以提高学生实践能力为宗旨的计算机基础课程的教学改革

1、以进步学生理论才能为宗旨的计算机根底课程的教学改革摘要：随着信息技术的开展，对于非计算机专业学生的计算机程度也提出了很高的要求，计算机程度甚至成为衡量大学生专业素质与才能的标尺。针对大学计算机根底课教学中存在的问题，对高校公共计算机根底课教学现状进展了分析，在新的教学形式下提出了相应的改革方案，以使培养的人才具有更强的理论才能和社会适应才能。关键词：计算机根底；理论才能；改革方案引言随着我国信息化进程的加速和社会信息程度的进步，要求每位大学生都应具备计算机的相关知识和技能，即使对于非计算机专业的学生来讲，计算机程度亦成为衡量大学生专业素质与才能的标尺，因此，我国各类高等院校越来越重视对计算机根

2、底课程的教学。计算机根底课程是高校培养方案中必不可少的重要的内容，尤其对于非计算机专业的学生更要以进步学生理论应用才能为目的，以进步毕业生的就业竞争力和社会适应才能1。本文试结合笔者几年的教学理论，对计算机根底课程的现状和特点进展分析，进而提出相应的教学方法、手段和改革方案。一、大学计算机根底课程的特点及存在的问题大学计算机根底课程是高校的公共根底课程，是面向全体大学生的计算机根底教育，目的在使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的根本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与才能，进步学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业中的问题打下基矗但如今高校中普遍存在一些问

3、题，比方，新生在入学时计算机程度存在较大的差距，总课时少、实验课安排缺乏以及教学手段有待进一步改善等问题。一新生入学时计算机程度存在较大差距由于学生生源地和家庭环境不同，新生入学时计算机程度参差不齐，有些来自城市的学生在初高中就开设过计算机这门课程，计算机程度相对较高，而有些学生来自较偏远的农村地区，对计算机知识理解很少，甚至有的新生从来没接触过电脑。对于学生们的计算机程度起点上下不同，老师对教学内容和教学进度的把握有一定难度，很难到达使所有的学生都能感觉到“吃得饱，消化好的理想效果。二计算机根底课程教学内容多、涉及面广，但课时较少根据计算机根底教学大纲，该门课程主要内容可分为以下五个局部：i

4、nds操作系统、rd、exel、perpint、internetexplrer。这就要求老师不仅要讲授计算机根底知识和一些根本概念，还要讲授一些软件的应用和技巧以及网络方面的相关知识，以培养学生计算机的理论才能和利用计算机解决问题的才能。在计算机根底课程教学过程中，教学内容多且广泛，更新速度快，但课时相对太少。三教学方法和手段滞后，有待于进一步改良在我们学校，计算机根底课程全部采用多媒体教室授课的方式，虽然比“黑板+粉笔的授课方式在很大程度上进步了教学效果，但实际上学生仍处于被动的地位，教和学脱节，没有表达出计算机根底课程教学应以理论学习为主、学生是学习主体的特点，不能满足学生边学边练的要求2

5、。四实验上机课时偏少，指导老师缺乏，实验教学效果不理想计算机根底课程是理论性和实用性非常强的一门课程，应该采用以学生为中心的教学形式，只有让学生有更多的上机时间练习，老师负责指导答疑，才能使理论教学和理论教学很好地结合；相反，即使老师讲授得再清楚，学生不多加练习也不会有好的效果。但近年来，由于高校扩招等原因，学校的实验机房明显缺乏，上机课时偏少，而且计算机根底课老师人员亦偏少，老师要同时指导几个班的上机实验，这样就严重影响了教学的效果。二、计算机根底课程的教学改革?中国高等院校计算机根底教育课程体系2022?中明确指出：“计算机根底教育本质上是计算机应用的教育，它以应用为目的，以应用为出发点。

6、因此，在计算机根底教育的各个环节中，都要始终坚持这一方向，努力培养既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才3。一采用分层次教学，满足不同程度学生的要求针对入学新生计算机程度参差不齐的特点，假设要满足不同学生的“胃口，做到真正的因材施教，那么应当打破原来以班为单位的教学形式，采取分层次教学。首先，在新生入学后进展一次计算机知识的摸底考试，可以采用笔试和上机相结合的方式进展，将学生分成高、中、低三个不同的层次。不同层次的学生可以安排不同的教学内容，对于高层次的学生，略讲根底知识和ffie的操作，给他们留一些rd、exel及perpint的理论操作题，并给他们提供一定的上机练习的时机，同时安

7、排老师给予指导；对于中等层次的学生要根据学生的实际情况有选择地讲授计算机知识，包括根底理论、网络知识和ffie操作等知识；而对于低层次的学生那么要增加一些课时，详细讲解计算机的基储网络相关知识及ffie操作，同时也要增加学生的上机实验课时，让学生们都能到达纯熟应用计算机，为学习后继课程及就业打下扎实的基矗二改革课程体系，更新教学内容计算机技术的特点就是开展迅速、知识更新快，这就要求在教材的选取和大纲的制定方面不断更新。在授课内容上要求把已经淘汰的内容删去，把新的内容加进来，保证每堂课讲授的内容都充实、有意义。所以，要充分考虑不同层次学生的特点，根据实际情况和需要来选择教材，要表达出层次差异和针

8、对性。我们已经尝试自编教材和实验辅导书、相应的电子辅助教材、电子教案，自制多媒体教学包，建立教学网站等，形成立体化教材，满足了不同学科、不同层次学生的学习需要。当然，老师在备课过程中也广泛阅读学科材料，及时掌握最新科技信息，充实、更新教材内容，增加知识信息量，以在教学中充分发挥老师的主导作用。三采用现代化教学手段，优化教学效果计算机应用根底是一门理论性、应用性很强的课程，所以，在教学过程中更要表达出以老师为主导、学生为主体，深化探究自主学习、探究式学习、协作学习等多种先进的教学方法。笔者认为，最好的教学方式就是在机房上课，利用网络和“同屏软件，老师有重点、有选择地进展讲解和演示，使学生与老师保

9、持同步，防止学生上课时间做其他事情。在整个演示过程中，学生无法控制自己的电脑，这样起到了一些强迫作用，进步了教学效果；还可以利用该软件让学生参与演示，通过该软件的控制，老师可以随时掌握每个学生的操作过程，从而有效地进步学生的学习积极性；当然，也可以随时切换到学生练习的状态，这样可以保证随讲随练，发现问题及时解决。我校的计算机根底课程教学已经采用这种教学形式，收到了较好的效果。这种形式充分表达了借助网络教学平台实现双向交互功能，也获得了课堂教学、实验教学、网络教学三位一体，互相促进的良好效果4。四加强实验教学，培养学生的自学和创新才能计算机知识与才能的培养在很大程度上依赖于学生上机的理论与钻研。

10、从某种意义上讲，实验课比理论课更为重要。实验课可以培养学生实际动手操作的才能和独立获取知识的才能。经过多年的教学工作，笔者认为，要进步计算机根底课的教学质量一定要解决实验上机课时缺乏、老师指导上机班级多及指导实验教学效果差的问题。在实验上机课中，可以充分发挥学生的主体作用，由学生主动地去练习和和钻研，发现问题后，老师只要做好指导工作，把方法和经历教给学生，这样就能让学生在扎实地掌握知识的同时，全面进步他们的创造性思维和综合运用知识的才能。另外，还可以组织一些有意义的活动来进步学生的学习兴趣，培养他们的自学才能。比方，给学生一些开放机房的时间，通过一些rd排版比赛、perpint制作比赛和网页制

11、作比赛等，让参加比赛并且成绩好的的同学可以在期末成绩中有一定比例的加分。这样，既加强了同学参加活动的积极性，同时也进步了学生的计算机理论和应用才能。五改革考试制度，全面对待及格率考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和获得教学工作信息反应的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。但仅凭学期考试成绩上下来判断学生的计算机程度并不科学。为此，可将考核成绩分为四个局部：平时作业、上机考试、参加竞赛、期末考试，其比例设为20、20、20、40，并提倡课程大作业、理论性作业等。可采用通过网络上交电子作业和实验报告的方法，设置开放性问题，包括学习心得体会，实验中发现、使用的一些

12、技巧，学习中的疑点、难点等。老师通过电子作业和实验报告检测学生的作业程度和作业的真实性。素质教育比应试教育重要，大学生的计算机应用才能比计算机等级考试的及格率重要。所以，在传授知识的同时，应注重对学生才能的培养，尤其是对创新才能的培养。老师应有方案地对学生进展创造思维的训练，培养他们发现问题和解决问题的才能。计算机根底教学在素质教育中具有重要地位和作用，计算机根底教育在培养高素质人才方面可以挖掘宏大潜力。三、改革前后的教学形式比照分析为了验证改革前后教学形式的不同效果，笔者在所教的两个平行班就同一个教学内容分别采用不同的教学方式，采用观察法、课后调查法等手段对学生在课堂中的表现、学生的学习效果

13、和感受进展了记录，并采用比照研究法，分析总结了两者之间的差异。结果显示，改革后的教学形式中课堂的有效利用率高，充分激发了学生的课堂积极性主动性。主要表如今以下几方面。1.学生的协同意识和创新才能有所进步按照新的教学法施教真正突出了“精讲多练的教学原那么。在“教与“学这一过程中，学生成为真正的学习主体，学习目的更为明确，往往可以创造性地提出问题和解决问题，有利于学生对计算机根底知识的掌握和灵敏应用。2.老师的教学形式更新，自身素质得以进步新教学形式对老师提出了全新的要求，不仅要求老师要具备深沉的理论知识，而且还要有实际经历，促进老师参与理论科学研究的积极性，使老师主动扩大自己的知识范畴，进步了教学素养和与学生协调沟通的才能。3.教学资源使用更加有效充分利用学校现有的硬件设施资源，在专业机房局域网内搭建各种信息共享的平台，例如，用于各种作业上传下载的ftp效劳器、学习过程讨论的bbs效劳器和过程性评价动态网站等。老师创立自己的教学主页为学生提供在线教学效劳，学生通过参加理论，进步了知识运用才能。总之，信息时代对计算机根底课程的教学提出了更高的要求，我们应当在遵循教学规律的前提下，把握计算机根底教学的整体方向，更新教学理念，对计算机根底教学进