五年级上册数学教案3.小数除法解决问题人教新课标

1、.*;第3页五年级数学学科教案设计第1课时课题3.6 小数除法解决问题教学目的知识与才能掌握根据实际情况用“进一法、“去尾法取近似值，进一步理解小数近似值的含义。过程与方法会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的才能。 情感态度与价值观通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点难点能结合实际情况用“进一法和“去尾法取商的近似值。教学准备Ppt教学过程老师活动学生活动一、温故知新1.这段时间我们一直在学习小数的除法，我们一起来检测一下同学们的学习成果。3.20.8= 0.810.09= 2.41.2= 350.5= 2.60.13= 4.80.04=420.7

2、= 6.40.08= 360.06=2.星期天,金老师去超市购物，顺便买了2.1千克的蔬菜,每千克6.46元。我用计算器计算得到是13.566元 ，商标上的价格是13.57元 收银员收了13.6元 。为什么呢？二、探究学习1. 实际生活中取“近似值时，不一定用“四舍五入法，而要根据实际情况用“进一法和“去尾法取近似值。2.出例如101.小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4kg，需要准备几个瓶子？.列式计算：2.50.4=6.25个你会想到什么？谁的想法对？6个瓶子只能盛2.4kg，剩下的0.1kg，还需一个瓶子，需要准备7个瓶子！ 小结：这就是“进一法，不管小数

3、点后的尾数是多少，都是将小数点后的尾数舍去，向个位进一。3.出例如102.王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？251.5=16.666 个包装17个礼盒，丝带够吗？包装礼盒数是整数。包装17个礼盒丝带不够，所以最多只能包装16个礼盒。小结：这就是“去尾法。不管小数点后的尾数是多少，都是直接将小数点后的尾数舍去，变成整数。3.比照两个题目: 同样是取商的近似数有什么不同？三、学以致用1.我会填这些钱最多能买多少本书，用 法取近似值。求一瓶药最多能吃几天，用 法取近似值。求至少要租几条船，用 法取近似值。求至少需要几个箱子才能把货物装完

4、，用 法取近似值。2.我会用“进一法，把下面的各数保存两位小数。5.0384 0.9647 8.03543.我会用“去尾法，把下面的各数保存一位小数。7.053 0.7914 4.0524.果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下15kg.需要几个纸箱呢?5.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？四、课堂小结通过这节课的学习，你对商的近似数又有哪些新的认识？一般情况下采用“四舍五入法取商的近似数。但在解决实际问题时，要根据实际情况，用“进一法和“去尾法取商的近似数。五、布置作业1.课本40页7、8题。2.

5、课本40页9题一组指名答复，集体订正，检测学生的解题速度。设疑激趣，为下面的问题做铺垫。仔细审题，列出算式，独立计算，集体订正。学生各抒己见，集体讨论，谁的想法对。小结，说说什么是进一法。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。独立计算，考虑问题，并说明你的理由。

6、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的