语文才情的优化与创新

1、语文才情的优化与创新摘要：语言是一门艺术，它不仅需要严谨的逻辑思维，而且需要丰富的感性积淀，所以在语文教学中我们应有意识地培养学生的才情。学生的语文才情需要优化与创新。关键词：才情、优化、悟性、创新高中学生已承受了十年左右的汉语文学熏陶，大多具备了一定的语文才情根底，他们最需要的是这种才情的提升，才情的个性优化，以及才情的不断创新，从而摆脱庸常、狭隘与幼稚，为语文素质的跨越式开展开拓道路，语文才情的优化与创新需要注意以下问题：一、重中西思维的兼容语言文学，总是最典型地沉淀着一个民族深沉的心理习性、人伦习性和社会习性，中国传统思维重人伦纲常，诗礼传家，温良谦恭，但轻自然法那么；西方思维那么重视提

2、醒事物为什么的奥秘，为求知而从事学术。中国传统思维经历多于逻辑推理；西方人那么抽象思维兴旺，假设推理大胆。真正的创新要以全人类为范围，真正的艺术没有国界，语言文学作为崇尚创新的艺术，当然有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。语文才情的优化与创新需直面时代，聆听风雨，将全人类的思想和文化精华优化起来为我所用，在弘扬本民族思想文化传统的同时，积极学习西方理性的、抽象的、多维的创新思维方式，在中西合璧中谋求超越和新生。二、重人文修养的情商化作为人类自身反映人类思想价值、生存意义的思想文化和审美意识的人文精神，深入烙印于各民族语言文学之中。语文教育本是荡涤灵魂、洗礼人生、关注社会的人学教育。高中生

3、正处于情商开展的关键年龄，情商优化就是要培养他们道德的自律才能、自我情绪的处理才能、感受表情的准确力，以及对人际关系的理解力。1.教学生考虑文学乐观对待生活。在文学熏陶中树立理想，坚强意志，充分激情，净化道德。品泰戈尔诗那么懂得艺术即建造真与美的人格，读东坡词那么贵贱贫富不改豁达乐观，学鲁迅文那么刚正不阿负起社会责任。2.教学生快乐心态舒展才志。给心灵以自由，多些舒畅愉悦感；给方法以发现，多些新奇创造感；给成绩以彰扬，多些成功自勉感；让教与学心理互换，多些师生快乐感。阅读中，文之心，师之心，生之心，心心相印；写作中，人之情，景之情，事之情，情情相通。3.教学生感受万物慧眼看世界，诗意度春秋。懂

4、得花木有情，虫鸟能歌，像德国海德格尔梦想的那样诗意地栖居于大地上，让内心世界与外部生活和谐灵动。在通达事理中进步人际关系理解力，用思想观察事物，用激情去收获人生感慨，感悟人间真爱。4、教学生用思想创新人生。人是会思想的芦苇，思想让人与众不同，充实丰富的思想是创新的基石。从文学作品中汲取思想的营养，让自己生根发芽开花结果。自己的才是创新的。三、重悟性，让语文才情个性化社会越文明，越需要独立考虑，越需要个性，因为个性既繁荣物质又丰富精神。个性高于一般吸收和认识意义上的悟性，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的内化境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维构造。它最能鼓励人们自我求成的高层需要

5、，它是个性优越化的突出表现。多悟性的学生最擅长学好语文，其境界往往胜人一筹。悟性包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等。学贵心悟，守旧无功宋张载，诗道亦在妙悟宋严羽。语文阅读教学要有悟性，就是要通过文学获得语感，能解微言，辨疑似，察隐境，识讽喻，从而准确析文论事。写作教学更需要悟性，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。近几年中高考新材料作文，倡导的就是独立考虑意义上的悟性创新，包括立意、文体、取材、构造、语言表达的全面自悟自得，目的是希望唤起语文学习与语文教育理性的透悟，心灵的舒展，视界的敞亮，在悟彻人间百态中赞美崇高，鞭笞丑恶。四、重语言表达，让才情显露。语文才情最终要通过表达展示给人看，爱因斯坦

6、说：一个人的智力开展和他形成概念的方法很大程度取决于语言。从个性开展看，语言素质对学生的思维开展包括思维的流畅性、多向性、深入性、变通性和独创性有非常重要的作用。因此必须把思维品质与语言表达熔为一炉来训练。语文老师要做书面表达和口头表达的艺术示范，教学语言能思维严谨，语汇形象，文采飞扬，解人观象既抵达深心又追逼苍穹。可作如下尝试：要尽量设计多种语文活动让学生主动说写，如课前演讲，课内感一句名言，评一首歌曲，释一首诗词等，课外如模拟记者招待会辩论赛古典诗歌朗读会等，让思维与表达碰撞出智慧火花。句型表达要知难而进，学会长句、短句交糅，整句、散句齐驱。改写、仿写、缩写、扩写、续写要新意不穷。重视炼字炼句的深入简约。对表达中直陈、婉曲、幽默等多方式及比喻、夸大、象征、反复等修辞要巧妙运用，多训练那些寻常语言艺术化和力破常规的思维转换表达方略，如一话多说、一情多