《百元大钞有轻功》作文教学设计

1、 百元大钞有轻功 活动作文教学设计 海师附小 陆瑞梅活动设计理念 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”,而当成“乐事”。活动案例呈现活跃气氛 激发想“说”的兴趣 1.今天的作文课上，陆老师给大家带来了一件礼物百元大钞。（板书）（ eq oac(,1)出示百元大钞同时点击课件：百元大钞）2.激发想象：猜猜看，这节课老师要用这张百元大钞来表演什么？（ eq oac(,2)点击课件：？）3.活跃课堂气氛：你们都没有猜对，陆老师今天想进行“百元钞票大放送”，我想把这张百元大钞送给同学们，想要的同学

2、举手！4.哇，这么多同学想要啊！当老师说要把这张百元大钞送给大家的时候，你信吗？为什么？（你说出了自己内心真实的想法！）（多么真实的想法呀！）（实话实说！）设计意图： 设置悬念，先让学生猜这节课要表演什么，吊足学生的胃口，调动学生参与课堂的积极性。接下来老师说要把这张百元大钞送给学生，课堂气氛一下子活跃起来，掀起一次小小的高潮，学生才会对接下来的活动充满期待，从而为后面的活动呈现埋下伏笔。二、 演示实验 体验参与的乐趣1.过渡：看来同学们对老师的话半信半疑，不知道陆老师今天葫芦里到底卖的什么药。今天呢，陆老师要和大家玩一个游戏，游戏的名字叫做“百元大钞有轻功”（ eq oac(,3)点击课件：

3、有轻功）（板书）如果你赢了，那么这张百元大钞就是你的了。怎么样，心动了吗？让我们赶紧来看看怎么玩吧！2.提出要求：一边听老师讲述游戏规则，一边看清楚老师的动作演示。（教师边讲述边演示） eq oac(,4)课件出示：伸出食指和中指，张开，呈“V”字形水平姿势。另一人用拇指和食指捏住百元大钞的一头，竖悬着插进两指之间。倒数五个数后，拿钞票的人放手让钞票落下，另一人要以迅雷不及掩耳的速度去夹钞票。如果夹住了，那么这张钞票就是你的了。3.听老师介绍完游戏规则，你的心里是怎么想的呢？老师看到，有许多同学已经迫不及待地想试一试了，让我们先一起来操练一番。 4.指导学生分组操练：请每组左边的同学伸出食指和

4、中指，张开，右边的同学用拇指和食指捏住彩纸的一端，做好准备，一起倒数五个数，五！四！三！二！一！有同学夹住了吗？（你的手指真灵活！你的反应力真快！）交换。现在请左边的同学捏住彩纸，右边的同学来夹。5.经过刚才的一番操练，现在谁有信心来挑战这张百元大钞？（指定一生到台前来）游戏过程中，我们台下的同学要干什么呢？指导：我们要看，看什么？怎样看？（看老师和台上同学的表情和动作）我们更要大胆想象，根据人物的表情和动作想象他的内心活动。板书： 看仔细 大胆想6.谁来猜猜他此刻的心情？你从哪儿看出来？（采访台前的学生）你能用一个词来形容自己的心情吗？大声地告诉大家你有信心夹到这张百元大钞吗？ 7.问台下的

5、同学：游戏就要开始了，你们希望他夹到这张钞票吗？为什么8.（老师将钞票放至学生的手中）同学们，激动人心的时刻就要到来了，屏住呼吸，睁大你们的双眼，跟着老师倒数五个数：五！四！三！二！一！（老师放手让钞票落下）9.（问台上）看到钞票飘落到了地上，你什么心情？（台下）你呢？（有人欢喜有人愁啊）（让我们为他敢于挑战的勇气鼓掌）现在让我们把刚才惊心动魄的瞬间回忆一下，当老师领着大家倒数五个数的那一刻，你的心里A.谁来描述一下老师放钞票的动作？出示：“五！四！三！二！一！”，老师捏着钞票的手B.让我们再来回放一下XX同学夹钞票的动作？同桌之间讨论一下，看谁观察得最仔细，说得最生动。说时迟那时快，在钞票落

6、下的那一瞬间，C.你看到了钞票落下的情景了吗？我们比比谁的眼睛最亮！看得仔细，想得奇妙。钞票像，（ ）地从指间滑落了下去。D.钞票落地的瞬间，你是什么反应？你注意到了了周围同学的反应吗？同学们不要气馁，老师再给大家一个机会，这一次可要好好把握哦！（继续请一名同学到台上进行游戏） 设计意图： 这部分是教学的主体。通过活动的呈现，让每个孩子都能参与其中，乐在其中，在活动中有所感悟，并把活动中的所见、所闻、所感写下来，这就是作文。旨在让学生明白，作文其实就这么简单，这么快乐，让学生从此不再害怕作文。三、探索答案 激发科学兴趣 1.通过刚才的练习以及两个同学的挑战，你有什么发现？你有夹住钞票的高招吗？

7、同桌交流讨论一下。下课后同学们继续探索。 设计意图； 一节课除了交给学生知识技能，还应该培养孩子自主探究的能力，我觉得作文课也不例外，所以我设计了这个环节让学生自己寻求问题的答案。四、学生习作 我笔写我心1.小结：今天这节课上，老师和大家玩了一个游戏，游戏的名字叫做-2.如果陆老师让你以“令人紧张而又心动的时刻到了！只见”为开头，把游戏中最精彩的瞬间写下来，你准备重点写哪些方面？（老师的动作、夹钞票的同学的表现 小观众们的反应 最后别忘了写一写百元大钞哦）你一定行的！试试看！3.学生习作，教师巡视。（随机表扬，引导学生习作方法：你生动地）课件出示：令人紧张而又心动的时刻就要到了！只见五、点评习

8、作 下面我们交流一下，好吗?学会倾听，用心思考，才会有收获！我们比比谁听得最认真，评得最精彩！活动教学反思痛苦中有希望，压力中有收获磨课手记去年年底，接到这一光荣而艰巨的任务，上一节微型作文活动课。我的内心忐忑不安，该如何抓住这次锻炼自己的机会，上好这一堂活动作文指导课呢？上什么作文素材才能调动学生参与课堂的积极性？怎样上才能指导学生写好活动的经过？三年级学生作文的教学重点是什么？这节课上我要训练学生哪一方面的能力？这些问题都一一困扰着我。经过一番斟酌筛选后，最终确定了课题百元大钞有轻功（以一个孩子们感兴趣的科学游戏为活动内容）。开始备课了，我先把小学语文课程标准对中年级学生提出的习作要求细细

9、研读了几遍，接着又上网查阅了多篇关于小学习作教学的经验文章，观摩了许多名家的作文课堂教学实录。经过几个星期的酝酿，终于形成了初稿。接下来是试讲，我要感谢我的同事们，她们在我第一次试讲之后坐下来专门研讨，给我提出了许多修改性的意见。在正式上课前，学校请来了特级教师焦顺华为我做最后的指导。试讲前，焦特只问了几个关键性的问题：你这一节课的教学目标是什么？你的游戏有多少同学参与？你的过程指导分几个步骤？有没有体现出层次性？这些提纲挈领式的话语让我茅塞顿开。我明白了一节好的公开课，它应该是站在儿童的角度思考，一切从儿童的角度出发，才能设计出令人满意的教案。于是我重新设计教案，把儿童放在首位，遵循儿童发展

10、的规律，力求让每个孩子都参与课堂。在焦主任的悉心指导下，我一遍又一遍地对初稿进行修改，上一次修改一次。由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。为了让每个孩子都参与课堂，我煞费苦心，最后决定用彩纸代替百元大钞，让一边的孩子捏钞票，另一边的孩子夹钞票，然后再交换着进行游戏，这样每个孩子就都能参与到游戏中来，都有机会观察别人的表演。游戏过程中，课堂上彩纸飘飞，如同一只只彩色的蝴蝶，特别壮观。孩子们玩得兴趣盎然，每个孩子都参与到了游戏之中，课堂一片片生机勃勃。接下来的作文指导，孩子们怎能不一吐为快呢？因为他们急于想把课堂上看到的、听到的、感悟到的与大家分享。课上完了我才明白，焦老师一再强调让每个孩子参与课堂的重要性。我明白了：教学的主体是学生，作为老师，我们在备课时要做到心中有学生，课堂上以儿童为中心，把话语权交给每个学生，教师只是课堂的引导者。有了这样的