北师大版三年级数学说课稿 北师大版小学三年级数学说课稿范文三篇

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页北师大版三年级数学说课稿 北师大版小学三年级数学说课稿范文三篇 【三篇】，【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，假如老师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活泼性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是大整理的相关资料，希望对您有所启发。【篇一】分一分是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析p 、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进展阐述。一、谈教材分析p 分一分是小学

2、数学概念中比拟抽象，学生较难理解的一课，这局部教材是在学生掌握一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开场学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深化学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的根底，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的根底。义务教育课程标准实验教科书北师大版这套教材，分数这局部知识是分两次进展教学的。第一次是三年级的分数的初步认

3、识，第二次是五年级的系统学习分数知识。小学数学课程标准中对第六册的要求是：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的根底上进展教学的，也是今后进一步学习分数的大小比拟、分数的加减计算等知识的根底，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。根据以上分析p 及课标要求，我拟订这节课的教学目的为：1使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2能运用生活经历，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作才能和观察才能。3经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合

4、作交流的乐趣，培养自主探究的学习习惯。二、讲“教、学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经历中对数学现象的一种“解读”在教学中，假如能亲密联络学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经历，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，老师在学生认识了1/4纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比拟这一知识停留在比拟外表、比拟浅薄的程度上。他们用整数的大小比拟方法来比拟分数，老师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。而不是被动地去承受

5、知识。本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。三、说教学过程一创设情境，激起探究兴趣导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。老师把学生答复的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。2、通

6、过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果半个该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。二主动参与，积极探究学习本节课通过学生的理论操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到生疏，很自然便于承受。写对后老师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片

7、用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。老师放慢速度，进步音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让学生读。突出教学重点.在这里老师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法老师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理才能,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联络.使学生感到身边处处有数

8、学.在重点理解了二分之一的含义的根底上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动,看哪组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探究,合作中获取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓重,进步学生参与意识,合作意识,竞争意识。三愉快教学，创设宽松环境。如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出

9、不同的方法,老师在表示出其中的两局部,这又怎么表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.打破难点,让生灵敏运用知识.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，老师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活泼性，影响他们思维开展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此考虑见解的过程中得到开展。师有意识把学科进展整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进展折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在理论操作中体验数学的乐趣，活泼的游戏，优美的音乐，老师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发学生

10、学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。四竞赛练习，激发竞争意识。设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进展竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关才能测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身程度和才能得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。五及时评价，体验成功快乐评价目的在于鼓励，课堂上学生通过老师、同学、自己的及时评价更加体会学习数学的价值，

11、体会成功感。【篇二】一、教材简析1、教学根底猜生日是北师大版第五册第七单元的内容，这节课是在学生已初步理解年、月、日的有关知识，会判断大月、小月及第几季度、会看日历的根底上进展教学的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这一活动，让学生运用大月、小月等有关知识判断，推算出某一个人的生日，为以后一天的时间、24时计时法，形成有关时间的知识系统打下根底。2、教学目的知识目的：结合详细活动，推算出某一个人的生日，从数学角度对待与时间有关的问题。才能目的：在合作交流中，培养学生独立考虑，勇于提出自己观点，及认真倾听别人意见的才能。情感目的：体会数学与生活联络，培养学生尊敬长辈关心别人的情感。3、教学重难

12、点：教学重点：结合详细活动，推算出某人的生日。教学难点：对推算方法的理解、掌握。二、教学过程故事激趣，导入课题。把学生熟悉的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关知识，激发学生的信心与兴趣。最后同事实导出课题“外婆的生日是哪一天呢”？我们一起来“猜生日”。创设情境，自主探究。1、猜猜外婆的生日“再过一星期就是外婆的生日了。”学生自主探究。答复，师板书出学生的推导过程。一星期有7天。178，所以是7月8日。一天一天的数。师和学生一起边翻日历边齐数。2、猜熊奶奶的生日。创设情境：熊奶奶也来为外婆祝贺生日，

13、小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：“我的生日是上个月的最后一天。”学生考虑：“上个月的最后一天是几月几日。”生答师板书。7月的上个月是6月，6月的最后一天6月30日。3、猜小帽的生日。淘气的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再过30天就是我的生日了。”用小组讨论的形式来解决。生答复出几种推算的方法，师板书出来。7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。8303838317得出8月7日。7月8日再过23天，满31天，30237，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日

14、。最后引导学生说说哪种方法，最简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。4、猜老师的生日，“老师的生日在一年中的倒数第3天。让学生猜出老师的生日，写在卡片上，并写上一句祝福的话。学生出现两种答案：12月28日，12月29日。师引导学生倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导学生得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应该用31229。而不能用31328。拓展运用，解决问题1、合作探究，互猜生日学生以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。2、考虑：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么？3、课后小结：师生谈话。布置作业回家

15、后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的游戏，比比看，谁猜得又对又快。三、教学方法选择精心创设情境，激发学生兴趣。猜生日这节课，教材中只有3句话“我的生日在这个月的最后一天”、“再过30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒数第三天”。看似简单，其实可挖掘的内容很多，为了让孩子有高昂的学习兴趣旺盛的求知欲，我构思了“小红帽”的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的开展，教学内容有层次的逐步展开，寓教教于乐，不断的激发学生解决问题的兴趣。注重体验，鼓励自主探究。我采用了谈话方法进展教学，充分尊重学生经历的丰富性和差异性。让学生根据自己的体验，用自己的思维方

16、式自主探究设计了小组活动，让学生通过交流讨论。使不同知识程度的学生在小组学习中互补互学。进一步学会运用知识解决实际问题。在交流中，使学生体会算法的多样化，并让学生选择化算化，浸透化的思想。让学生体会数学的生活化。生日与生活亲密联络，通过猜故事人物的生日，猜老师的生日，同学之间的互猜生日等活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，于生活还可以运用于活的乐趣，体会数学的生活化，最后，我布置理论作业，让学生回家与家长玩猜生日的游戏，进一步突显数学的生活化，让课内学习延伸到课外，到达课虽尽，趣犹在的良好效果。【篇三】一、说教材。1、说教学内容。课本第7879页例1、2及“做一做”，练习十三第

17、一题。2、教材的地位和作用。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的根底上进展教学的。3、教学目的。1、学生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。2、通过比拟各种方法的优点和缺乏，寻找方法，训练学生优化策略的思想方法。3、学会除数是整十数除法的口算方法。4、使学生可以结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。一、重新认识计算教学的目的。传统的数学计算教学的目的注重让学生牢记法那么，通过反复练习形成计算技能，而无视学生主动参与、积极探究、获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于学生学习才能的培养。除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让学生自己

18、探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法那么，学会计算，而更注重让学生主动探究、自主参与算理、算法的探究过程，注意分类、转化思想的浸透，使学生的学习情感态度、价值观和学习才能得以培养和开展从而把学生的终身可持续开展作为数学教育的根本的目的。二、说教法与学法。1、计算教学方式、方法的新探究本节课采用“自主探究、合作交流”的课堂教学形式进展教学，表达老师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。2、注重让学生在现实情境中探究计算方法计算知识是人们在长期消费理论中逐步开展起来的，本来是非常生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把讨论计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。3、注重让学生主动探究、合作交流在本节课中，我尽量让学生参与“探究、交流”的学习过程。学生利用已有知识、现有图形，独立考虑得出8020的口算方法，学生的创造性思维得以