质；通过观察活动，使学生逐步明白：要综合运用感官；使用工具比感官更有效；探究才能、科学素养是通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上而内化形成、开展的；观察必须全面、认真；只有尽可能多的搜集事实，才可能得出正确结论；学会记录。可以用文字或图画描绘所观察的对象；学会统计和比较。自己观察的结果与别人观察员的结果相比较，一样点、不同点有哪些，说明了什么。5表达才能小学科学教学中一些看似粗浅的规律，其背后常涉及到一些深奥的科学道理，这就要求教师可以适时适度地讲解，将学

8、生身边的自然事物、自然现象所蕴含的科学道理深化浅出地讲出来，并且能使学生爱听，听懂，乐于承受。小学科学涉及到方方面面的知识，如何引导学生通过科学探究自行构建知识是我们亟待解决的问题。如今，有的教师不敢讲解，怕别人说他又回到传统教学的老路了；有的不会讲解，一种表现是将科学课上成了物理课或化学课、生物课，学生不知所云；一种是低估了学生，怕学生听不懂、看不明，反复讲解、反复示范。再那么，儿童充满梦想和好奇心，总会提出许多诸如“太阳为什么是圆的、“海水为什么是蓝蓝的、“乌龟为什么能活上千年的问题，我们都应尽量满足学生的愿望，利用课余时间讲各种有趣的自然现象，讲科学家的故事，讲一些自然界中的未解之谜，通过言传身教激发学生从小立志学科学、爱科学和用科学。在进步我们自己表达才能的同时，要注重培养学生的表达才能，刻意锻炼他们，将自己想的、做的、看的、听的问题或实验或现象或结论用自