高职院校工科学生数学应用意识及其培养研究

1、 参考文献黄翔.数学教育的价值M.北京:高等教育出版社，2004(2)： 55 王梓坤.今日数学及其应用J.数学通报,1994,(7):48-50周春荔，张景斌.数学学科教育学M.北京:首都师范大学出版社，2001:103中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社, 2003:109.黄庭希.心理学导论M.北京:人民教育出版社.2001.严士健,数学思维与数学意识、创新意识、应用意识J.教学与教材研究， 1999,(3):16-21谭良军.浅谈数学应用意识及其培养J.数学通报，2004,(1):14-15程军.数学应用的教育研究M.北京:北京师范大学出版，200

2、3:17程新民.数学能力培养面面观J.教法与学法，2000,(41):34谢益民.新世纪美国数学课程的原则与标准J.外国中小学教,2003,(10):36徐斌艳,数学教育展望M.上海:华东师范大学出版社，2001:373周莉莉，黄翔.新世纪日本数学课程发展新态势探究J.数学通,2002,(3):3史炳星,数学应用与数学新课程J.数学通报,2005,44,(5):7中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)M.北京:人民教育出版 社，2003:109涂荣豹，王光明，宁连华.新编数学教学论M.上海:华东师范大学出版社,2006:49张奠宙，宋乃庆主编.数学教育概论M.北京:高等教育出版社.

3、2004/181郑毓信.数学教育哲学M.成都:四川教育出版社,2001曾庆柏,中高等职业教育数学课程改革的探索J.中国职业技术教育，2005,(4):53严士健数学对社会的作用与数学教育的思考一一纪念数学通报创刊70周 年，数学通报,2006, 45(12):22朱维宗.聚焦数学教育M.昆明:云南民族出版杜，2005(5):194郑志培.如何培养数学应用意识J.数学通报，2005,44(6):20李建泉.提高高中生数学知识应用意识的思考J.数学教育学报,2005,14(1):92涂顺安.引导学生建立数学应用意识J安庆师范学院学报.2005,8(2):36-38李延林,数学建模引导高中学生进人用

4、数学的新阶段J数学通报,2005,44(10):21张思明.中学数学建模教学的实践与探索M.北京:北京教育出版社，1998:2王海鸿.高职院校培养学生数学应用意识的研究D.西北师范大学，2006:15-18王莹.培养学生数学应用意识教学的研究一教师的数学观角度D .陕西师范大学，2007:4-9中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)M).北京:人民教育出版社，2003:12-16汪国华.数学应用意识的再认识及研究方向zL数学教育学报，2006, (1)马树超，郭扬，陈篙.“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主 要问题J) .职业技术教育，2005, (5).高洪伟张秀梅.高职

5、数学教学应用意识的培养J.科学大众，2008, (6):20刘莲.石林县高中学生数学应用意识的现状调查及思考D.云南师范大学.2006年.朱水根.中学数学教学导论S.北京:教育科学出版社，2001(2):138H Freudenthal.Revisting Mathematics Education,China Lectures, 1991: 16英科克罗夫特著，范良火译：数学算数英国学校数学教育调查委员会报告, 北京：人民教育出版社，1994： 8附录一：学生问卷调查表性别 年级亲爱的同学：您好!感谢您在繁忙中来做这份问卷.该问卷是想对职业学校学生的数学学习进行了 解，纯粹是为了做研究而进行

6、的，不涉及到任何个人利益.我们也不进行评分.如果 您同意调查，请如实填写下例问题，谢谢您的支持.你对数学的态度是：（）很喜欢 B.喜欢 C. 一般 D.不喜欢 你觉得学习数学有什么用处（）A.有助于训练思维B.主要是考试的需要C.主要是将来就业的需要D.日常生活、生产离不开数学与自己所学的专业相比，你认为数学课（）A.是学习专业课的基础保证，必须学习 B.在职业学院可有可无C,职业学院不应开设数学课你在生活中遇到问题时，（）会把它同数学联系起来A.总是 B.经常 C.有时 D.很少 E.从不5 .你认为教材上关于数学应用方面的例子（）A.太多 B.较多 C.适当 D.较少你对数学概念和公式的实

7、际来源的了解吗，会应用吗？（）A.比较了解，也能应用B. 了解一些，但不会应用C.既不了解，也不会应用 D.没有想过此问题教师在课堂上讲一些数学应用方面的知识，你觉得（）A.很感兴趣 B.有点兴趣C.没有兴趣你（）会在应用过程中理解掌握数学概念A.总是 B.经常 C.有时 D.很少 E.从不 您认为数学教师在课堂上对数学应用方面的关注（）A,很多 B.较多 C.适当. D较少 E.没有 10 .您对于解数学应用题的态度是：（）A.非常喜欢B.喜欢 C.不喜欢 D.非常害怕你解数学应用题的困难在（）B.文字理解能力不够D.缺乏大量的练习）C.不清楚A.听不懂老师讲题C应用题所涉及的实际环境不熟悉

8、你了解数学在现实生活中的价值吗？（A.有巨大应用价值B. 了解一些 如果你认为数学与现实生活有关，能举出几个例子吗?你希望学校组织数学实践活动吗？（）A.非常希望B.无所谓C.有时间就去14你认为数学基础的好坏对你继续学习专业课（）A.影响很大B.有影响，但不是很大 C.没有影响15在日常生产、生活中，你认为很多方面（）用到数学知识来解决问题A,非常需要B.有时需要C,不需要 16.不能较好解决应用题的原因（）A.看不懂题意B.学的数学知识与实际问题差距大C.教师没讲过D.知识迁移能力差E.实际情景复杂，关系隐蔽，产生畏惧情绪附录二教师问卷调查表性别 教龄尊敬的老师：您好!我现在正在做一项关于

9、职业学校学生数学应用意识的调查，该调查的目的完全 是为了了解高职教师对数学应用的一些看法.该问卷纯粹是为了做研究而进行的， 不涉及到任何个人利益.如果您同意调查，请如实回答以下问题，谢谢您的支持！ 1 .您如何理解“数学应用意识”？.您认为您自身应用数学的意识（）A.强 B.较强 C. 一般.您认为培养学生的数学应用意识：（）A.没有必要 B.很有必要C.可有可无.您认为职业学校学生在数学应用方面应达到的程度是：（）A.会解应用题B.能数学地提出、分析和解决简单的实际问题C.能认识到数学的应用价值D.能把所学的数学知识运用到实际生产生活中 您认为目前高职数学教材中应用内容所占的比重（）A.较大

10、 B.正好 C.不足认为高职数学教材中的应用问题（）A、内容陈旧 B.涉及的面窄C.背景材料简单 你认为数学教育的主要目标是培养学生的（）A.思维能力 B.数学应用意识C计算能力D、空间观念8 .您在平常数学是否注重对学生数学应用意识和能力的培养（）A.注重培养 B. 一般 C.不注重你认为现在所教授的教学内容是否符合职业学校学生的需要（）是，原因：否，原因：您在课堂教学中开展数学建模活动的情况是：（）A.经常开展B.有时开展 C.很少开展D.几乎不开展是否组织过数学活动课（）A.经常组织 B.偶尔组织C.很少组织 D从未组织学生读不懂题D.学生的建模能力差您在培养学生的数学应用意识时经常采取

11、的措施是：（）（可选多项）A、数学应用题的强化训练B、让学生用所学知识到生活中实践C、经常在数学课堂中灌输数学应用的思想D、培养学生数学化的能力若以上选项没有，写出您的方式：您在教学中关注数学知识应用时的目的是（）A.帮助学生解应用题B.按照教材上的安排C.认识到数学的应用价值 D.培养学生的数学应用意识附录三：人物访谈记录访谈时间：2011年10月25日访谈方式：面谈被访谈人：邵阳职业技术学院11级模具班数学教师李某被访谈人简介：从事职业数学教育二十多年，有丰富的教学和班级管理经验，是职业技 术学院数学科的科室主任，为人随和、乐观，工作严谨、细致。访谈内容：您怎么理解数学应用意识这一概念？答

12、：我理解数学应用意识是一种心理倾向，表现在学生在解决日常生活问题时，会不会 主动运用数学知识和数学思维方法。您觉得高职工科学生学习数学的主要目的是什么？答：高职数学是一门公共基础课，强调为专业服务，以“必须、够用为尺度。要教会 学生学习专业所必要的数学知识基础，培养他们良好的逻辑思维能力和应用意识。 您认为高职工科学生学习数学的积极性高吗？原因是什么？答：不高。原因是多方面的：（1）高职学生多数是高考的失败者，自身学习基础差；（2）学校、家长、学生对数学学习不重视，片面强调专业学习；（3）数学知识比较抽 象，学生理解不了，学生学习起来会感觉枯燥。您觉得高职学生数学应用意识和数学应用能力强吗？答

13、：不强。您认为现行高职数学教材适合数学教学的要求吗？答：不太适合。现行高职数学教材是普通高等教育数学教材的翻版，内容多且难度大， 教学压力大，对理论性知识介绍的过多，不适合专业发展的要求，也无法提起学生的兴 趣。您认为培养学生数学应用意识及应用能力重要吗？答：很重要。既然您认为培养学生数学应用意识很重要，那么您是怎样做的？答：首先，我会在课堂教学中引入具体的生活情景，激起学生学习数学知识的积极性； 其次，我会加强应用题教学，让学生感受到知识的有用性和有趣性；我还会采用多媒体 教学方式，把抽象的理论和直观的实体结合起来；另外，采用讨论式教学方式，引导学 生自主探求知识。“兴趣是最好的老师，要培养

14、学生数学应用意识，激发他们的学习 兴趣很重要。您怎么理解数学建模和数学实验教学？答：数学建模教学是一种流行的教学理念，强调以问题为引导，通过建立数学模型解决 实际问题的方式传授数学知识。数学实验教学则主要是通过动手操作的方式，感受知识、 理解知识。你认为数学建模教学和数学实验教学好吗？你平时上课有采用这两种教学方式吗？答：都是好的教学方式。数学建模教学我们平时上课经常有用到，但数学实验教学由于 客观教学条件的限制，比较少用到。您认为数学应用化教学改革有难度吗？如果有，主要体现在哪里？答：有。主要体现在：（1）学生基础差，学习积极性不高，尤其是对数学；（2）课程内 容多、难度大，教学时间少；（3

15、）学校的客观教学条件也有一定的限制。在论文的完成过程中，除了我自己一年多来的潜心学习和研究之外，也凝聚了很多 人的心血，在这里，我要对帮助过我的人表示诚挚的感谢。首先，我要对我的导师一-张传燧教授表示最由衷的感谢，论文从选题到写作定稿, 倾注了张老师大量的心血。在我攻读硕士研究生期间，深深受益于张老师的关心、爱护 和谆谆教导。张老师那热情谦虚的待人态度、渊博丰富的知识经验、忘我的工作作风、 严谨治学的精神令我感铭致深，终生难忘。能师从张老师，我为自己感到庆幸。在此谨 向张老师表示我最诚挚的敬意和感谢！由于本人水平有限，论文的质量和老师的期望之 间肯定有很大差距，在此我深表歉意！同时，我要感谢所

16、有教导过我、关心过我的老师。在我攻读教育硕士的过程中，受 益于常思亮教授、刘要悟教授、高晓清教授、刘旭副教授等老师，他们渊博的知识、开 阔的视野和严谨的治学态度，使我在学术水平上提高很多，受益非浅。借此机会，向上 述各位教授表示衷心的感谢！感谢我所在地的邵阳职业技术学院的部分教师和学生，在我进行实地调查的过程 中，向我提供了大量的资料，使我的调查得以顺利完成。感谢我的父母和爱人，感谢他们对我学习上的支持和生活上的照顾;感谢攻读学位期 间我的同学们，能结识他们，是我终身的财富;感谢攻读学位期间结识的好友范艳军， 感谢你的鼓励和帮助。感谢湖南师大教育科学学院宋明等有关老师的辛勤工作和无私帮 助。三年的学习生涯虽然短暂，但期间留下的师生之情、同窗之谊，将永远留在我的记 忆中。邓嘉敏二0一三年四月湖南师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：发孝敏ZD秒年