ie、üe、er 教案教学设计珍惜

1、.#:第5页ie、e、er 教案教学设计珍惜文章:本文章的主要内容是关于ie、e、er 教案教学设计珍惜，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。教学重点：ie ue er的发音及书写。教学难点：er的发音。教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。一、 情境导入，复习巩固。1、 创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机

2、上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。2、 复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er 。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节ye1、 你在美丽的

3、海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）4、 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读-齐读）5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）6、 学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1） 讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿

4、不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。/article/（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ieye（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y y y y），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。（二）学习e和整体认读音节yue过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然

5、，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1、 学习e（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？（2）多种形式读。（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。2、 学习整体认读音节yue（1）e为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对e说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” e一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们

6、一起去看看。（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） /sjbwz/（5）认读。（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操闪烁的小星）(三)学习 er1、 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！2、 学会发音：（1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。4、 学习四声：（1） er从来不和声母交朋友