[说课]细胞分化-路遥20151102

1、细胞分化细胞分化 通州区第三中学通州区第三中学 路遥路遥人教版新课标必修一第六章第二节人教版新课标必修一第六章第二节一、教学背景分析一、教学背景分析说明细胞的分化、举例说明细胞的全能性。说明细胞的分化、举例说明细胞的全能性。1 1、课标要求：、课标要求：一、教学背景分析一、教学背景分析2 2、教材分析、教材分析- -细胞分化细胞分化原因原因意义意义结果结果特征特征一、教学背景分析一、教学背景分析2 2、教材分析、教材分析- -细胞全能性细胞全能性一、教学背景分析一、教学背景分析3 3、学情分析、学情分析细胞分化使细胞种类增多细胞分化使细胞种类增多主要承担者是蛋白质主要承担者是蛋白质细胞核是遗传

2、控制中心细胞核是遗传控制中心有丝分裂的意义有丝分裂的意义已有水平已有水平存在问题存在问题如何建立已有知识和细胞如何建立已有知识和细胞分化之间的关系分化之间的关系 二、教学目标及重难点的确定二、教学目标及重难点的确定说明细胞分化说明细胞分化举例说明细胞全能性举例说明细胞全能性知知 识识 目目 标标培养学生的问题解决能力培养学生的问题解决能力能能 力力 目目 标标 情情 感感 态态 度度价价 值值 观观体会生物体结构与功能相统一体会生物体结构与功能相统一的生物学观点的生物学观点重难点：细胞分化的原因重难点：细胞分化的原因三、教学方法与策略三、教学方法与策略利用问题解决建构重要概念利用问题解决建构重

3、要概念情境情境问题问题要素要素四、教学设计与过程四、教学设计与过程1 1个个200200多种多种1 1种种10 10 个个细胞分裂细胞分裂细胞分化细胞分化1414多细胞生物个体发育细胞变化多细胞生物个体发育细胞变化教学设计与过程教学设计与过程细胞分化细胞分化有丝分裂有丝分裂细胞形态、结构差异细胞形态、结构差异 导致导致功能的差异功能的差异要素要素1 1：细胞：细胞分化的结果分化的结果教学设计与过程教学设计与过程问题问题1 1：细胞差异是通过细胞内哪种物质体现出来的？：细胞差异是通过细胞内哪种物质体现出来的？问题问题2 2：蛋白质的合成受细胞中哪种物质控制？：蛋白质的合成受细胞中哪种物质控制？遗

4、传物质（基因遗传物质（基因) )控制控制蛋白质蛋白质遗传信息的执行遗传信息的执行问题问题3 3：经过分化的细胞遗传信息相同么？：经过分化的细胞遗传信息相同么？有丝分裂意义角度分析有丝分裂意义角度分析问题问题4 4：分化的体细胞中的遗传信息相同，为什么合成：分化的体细胞中的遗传信息相同，为什么合成特异的蛋白质？特异的蛋白质？教学设计与过程教学设计与过程科学家对人体内几种体细胞含有的基因和蛋白质情况进行科学家对人体内几种体细胞含有的基因和蛋白质情况进行调查，结果如下表（调查，结果如下表（+表示有，-表示没有）细胞中的基因细胞中的基因细胞中的蛋白质细胞中的蛋白质卵清蛋白卵清蛋白基因基因唾液淀粉唾液淀

5、粉酶基因酶基因胰岛素基胰岛素基因因卵清蛋白卵清蛋白唾液淀粉唾液淀粉酶酶胰岛素胰岛素输卵管细输卵管细胞胞唾液腺细唾液腺细胞胞胰岛细胰岛细胞胞+-教学设计与过程教学设计与过程特异蛋白特异蛋白导致导致遗传信息选择遗传信息选择“执行执行”导致导致相同的遗传物质相同的遗传物质要素要素2 2：分化的原因：分化的原因细胞形态、结构差异细胞形态、结构差异 导致导致功能的差异功能的差异要素要素1 1：分化的结果：分化的结果教学设计与过程教学设计与过程问题问题5 5：什么是细胞分化？：什么是细胞分化？问题问题6 6：分化细胞内的基因执行情况都不相同么？：分化细胞内的基因执行情况都不相同么？眼晶体细胞眼晶体细胞细胞

6、呼吸酶基因细胞呼吸酶基因晶体蛋白基因晶体蛋白基因胰岛素基因胰岛素基因血红蛋白基因血红蛋白基因胰岛胰岛B B细胞细胞神经细胞神经细胞教学设计与过程教学设计与过程问题问题7 7：在个体发育中，细胞分化使多细胞生物体中的细：在个体发育中，细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，这样有什么意义胞趋向专门化，这样有什么意义? ?特异蛋白特异蛋白导致导致遗传信息选择遗传信息选择“执行执行”导致导致相同的遗传物质相同的遗传物质要素要素2 2：分化的原因：分化的原因细胞形态、结构差异细胞形态、结构差异 导致导致功能的差异功能的差异要素要素1 1：分化的结果：分化的结果提高机体生理功能的效率提高机体生理功能的

7、效率导致导致要素要素3 3：分化的意义：分化的意义教学设计与过程教学设计与过程细胞形态、结构差异细胞形态、结构差异 导致导致特异蛋白特异蛋白导致导致功能的差异功能的差异遗传信息选择遗传信息选择“执行执行”导致导致相同的遗传物质相同的遗传物质提高机体生理功能的效率提高机体生理功能的效率导致导致特征特征原因原因结果结果细细胞胞分分化化意义：意义：教学设计与过程教学设计与过程问题问题8 8：受精卵可以发育成个体，分化的细胞可以么？：受精卵可以发育成个体，分化的细胞可以么？资料：资料： 19021902年，植物学家哈伯兰特预言、培养基年，植物学家哈伯兰特预言、培养基19581958年，年，Stewar

8、dSteward等人将胡萝卜韧皮部组织培养等人将胡萝卜韧皮部组织培养19701970年，年， StewardSteward将胡萝卜单个细胞培养成了完整植株将胡萝卜单个细胞培养成了完整植株资料：绵羊资料：绵羊“多利多利” ” 整个克隆过程整个克隆过程教学设计与过程教学设计与过程一个细胞一个细胞一个个体一个个体发育发育已分化的细胞、受精卵已分化的细胞、受精卵全部遗传物质全部遗传物质含有含有分化分化 组成一个完整个体所需要的组成一个完整个体所需要的所有类型的细胞或组织所有类型的细胞或组织细细胞胞全全能能性性五、教学反思五、教学反思情境情境1 1问题问题1 1要素要素1 1情境情境2 2问题问题2 2要素要素2 2建构建构概念概念联系联系1 1、利用问题解决建构重要概念、利用问题解决建构重要概念五、教学反思五、教学反思2 2、利用微课辅助学生学习、利用微课辅助学生学习五、教学反思五、教学反思实践：微课支持下的学生假期作业辅导模式探索实践：微课支持下的学生假期作业辅导模式探索结合每天假期作业录制学习微课，安排任务小组结合每天假期作业录制学习微课，安排任务小组学生在家观看视频并完成作业，记录问题学生在家观看视频并完成作业，记录问题固