《乌塔》综合资料 预习解析1

1、.#:第4页?乌塔?综合资料 预习解析1一、教材解读1、课文简说。这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的才能，以及她对生活的热爱。文章按照事情开展的顺序来写。先写“我在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香以及起身后拾掇好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我道别，继续她未完的旅程。课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。1在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌

2、塔对事物有自己独特的见解，表达了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然单独在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香，她能自己安排一天的活动，自己拾掇东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经历、沉着不迫。2在比照中突出人物性格特点。一是和作者比照。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽“匆匆洗漱“疲倦地回到旅馆，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。二是和中国孩子比照。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄单独一人游欧洲。在这样的比照中突出了乌塔的自立意识

3、和独立生活的才能。选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生理解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和才能；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。本课教学的重难点是引导学生从课文的表达和描写中理解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。2、词句解析。1对句子的理解。乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。“反驳是指说出自己的理由，来否认别人跟自己不同的看法。“逻辑是指事物客观的规律性

4、。这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理明晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进展理性的考虑，并能切中要害，这充分表达出，乌塔在生活上独立的根底是她在思想上和精神上的独立。2对词语的理解。惬意：这里是很满意、很舒适的意思。语塞：指不知怎样答复对方的问题。二、教学目的1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进展评价，增强独立生活、自强自立的意识。三、

5、教学建议1、课前师生可以一起观察欧洲地图，理解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。2、本课的教学，老师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进展交流。首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，理解课文写了一件什么事。然后，引导学生感受人物的性格特点，打破本课教学的重难点。可以让学生带着问题读书，引导学生考虑：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进展交流，并引导学生练习有感情地朗读。乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。在学生读懂课文之后，老师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。可以把学生提出的问题进展梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为根本问题，组织学生进展讨论。确定的根本问题要抓住自立精神这一中心，如：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？在讨论中，老师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模拟她单独外出旅游，而是要在生活中抑制依赖思想，培养自己独立生活的才能和自立的精神。3、课后，可以联络本组语文园地中的习