绿色植物的三大生理作用复习专题（基础教育）

1、 生物专题复习： 绿色植物的三大生理作用劳店中学：李丽1教育课绿色植物的三大生理作用蒸腾作用 光合作用呼吸作用2教育课一、蒸腾作用3教育课蒸腾作用概念：路径： 意义水分( )以( )状态从植物体内散发出去的过程。气体茎 叶肉 ( ) 大气土壤中的水分根毛根部导管降低植物体的( )促进根( ) 水分促进水分和无机盐的( )气孔温度吸收运输提高大气( )，增加（ ），从而促进生物圈的水循环。湿 度降水4教育课（1）图中是 。下图是叶片结构示意图，请据图回答。（2）图中是 ， 细胞内含有 ，是植物进行光合作用的主要结构部位。（3）具有支持和输导作用的是（ ） 。（4）结构是 ，它是植物 的“门户”，

2、也是 的“窗口”，其开闭由 控制。上表皮叶肉叶绿体叶脉气孔蒸腾失水气体交换保卫细胞5教育课如图：天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端平衡。在光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物的（ ） A蒸腾作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用A6教育课 下图甲、乙两个实验装置，都是用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪一个装置更合理？请谈一谈自己的看法。因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上， 不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用散发出来7教育课 绿色植物通过 ,利用 ，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放 的过程。二氧化碳 + 水

3、 有机物 + 氧气叶绿体光二、光合作用叶绿体光能水有机物氧气二氧化碳物质变化：无机物有机物（制造有机物）能量变化：光 能化学能（储 存 能 量）意义：食物的来源、能量的来源、氧气的来源 维持生物圈中的碳氧平衡影响因素：温度、光照强度、二氧化碳浓度、水等8教育课光二氧化碳CO2氧气O2叶绿体水9教育课水有机物二氧化碳氧气二氧化碳+水 有机物（贮存能量）氧气光能叶绿体原料产物条件10教育课ABC下面是光合作用的实验过程：选一盆银边天竺葵，先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位，然后把植株放在阳光下照射46小时，再剪下此叶片。将叶片放入装有某溶液的试管中，经热水浴脱色。将经过脱色的

4、叶片放在清水中处理，再滴加碘液。1、上述实验过程中使用的某溶液是 。2、在ABC三处变蓝的是 。3、为了证明下面两项结论，各需要比较图中ABC中的哪两项？ 光合作用需要光： ； 光合作用需要叶绿体： ；4、A处不变蓝的原因是： 。酒精和和叶片不含叶绿体，无法进行光合作用11教育课延长光合作用时间：增加光合作用面积增加光能利用率提高光合作用效率控制温度：控制CO2供应控制水供应：温室中人工光照合理密植间作套种通风透气在温室中施有机肥使用CO2发生器合理灌溉保持昼夜温差应用提高农作物产量的措施12教育课植物体内的活细胞吸收大气中的 ，将体内的有机物转变成 和 ，并释放出 的过程。有机物 + 氧气

5、二氧化碳 + 水 + 能量 三、呼吸作用（储存能量）氧气二氧化碳水能量物质变化：有机物无机物（分解有机物）能量变化：化学能热 能（释 放 能 量）意义：为生命活动提供能量线粒体影响因素：温度、氧气、水分、二氧化碳等13教育课呼吸作用场所: 活细胞条件: 有光无光均可原料: 氧气、有机物产物: 二氧化碳 水有机物+氧气 二氧化碳+水能量 有光/无光线粒体 14教育课水有机物二氧化碳氧气原料条件场所产物有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存能量）线粒体15教育课应用 1、抑制呼吸作用，减少有机物的消耗- 用于保存粮食、果蔬 措施：低温、低氧、控水、提高CO2浓度等 2、促进呼吸作用-

6、保证生理活动顺利进行 措施：松土、排涝，促进根的正常生长16教育课有机物 + 氧气 ？ + 水 + 能量 线粒体有机物 + ？ 二氧化碳 + 水 + 能量 线粒体使氧减少，导致火苗熄灭或小动物死亡产生二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊有关呼吸作用的验证实验新鲜的植物烫过的植物17教育课有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + ？ 线粒体有机物 + 氧气 二氧化碳 + ？ + 能量 线粒体包有植物的黑色塑料袋壁上出现水珠使温度升高，出现发热现象有关呼吸作用的验证实验进行呼吸作用的实验时，一定要排除光合作用的干扰！包有种子的塑料袋壁上出现水珠或18教育课 种子的储存低温、干燥、缺氧植物的呼吸作用与生产生

7、活的关系19教育课存储水果蔬菜（低温低氧，充氮气）20教育课土壤松土 利于植物的呼吸作用21教育课农田排涝 利于植物的呼吸作用小麦水稻油菜22教育课四、光合作用和呼吸作用联系1、实验分析法23教育课氧气二氧 化碳光合作用呼吸作用绿色植物维持生物圈中的碳氧平衡四、光合作用和呼吸作用联系2、图示法24教育课区别项目光合作用呼吸作用场所叶绿体所有活细胞（线粒体）条件光有光无光皆可原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量变化储存能量释放能量应用合理密植延长光照时间增加二氧化碳贮藏农产品常采用降低温度、减少氧气含量的方法呼吸作用和光合作用的比较25教育课下图是某种树叶的外形图，请据图

8、回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是 ， ， ， 。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是 ， 。（3）若此图为蒸腾作用示意图，则箭头所指的物质 是 。（4）物质、进出叶片的通道是 ，物质的运输通道是 ，物质的运输通道是 。 二氧化碳氧气有机物水氧气二氧化碳水蒸气气孔筛管导管26教育课请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：A+水 B+氧 A+水+能量 光能叶绿体ab（1）a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。（2）A、B表示两种物质：A是 ，B是 。（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，

9、同时减少了大气中的 含 量，维持了生物圈中的 平衡。（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 。 光合作用呼吸作用二氧化碳有机物氧气有机物二氧化碳碳氧能量27教育课探究点一：光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。探究步骤 暗处理 确定变量 光照 取叶脱色 漂洗 滴碘检验 观察并得出结论28教育课【针对训练】把下图所示的实验装置放在阳光下，以探究植物进行光合作用必需的某种原料。请分析回答下列问题：（1）该实验探究的光合作用的原料是 。（2）在实

10、验中使用石灰水的目的是 。 （3）进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目的是 。 （4）本实验的对照组是 。（5）如果利用本植株来验证植物的叶片是植物蒸腾失水的主要部位，请写出你的设计方案： 。二氧化碳检测二氧化碳的存在运走消耗叶片内原有的淀粉玻璃罩外的其它叶片 取两个长势基本相同的枝条，剪去其中一个枝条上的大部分（或全部）叶片；分别用透明塑料袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁上水珠的情况。29教育课探究点二：冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快速致富的有效途径。如果你是菜农，你会如何科学合理地控制大棚中植物生长的各种

11、环境因素，使植物体内有机物的积累最大化呢？1、适当增加二氧化碳的浓度（施农家肥）；2、延长光照时间，增强光合作用强度；3、适当降低夜间温度，抑制呼吸作用。4、适时通风；5、保障充足的水分和无机盐。6、合理密植；7、间隔套种30教育课 【针对训练】寿光是举世闻名的“绿色蔬菜生产基地”。如图所示:某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活动，将 A装置（内装籽粒饱满的辣椒种子）和B装置（辣椒幼苗）用透明玻璃管连接,请据图回答：（1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将 ，其原因是 （2）如果瓶子中种子的呼吸作用过于旺盛，致使玻璃罩内_气体的浓度过高，_浓度过低，抑制了植物的 ，

12、使植物进行光合作用时所需的能量减少，导致光合作用 。 光源水种子 玻璃管玻璃罩 AB增强种子的呼吸作用为幼苗提供二氧化碳。二氧化碳氧气呼吸作用减弱31教育课（3）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进行 处理。（4）实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请分析水珠主要来自 。（5）到了晚上，农民常把塑料大棚掀开一小角，使冷空气进入以降低室温，这样做的原理是 。 光源水种子 玻璃管玻璃罩 AB遮光幼苗的蒸腾作用抑制呼吸作用，减少有机物的消耗。32教育课1、多步行或骑自行车，少乘汽车；2、少开空调；3、多吃植物性食物；4、不用一次性木筷；5、随手关灯；6、保护植被，参与植树造林活动。探究点三：

13、低碳,（low carbon），意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。近几年，“低能耗、低污染、低排放”的低碳经济受到世界各国的高度重视，低碳理念也深入人心。“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全、返璞归真地去进行人与自然的活动，是一项符合时代潮流的生活方式。同时也是一种低成本、低代价的生活方式。作为中学生的你能为“低碳生活”做些什么？说出来和大家分享。33教育课 【针对训练】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。下面是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请回答：（1）A和B是一组对照实验，其中起对照作用的是。（2）图中生

14、态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此，生态瓶实质上就是一个。作为模拟“温室效应”的一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持。A生态系统一致（相同）34教育课 （3）实验一段时间后，如果B内的温度比A内的 ，则可证明“温室效应”会导致气温上升。（4）科学家发现大气中二氧化碳的平均浓度（单位ppm）从上世纪50年代的315ppm升至本世纪初的370ppm。你认为导致这种变化的主要原因是 。高植被遭受破坏、二氧化碳的排放量增多35教育课我们生活在这片绿土上,它给予我们阳光, 给予我们氧气, 给予我们良好的生活环境， 给予我们许多许多。 让我们一起来保护它! 热爱自然保护树木36

15、教育课请多指导，谢谢！37教育课CA1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ ） A、维持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物 2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因 为（ ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。 A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量 C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ ） A. 是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用 B. 是光合作用，乙是糖类和氧气，是呼吸作用 C. 是呼吸作用，乙是CO2和H2O，是光合作用 D. 是呼吸作用，乙是糖类和

16、氧气，是光合作用B训练读题，答题精准考考你38教育课1、选择题 善用排除法，会在题干中寻找信息2、文字分析题会在文字中找寻关键词、切 入点 3、识图分析题先看懂图，然后分析问题4、表格题着重分析数据，寻找变量5、曲线题着重分析趋势、拐点，语言表达39教育课 变式题1 植物的光合作用根据右图，光合作用的原料是（ ） A淀粉和氧气 B淀粉和水 C氧气和二氧化碳 D水和二氧化碳考点：光合作用的原料题型：选择题解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。D40教育课 变式题2 植物的呼吸作用下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( )A只要有活细胞

17、，就能进行呼吸作用B呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行C呼吸作用能为植物的光合作用提供原料D呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力考点：呼吸作用的实质题型：选择题解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。D41教育课 图示为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：1、若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：（1）是 ； （2）是 ；（3）是 ； （4）是 。2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：（1）是 ； （2）是 。考点：光合作用和呼吸作用的实质题型：识图分析题解析：同一图示考查不同问题，

18、要求学生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和产物。二氧化碳氧气水 变式题3 光合作用和呼吸作用实质有机物氧气二氧化碳42教育课 变式题4 光合作用和呼吸作用的实质图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：1、图中曲线a表示的生命活动是，该生命活动进行的场所是 ；2、曲线b与曲线a所示的生命活动相比，具有的特点是 。考点：光合作用和呼吸作用的实质。题型：曲线题解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学生的读图能力。光合作用 叶绿体每时每刻都在进行43教育课绿叶在光下制造淀粉（1）方法步骤：为什么要暗处理?酒精为什么要隔水加热？滴加碘液目的？（2）现象：叶片的见光部分遇碘变蓝（3）结论：绿叶在光下产生了淀粉为什么部分遮光?光是绿色植物光合作用不可缺少的条件.flv44教育课 变式题1 “绿叶在光下制造淀粉”实验下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ）考点：该实验步骤及目的题型：选择题解析：叶片放入酒精中水浴加热的