咬文嚼字优课课件刘玲玲

1、标标展展示示目目 1. 了解作者朱光潜。积累本课重了解作者朱光潜。积累本课重点词语。点词语。2.阅读课文、切分层次，提炼作阅读课文、切分层次，提炼作者的主要观点。者的主要观点。3.品味佳句妙语，理解文字和思品味佳句妙语，理解文字和思想感情的密切关系，在咬文嚼字想感情的密切关系，在咬文嚼字中表明自己的观点。中表明自己的观点。4.掌握咬文嚼字的方法，学会在掌握咬文嚼字的方法，学会在语文学习中运用。语文学习中运用。第一课时问问题题归归纳纳作者简介作者简介朱光潜朱光潜(18971986)，现代美学家、文艺理论现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。安徽桐城人。代表作有：

2、代表作有：文艺心理文艺心理学学、诗论诗论、谈谈文学文学、西方美学史西方美学史等。对中西文化都有很等。对中西文化都有很深的造诣，融贯中西，深的造诣，融贯中西，创立了自己的美学理论，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，展史上享有重要的地位，堪称一代宗师。堪称一代宗师。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。1.1.给下列字注音：给下列字注音： 倒倒涎涎（ ） 深深恶恶（ ）痛绝）痛绝 锱（锱（ ）铢铢（ ）必较）必较 没没镞镞（ ） 咬文咬文嚼嚼（ ）字）字 岑岑（ ）寂）寂 清清沁沁（ ）肺腑）肺腑 蕴蕴藉藉（ ） 付付梓梓（ ） 尺尺牍牍（

3、） 下下乘乘（ ） 圆圆晕晕/ /月月晕晕/ /晕晕车（车（ ）xinxinwwzzjiojiocncnzzzhzhddchngchng箭头箭头引用成例。援：引用引用成例。援：引用2.2.解释下列词语：解释下列词语：qnqnjijiz zynyn镞：镞：援引：援引：问问题题归归纳纳问问题题归归纳纳 岑寂岑寂: 寂静寂静 蕴藉蕴藉: （言语、文字、神情等）含蓄而不显露（言语、文字、神情等）含蓄而不显露 流弊流弊: 滋生的或相沿而成的弊端滋生的或相沿而成的弊端 下乘下乘:下品，下等。下品，下等。学富五车学富五车:形容书读得多，学问渊博。形容书读得多，学问渊博。深恶痛绝深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。

4、厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较。对极少的钱或很小的事，都十分计较。索然无味索然无味:形容呆板枯燥形容呆板枯燥,一点意味或趣味也没有。一点意味或趣味也没有。才高八斗才高八斗:形容富有文采。形容富有文采。自鸣得意自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义）自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑清沁肺腑:纯净的味道纯净的味道,受渗入人的肺腑或内心。受渗入人的肺腑或内心。点铁成金点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的事物。好的事物。 问问题题归归纳纳 “咬文嚼字咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每有以下几个意思，请选择每句中

5、的句中的“咬文嚼字咬文嚼字”的正确意思：的正确意思：A.形容卖弄才学。形容卖弄才学。B.过分地斟酌字句过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精多指死抠字眼而不领会精神实质神实质) 。C.形容强词夺理或狡辩。形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地切不可一味地咬文嚼字咬文嚼字 。（。（） 2、此君肚里学识稀薄、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来但在人前说起话来却常常却常常咬文嚼字咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（极尽哗众取宠之能事。（） 3、此事明明是你错了、此事明明是你错了,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也毫也毫无用处。（）无用处。（）B

6、AC问问题题归归纳纳 标题中的标题中的“咬文嚼字咬文嚼字”是什么意思？是什么意思？（1）在文学，无论阅读或写作，必）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。须要有一字不肯放松的谨严。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和字的分量，在实际上就是调整思想和情感。情感。自自主主学学习习要求要求:给各自然段标号，并分层，概括给各自然段标号，并分层，概括 层次大意层次大意提示提示:全文一共段，大致可分为三个全文一共段，大致可分为三个层次层次问问题题归归纳纳咬咬 文文 嚼嚼 字字第一部分（第一部分（15段）段） 举了三个例举了三个例子说明文

7、字和思想感情有密切关子说明文字和思想感情有密切关系。系。第二部分（第二部分（67段）段） 讲文字联想讲文字联想意义的使用有正负两面。意义的使用有正负两面。第三部分（第三部分（8段）总结全文。段）总结全文。 第二课时第二课时自自主主学学习习思考：思考：1.用用“这这”和和“是是”在不同的语言环境中，在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？有什么区别？有什么启示？ 2. 所举例子的共同点是什么？给我们所举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？怎样的启示？学习任务：课文第一部分第一层（学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段）段学习内容：学习内容：问问题题归归纳纳1.用用“这这”和和“是是”在不

8、同的语言环境中，在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？有什么区别？有什么启示？明确：明确：“你这没有骨气的文人你这没有骨气的文人”。六个六个“你这你这”。 启示：启示：“你是个好小子。你是个好小子。”“你有革命家的风度你有革命家的风度”改为改为“你这革命家的你这革命家的风度风度”。启示：启示：启示：启示：语气坚决。语气坚决。感情强烈。感情强烈。A.思想感情不同思想感情不同表假定语气表假定语气B.结构不同，不合逻辑结构不同，不合逻辑C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的

9、谨严态度。品味，要有一字不肯放松的谨严态度。问问题题归归纳纳2.所举例子的共同点是什么？给我们所举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？怎样的启示？明确：明确：例子来源于名家名篇。例子来源于名家名篇。启示启示：要注意资料的积累、梳理。要注意资料的积累、梳理。本文本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都运用的很到位。如文中的料中的，都运用的很到位。如文中的红楼梦红楼梦、水浒水浒、屈原屈原、史记史记等。等。积累知识的方式积累知识的方式：笔记、卡片、索引等笔记、卡片、索引等。自自主主学学习习学习任务：看第一部分第二层（3、4）段学习内容： 3.为什么我们在咬

10、文嚼字时，非这样锱为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？铢必较不可？ 4.修改后的句子为什么不好？给你怎样修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？的启示？问问题题归归纳纳3、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。我们必须有一字不肯放松的谨严。4、原文原文“草中石，以为虎草中石，以为虎”并非并非“见草中见草中有虎有虎”。原文原文“视之，石也视之，石也”有发现错误而惊讶之有发现错误而惊讶之意。意。原文原文“终不能复入石矣终不能复入石矣”有失望而放弃得有失望而放弃得很斩截之意。很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这总之，说明文字

11、一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。的变化。启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。里，或由此及彼，这样品味才能到位。自自主主学学习习学习任务：看第一部分第三层（学习任务：看第一部分第三层（5）段）段学习内容：学习内容：第五段举第五段举“推敲推敲”的例子论证的例子论证“炼字炼字”要注要注意思想情感。并指出意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上里实在是在思想情感上推敲推敲 ” 。关于“推敲”问问题题归归纳纳推推步月归寺步月归寺冷寂

12、场合冷寂场合敲敲月夜访友月夜访友热闹场合热闹场合推敲第第5段举段举“推敲推敲”的例子论证的例子论证“炼字炼字”要注意要注意思想情感。思想情感。用用“推推”或用或用“敲敲”各自不同的意境是什么？各自不同的意境是什么？ 问问题题归归纳纳“在文字上推敲，骨子里实际是在思想在文字上推敲，骨子里实际是在思想情感上情感上推敲推敲。”这一部分强调了咬文嚼字的必要性。这一部分强调了咬文嚼字的必要性。 反反馈馈练练习习 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又春风又（ ）江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？ 绿绿 反反馈馈练练习习原文：春

13、风又到江南岸原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸改文：春风又绿江南岸 解说：解说：“绿绿”较之较之“到到”写写活了江南的勃勃生机，活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心又流露出喜悦兴奋的心情。情。情情 境境 二二小小堂堂课课结结课文第一部分几个实例，主要说课文第一部分几个实例，主要说明语言文字与思想感情的密切联明语言文字与思想感情的密切联系。系。懂得这个道理，并应用于实践，懂得这个道理，并应用于实践，有利于提高我们的读写能力，学有利于提高我们的读写能力，学会从锻炼自己的思想感情入手提会从锻炼自己的思想感情入手提高语言文字水平。高语言文字水平。后后练练习习课课 完成课后练习二，每个例子说明

14、的道理用不超完成课后练习二，每个例子说明的道理用不超过过10个字的话来概括。个字的话来概括。1、“你是没有骨气的文人”和“李广射虎”部分的修改，说明 2、“僧敲月下门”一句的推敲，说明 3、惠山烹小龙团三、四两句的剖析，说明 4、“柳面桃腰”等套语的评述，说明 说法不同，意味不同说法不同，意味不同字眼不同，意境不同字眼不同，意境不同善用联想义，意蕴丰富善用联想义，意蕴丰富套板反应，易生流弊套板反应，易生流弊自自主主学学习习学习任务：学习课文第二部分学习任务：学习课文第二部分学习内容：学习内容：1.文字联想意义的运用有两种情况，请文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。各用一个成语概括

15、。2、合情合理的想象，、合情合理的想象，“独携天上小团月，独携天上小团月，来试人间第二泉来试人间第二泉”两句诗，回答问题：两句诗，回答问题： 诗中人物所处的环境是诗中人物所处的环境是 诗中人物所进行的活动是诗中人物所进行的活动是 诗中表达的是诗人什么样的情趣。诗中表达的是诗人什么样的情趣。 这两句诗运用了什么修辞？这两句诗运用了什么修辞？3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？一句可否变换分句顺序？为什么？ 问问题题归归纳纳 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 正

16、面正面： 负面：负面： 点铁成金 陈词滥调。 2、合情合理的想象，、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第独携天上小团月，来试人间第二泉二泉”两句诗，回答问题：两句诗，回答问题： 诗中人物所处的环境是诗中人物所处的环境是 诗中人物所进行的活动是诗中人物所进行的活动是 诗中表达的是诗人诗中表达的是诗人 的的情趣。情趣。 这两句诗运用了这两句诗运用了 修辞？修辞？夜晚月影朦胧，山间泉水旁夜晚月影朦胧，山间泉水旁 品茶，赏月品茶，赏月 独处清净，安享自然，独处清净，安享自然，怡然自乐怡然自乐 比喻，对偶比喻，对偶 问问题题归归纳纳3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为

17、什么？ 答：不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。 4.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？ 答：表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。 5.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ 答：作者无创作动机。读者无新鲜真切的情趣。 问问题题归归纳纳 6.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ 答：套板较省力（人生来有惰性）； 遇事往深一层想。 合合作作探探究究课文第二部分与第一部分之间什么关系课文第二部分与第一部分之间什么关系?明确：第二部分是在课文第一部分的基明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈做法。如果说第一部分是础之上具体谈做

18、法。如果说第一部分是在讲述在讲述“咬文嚼字咬文嚼字”的内涵及为什么要的内涵及为什么要“咬文嚼字咬文嚼字”，那么第二部分则主要论，那么第二部分则主要论述如何述如何“咬文嚼字咬文嚼字”，在，在“咬文嚼字咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。的过程中要避免哪些问题。小组讨论（3分钟）自自主主学学习习朗读课文第三部分。朗读课文第三部分。思考：课文第三部分思考：课文第三部分(第八段第八段)强调的是什么强调的是什么?这一段文字中有哪些值得你学习吸收的东西？这一段文字中有哪些值得你学习吸收的东西？问问题题归归纳纳 明确：课文第三部分(第八段)在前两部分论证的基础上，指出了阅读与写作所要追求的最高目标“达到艺术的

19、美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。即：A.运用文字应有谨严的精神。B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。合合作作探探究究1.全文的线索是什么？ 明确：文字和思想感情有密切的关系。2.写作目的：明确：让读者明白咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。 探探作作合合究究郭老改字郭老改字引引李广射虎李广射虎韩愈推敲韩愈推敲阅阅 读读要要咬文嚼字咬文嚼字要要写写 作作苏轼写诗苏轼写诗套

20、版反应套版反应结结达到艺术完美达到艺术完美全文结构轻风轻风（ ）细柳细柳，淡月淡月（ ）梅花梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。 苏东坡苏东坡轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。 苏小妹苏小妹轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。 苏东坡苏东坡为下面的诗句添加动词突出特征为下面的诗句添加动词突出特征 “轻风轻风”徐徐，若有若无，徐徐，若有若无，使使“细柳细柳”动动态不显，唯有态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描绘出轻字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态风徐来柳枝不堪的柔美之态，与，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又

21、把风人格化了，字又把风人格化了，给人一种柔美之感。给人一种柔美之感。 既既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个然失色了。这样，一个“失失”字，就勾画了月字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的，营造了一种浓浓的意境。意境。拓展训练：炼字拓展训练：炼字早早 梅梅 齐齐 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜（ ）枝开。枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如

22、应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。 你认为你认为填入哪个填入哪个字能准确地体现字能准确地体现诗题诗题中的中的“早早”字？字？ （数、一） “ “一一” 梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。出准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改改为为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷，齐己深为叹服，便拜郑谷为为“一字师一字师”。 情情 境境 二二反反馈馈练练习习 请根据特定的情景增加词语，使下面的文字请根据特

23、定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。树下的流水流向远方。、要求扩展后的句子要抒发、要求扩展后的句子要抒发主人公主人公欢快欢快的心情。的心情。早晨，早晨，温暖的温暖的太阳太阳发出发出金色的金色的光芒，光芒，树上树上有几只可爱的有几只可爱的鸟儿鸟儿清脆地清脆地鸣叫着，鸣叫着，树下树下清澈的清澈的流水流水欢欢快地快地流向远方。流向远方。情情 境境 二二反反馈馈练练习习 要求扩展后的句子要抒发主人公要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷苦闷 伤感伤感的心情的心情。早晨，太阳发出光芒，

24、树上的鸟儿鸣叫着，树下早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。的流水流向远方。早晨，太阳发出早晨，太阳发出凄清而冷凄清而冷寂的寂的光芒，光芒，光秃秃的光秃秃的树上树上几只寂寞的几只寂寞的鸟儿鸟儿凄惶地凄惶地鸣鸣叫着，树下的流水叫着，树下的流水在清冷在清冷的寒风中无言地的寒风中无言地流向远方。流向远方。咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋辈成新鬼, 鲁迅(忍) 课文说：课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”结合自己的体会，结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。“

25、忍看忍看”更有悲愤的味道。更有悲愤的味道。反反馈馈练练习习 “咬文嚼字咬文嚼字”练习练习1、古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？缺衣（一）少食（十）反反馈馈练练习习2、解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？小处不可随便 直直击击高高考考 依次填入下列句子中横线处的词语，

26、最恰当的一项依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（是（ ）（1）雨天的落日像初升的太阳，遥遥地）雨天的落日像初升的太阳，遥遥地_ _在西边在西边的地平线上。它在这洗刷一新的晴空上撒下一片彩的地平线上。它在这洗刷一新的晴空上撒下一片彩霞，使这碧绿的原野显得更新鲜。霞，使这碧绿的原野显得更新鲜。（2）街上突然加多了人，铺子里的人争着往外跑，）街上突然加多了人，铺子里的人争着往外跑，都攥着把蒲扇遮着头，四下里找。都攥着把蒲扇遮着头，四下里找。“有了凉风！有有了凉风！有了凉风！凉风下来了！了凉风！凉风下来了！”大家都嚷着，几乎要大家都嚷着，几乎要_起来。起来。（3）一条宽敞的石级引上了楼前一个弧形的露台，）一条宽敞的石级引上了楼前一个弧形的露台，露台的石栏上整整齐齐地放置了十来盆齐胸的桂木，露台的石栏上整整齐齐地放置了十来盆齐胸的桂木，一踏上露台，一阵桂花的浓香便一踏上露台，