《孔乙己》教案（原创）

1、PAGE PAGE 6孔乙己教学目标1、理清小说的故事情节。2、分析人物的形象。3、分析社会环境与自然环境的作用。4、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重难点目标1是重点；目标2、3既是重点，也是难点；目标4是难点。教学方式自主、合作教学课时4课时第一课时教学目标1、复习小说知识。2、了解作家作品。3、整体感知课文。教学重点 目标1、3是重点。教学过程一、导入新课，明确目标。二、组织学生自主学习：1、小说知识：（1）小说有哪三要素？（2）人物描写有哪些？（3）环境有哪两种？（4）情节由哪几阶段构成？2、写出有关作家作品的知识。3、通读全文，熟悉内容，解决生字词。三、小组合作、交流。四

2、、小组展示，教师点拨，形成统一结论。1、小说三要素人物：肖像 动作 语言 心理 神态情节：序幕开端发展高潮结局尾声环境：社会环境 自然环境2、鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。散文集有朝花夕拾；小说集呐喊。孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。五、布置作业：完成自主练习与检测上本课的“课堂练习”一、二、三题。第二课时教学目标1、理清小说的情节。2、分析社会环境与自然环境的作用。教学重难点目标1是重点；目标2是重点，也是难点。教学过程 一、导入，明确目标。二、学生自主学习：1、情节：本

3、小说由序幕、开端和发展、高潮、结局四部分构成，哪些段落是序幕？哪些段落是开端和发展？哪些段落是高潮？哪些段落是结局？本小说有两条线索，分别是什么？请说说理由。第4、5、6、7、8段各叙写了有关孔乙己的什么事情？请用简要的语言概括一下。第13段中“大约”和“的确”是否矛盾？为什么？2、环境：孔乙己活动的地点是哪里？短衣帮与长衫主顾对对比，表现了一个怎样的社会环境？哪些语句写出了掌柜的自私、冷漠？哪些地方看出群众的冷漠、麻木？哪里可以看出丁举人凶残？揭示了什么问题？由以上看出孔乙己处于一个怎样的社会环境？哪句话是自然环境描写，为何作用？三、小组合作、交流。四、小组展示，教师点拨，形成统一结论。1、

4、小说的情节：线索“笑”“我”的见闻和感受高潮序幕结局开端发展交待孔乙己活动的社会环境（第13节）揭示孔乙己的最终结果（第1213节）刻画孔乙己的性格（第49节）揭示孔乙己的悲惨命运（第1011节）2、生活片断：（1）讥笑孔乙己偷东西。（2）讥笑孔乙己没有“进学”。（3）孔乙己教小伙计识字。（4）孔乙己给小孩吃豆。五、布置作业：阅读鲁迅呐喊中的几篇小说。第三课时教学目标1、分析人物形象。2、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重难点目标1是重点，也是难点。目标2是难点。教学过程一、导入，明确目标。二、学生自主学习：1、人物：孔乙己（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青

5、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段外貌描写中各句说明了孔乙己什么特点？（2）“便排出九文大钱。”中的“排”属什么描写？（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，“争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类这段运用了哪些描写方法？写出了怎样一个孔乙己？ （4）可惜他又有一样坏脾气，便是好吃懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠

6、；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。这段表现了孔乙己怎样的品质？（5）涨红的脸色渐渐复了原，显出不屑置辩的神气。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色这段是表现了孔乙己怎样的神态？（6）“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”这句语言描写表现了孔乙己怎样的性格？（7）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”这段运用了哪些描写方法？写出了怎样一个孔乙己？（8）他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；

7、这句是什么描写？写出孔乙己怎样的处境？（9）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”这段运用了哪种描写方法？写出了怎样一个孔乙己？（10）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。这段运用了哪种描写方法？写出了怎样一个孔乙己？2、这篇课文的主题什么？三、小组展示，教师点拨，形成结论：1、主人公：孔乙已迂腐不堪自命清高自欺欺人善良诚实死要面子语言肖像动作神态2、主题：这篇小说通过对孔乙已悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控拆了科举制度的罪恶。着重表现了一般群众的冷漠麻木，揭露了封建社会的腐朽与黑暗。四、反馈练习：课后“探究与练习”一、二、三。五、布置