外研版（一起）英语六年级下册 Module3 Unit 2The sun is shining教案

1、一起六下M3U2 The sun is shining.课堂教学设计教学内容分析本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景。本单元的课文情境是 L i ng I i ng收到Dami ng的来信，Dami ng在信中介绍他星期六和 Simon去野餐的有趣经历。信中有三张照片：第一张照片中天气晴朗， 阳光普照，鸟儿在树上歌唱，他们看到一群鸭子，它们好像饿了；第 二张照片中天空开始下雨了，鸟儿飞走了；第三张照片中鸭子在吃 Darning他们的三明治。本模块在语言上主要是进一步强化复习现在 进行时的运用，教师应注意给英语学习有困难的学生更多的巩固机会, 并帮助基础较好的学生进行拓展。学情分析本模块的学

2、习重点是进一步强化复习现在进行时的用法。现在进行时 在之前的册次中反复出现，学生较为熟悉，但“bedoing”依旧是学 习重点，也是易错点。其中be动词的变化，现在分词的几种变化，以 及二者的不可或缺都需要在本课中在口语表达和书写中进行巩固学 习。六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级 的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习 经验，但还有一些问题需要解决。由于学习内容变多，加入一定的语 法知识后，学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多 学生还是为学习而学习。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习 习惯不好，作业只为应付，老师布置的作业不能按时

3、完成，回家看书 也只是应付家长。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大 多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。教学目标1、语言技能 全体学生能听懂“The sun is shining.(2)全体学生能说：The sun is shining.” 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 全体学生能按要求完成语句书写。 全体学生能运用已学语言描述图片或照片中的情景。2、语言知识全体学生能运用：The sun is shining.复习现在进行时的用法。能感知单词重音和句子重读。3、情感态度：能体会到英语学习的乐趣。4、学习策略：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。5、文化意识：

4、知道英语国家中典型的食品和饮料名称。教学重点、难点重点：能运用“be doing”结构的句子描述图片。难点：1、对现在进行时结构“be doing”不可缺失的组成以及现在分词“doing”的三种变化形式。2、灵活运用现在进行时。教具、学具准备多媒体课件、单词卡片、句子卡片、图片教学环节I 、 Warm- up and Lead-in1、 Greetings. Divide the groups.T: Hei Io, boys and girls. Today we I I I earn Modu I e3 Unit2 The sun i s sh i n i ng. We I I have a

5、 compet i t ion i n two groups. Let s see which group can be the first one to reach the shining sun. You can get Eng I i sh Bi. You can buy presents from me. Are you ready?Ss:Yes!2、歌曲热身。Walking WalkingT: Let s sing and do the actions.Ss:Sing and do the actions.【设计意图】边唱歌曲边做动作，热身启动，复习与本课重点相 关的动词ing相关词

6、汇。3、 Lead-in。观察图片并用现在进行时回答：T: Look! Here i s our animal fr iend. 11 is a dog. What is the dog doi ng?The dog is crying.Why i s the dog cry i ng?Because the bi rd is taking the dog s bone away.II Task presentationToday we are go i ng to I earn how to descr i be G苗述）photos with “be doing”. And we I I

7、ta I k and wr ite about our photos.: Read the task together and try to understand it.【设计意图】呈现本节课任务，明确本节课目标，使学生带着任 务有目的的学习。III、Text I earn i ngWatch and answer.T: Let s watch and answer the quest i ons.Q1:What s the weather Ii ke?Q2：What are the animals doi ng?He had a picnic in the park.Watch the ca

8、rtoon.T: What s the weather I i ke i n the f i rst photo?S: The sun is shining.3、Learn the three pictures and put the key words on the bI ackboard.Ss: Read the three paragraphs.【设计意图】听与问题相结合，让学生边听边思考。在听读过程 中学习生词everyone,提取文中核心词汇。4、Let s I i sten and repeat.5 Fill in the bIanks.T:PI ease fi I I i n t

9、he bIanks i n your exerc i se paper.S:FiI I in the bIanks.Ask some of the students to wr ite the answers i n the b I anks.6、 Let s repeat.7、ReteI I.T: Can you reteI I I i ke th i s? Who can reteI I?ReteI I the three photos i n groups.Ask some of the students to reteI I.【设计意图】老师示范复述后，鼓励学生进行复述，通过动态板书

10、的使用从关键词到直接对图片进行描述性复述，达到初步语言输 出的目的。IV Pract i ce1. Find the ruIes.Ss: Look at a I I the sentences with - i ng and try to find the rules.【设计意图】给学生自主学习的机会，激发他们自主学习的潜力。.火眼金睛游戏。Try to f i nd the d i fferences of the p ictures and taIk about it with be doing.【设计意图】找不同的游戏，训练学生的语言，激发学生练习的兴 趣。.Let? s study t

11、he ruIes of add i ng - i ng.Watch the cartoon and study.【设计意图】通过观看生动形象的动画，有效复习如何为动词加-i ng。. Fi I I in the bIanks.Fi I I i n the bIanks with the r ight form of verbs.【设计意图】练习用正确的动词形式填空，灵活运用语言。.Guess i ng game.Two students from two groups come to the front to have a guessing competition. The other stu

12、dents try to descr ibe the pictures with “be doing”.【设计意图】在激烈的竞猜比赛中，训练学生的语言运用能力。V、Task comp Iet i onLet s taIk about our photos.Ta Ik about the i r photos of activities with be doing.【设计意图】用“be+ doing”形式描述自己的图片，并适当加入自 我感受。综合运用本课所学，介绍自己或他人的图片，谈论图片中正 在发生的动作和感受，促进语言综合运用。Show my art ic Ie.Learn teacher

13、s art icIe.【设计意图】老师用“be+ doing”结构描述自己的照片，让学生感 知如何更完整的来描述自己的图片。通过引导学生提炼When-?Where？ What s the weather I i ke? What bedoi ng？ How？的 使用更让学生能够准确运用“be+ doing写出对图片的描述，对过 去时和现在进行时两个时态更多的练习和巩固，并帮助学生有所拓展, 实现模块整合性学习。PI ease show us your article and share with us.Read thei r own article.【设计意图】写作练习。（第一步：老师示范。第

14、二步：自主写作。第三步：个人展示）在真实的情境中进行语言输出训练。VI、 Summary and HomeworkSummary:T: What have we Iearnt today?We Iearnt how to descr ibe a picture with - ing.We Iearnt how to add - i ng to verbs.We Iearnt to wr ite about our act i vi t ies.T: “ing” means now” . Do what you are do i ng. Cher i shwhat you are having.

15、 Now i s the best time.-ing意味着现在。做好现在正在做的。珍惜现在所拥有 的。现在就是最好的时间。【设计意图】学生自主总结今日所学，学会知识整理。情感升华，珍 惜现在拥有的一切。Homework:1、 Repeat the text.2、Correct your articIe.板书设计3 Unit 2 The3 Unit 2 The3 Unit 2 Thesuni s sh i n i ng.ModuIeshining singingeat i ngstart i ng flying awayeating walking writing sleeping danci

16、ng runningreadingswimmingwriting课后反思本课时是外研2011课标版一年级起点六年级下册M3U2的内容。 本课的主要内容是三张照片的描述，复习现在进行时的用法。六年级 学生对现在进行时的意义和结构已经有所了解，但到此阶段应通过对 课文的阅读理解与拓展运用，能够准确的描述出照片中的活动情景。 由理解到运用，是语言发展的质的飞跃。本课的文本材料既凸显了小 学高年级阅读教学的特点，也适合培养学生灵活运用语言的能力一、直接导入，热身活动之后直接导入新课。六年级的孩子在 学习上存在一定的倦怠心理，部分学生不愿意主动开口说英语。因此, 在课堂上如何激发起学生学习的兴趣很重要。在这节课的设计中，我 直接进入导入环节，也通过图片和学生进行交流，并引导学生自己观 察图片。二、设置任务，加强阅读教学。先整体感知，理解文本，提出简 单有整体性的问题帮助学生理解；然后阅读细节，获取信息。学生在 完成一项项具体的任务的过程中，理解语言、归纳信息的能力得到进 一步的培养。三、教材整合，拓展阅读。阅读教学的真谛在于，从阅 读材料中获取信息，提炼语言，为我所用。让学生学会合作交流，在 这个过程中他们的综合语言运用能力得到了培养，也更积极主动去