高中各备课组高考考纲研读心得体会9科教学内容

1、 咬定考纲不放松，规范训练抓不停语文组子曰： “学然后知不足，教然后知困”。细细研读了考纲之后，我们获益匪浅， 深感任重而道远。高考是一场大型的全国性的选拔考试，它既考学生的知识，也考学生的能力，更是对教师如何指导学生进行规范答题训练，应对高考的大检阅，因此要想决胜高考考场，必须未雨绸缪，提早动手。课堂教学简明有度，注重实效一堂课是否成功，并不是指教师教了多少，而在于学生学到多少。因此，在课堂教学中应做到：一、简明有度。教师要紧紧围绕教学目标和考纲要求去备课和组织教学，内容精简明确，不宜多横生枝节。课堂重难点突出，不求面面俱到，但求一课一得。教师对教参资料进行大胆取舍，为庞杂的内容“减肥瘦身”

2、，使语文课简约而不简单。二、注重实效。叶圣陶先生曾说： “语文教材无非就是个例子， 凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因而，课堂教学中，教师要循循善诱，步步引导，精心设置问题，组织学生讨论或随堂练笔，培养学生自主思考、合作探究以及语言表达的能力，即讲即练，即学即用，使听说读写能力得到全面提升。甄选作业，让有效训练成为习惯作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的重要组成部分，面对学生课业负担过重，配套资料题目繁多等问题，我们有以下几个措施：一、 备课组在布置作业时会根据课程标准和教材要求，以备课组为单位，进行商讨，大胆取舍，力求所选题目难易适中，题量恰到好处，有

3、针对性的进行语文基础知识和基本能力的精准训练。二、同时要求学生每天练字，进行书写规范化训练。周末适时穿插小练笔，努力提高学生的习作能力，并结合学校或学生情况，适当布置个性化作业。三、学习需要在作业中落实、巩固，让有效训练贯穿于我们教学的始终。训练规范答题，依规画圆，据矩成方语文试题，题量大，题型多，书写要求高，要在考试中取得好成绩，平时的知识积累和能力培养固然重要，但必要的答题规范训练是不可或缺的。在平常的教学中， 要做系统工程，通过严格有序的训练养成学生良好的答题习惯。具体而言，要做好以下几点：一、认真审题，明确答题内容。弄清题目所问，看准题目问的是什么问题，再具体作答，怎么问就怎样答，不扩

4、大， 不缩小， 指导分点作答（ 6 分题答三点，8 分题答四点）。二、合理分配时间，规范答题流程，在答题顺序上先易后难（比如先答名篇背诵、成语、病句、语言连贯，后答其它），时间分配上要时间与分值对等（多少分用多少分钟，选择题可适当压缩，作文要留足一小时），做到不漏答，不留空白。三、运用常用术语，规范组织答案。积累、熟悉常用答题术语，构建各类题型的答题模板，明确答题步骤，答题规范用语，做到条分缕析，依分分点，言之有序，不漏点，依文作答，言之有据，理析结合。四、书写工整美观，下笔不悔。用工整（优美）的书写将自己思维的结果简洁、 条理的呈现出来，不涂改、 不圈画， 文不加点，一气呵成。要做到以上几点

5、， 在平常练习中应做好以下几个方面的工作：一、精选典型例题（高考真题），剖析命题意图，示范审题过程，明确答题思路，呈现完整的答案，此谓示范引领知规范。二、选择美题进行实践训练，让学生从审题、思路到作答进行模仿实践，此谓类题实践试规范。三、回放模板，自查自纠，比学规范答案进行自我纠错，深刻体悟规范。四、强化训练，让思维清晰化，让答题规范化、敏捷化，此谓拓展训练巩固规范，强化学生的思维记忆和动作记忆。重视积累，培养能力文言文和诗歌是高考的重要考点，主要考查学生的识记、理解、 分析综合能力。 2015 年高考试题提醒我们，要重视文言实虚词积累的同时，文化常识识记也不可忽视。教学中，我们要重视实词虚词

6、的积累，落实文言文翻译。我们要立足课文，积累重要的文言词语，引导学生在一定的语言环境中理解文言句子，不可孤立的死记硬背，应在熟读的基础上，结合上下文加深对词语的理解。课后认真落实练习翻译，要求字字落实，以直译为主，意译为辅。严格做到“信” “达” “雅”。“信”，翻译要准确无误，忠实原文。“达”，语言要通顺畅达，符合现代汉语的语法要求。“雅”，译文语言要优美，生动形象，符合原文的写作风格。“巧妇难为无米之炊”，只有重视文言词语的积累，才可以落实好文言文翻译。此外我们还要引导学生落实整理文化常识，感受中华文化的博大精深，调动学生学习的积极性，培养学生民族自豪感。同时我们还要引导学生诵读一定量的人

7、物传记，开阔视野，培养语感，提高阅读能力。阅读文言文，要读通顺，读流畅，读出语感来。 只有读熟了才有可能进一步领会文章。要熟读每一篇文言文，还要有重点的背诵一定的篇目。在平时的教学中，应该让学生反复诵读诗歌，抓住描述意象的关键性词语分析， 品味作者的情感，如关注意象的时令色彩和冷暖色调；从意象的组合方式上去感受作者的情感；抓住流露感情的词语。其次，探究规律，抓技巧。古人十分注意修辞手法的运用，教学时要让学生了解常见的修辞手法及表达效果，并能够作出准确判断，判断时应有理有据。再次，课堂上要注意解题思路的训练，规范语言的培养，使学生尽早与高考衔接起来。把握命题规律，提升阅读能力现代文阅读是高考考试

8、中的重头戏，重在考查学生的信息筛选能力和逻辑思维能力。 现代文阅读分为现代文小阅读和大阅读两部分。小阅读设置3 个选择题，要求学生选出正确的或者不正确的一项。选择题常见的错误类型：答非所问，张冠李戴，无中生有，强加关系，未然变已然，以偏概全。这就要求学生练就一双“火眼金睛”，从长长的阅读中筛选有用信息，与选项对比辨真伪。在平时教学中，教师要有意识地训练学生的逻辑思维能力。学生在读文章的时候明确“五个W,一个H （五个W: who , when,what, where, why； 一个 H： How）。现代文大阅读主要是小说阅读、散文阅读，考查学生的理解能力和语言表达能力， “问渠那得清如许，为

9、有源头活水来”，理解能力并非能插翅而来，而是要求学生平时要多读书，多读书读好书，理解能力和语言表达能力自然可以突飞 猛进地增长。另外教师还需 “揠苗助长”， 在平时课堂中注意训练学生对课文的理解能力和答题能力，帮助学生规范作答，取得进步。贯彻作文“六个一”打下试卷“半壁江山”作文是语文试卷的“半壁江山”，如何打好这“半壁江山”是重中之重。在平时的规范训练中就要培养学生的能力，做到六个一：一个精彩的题目、一个精巧的构思、一个漂亮的开头、一个深刻的结尾、一个精彩的段落、一手漂亮的字。作文的特殊性在于可以在平时的训练中练习高考真题，让学生在平时的训练中接受真题的捶打。认真擦亮作文的“眼睛”，体现主旨

10、，精准新颖的拟一个让人眼前一亮的题目；认真构思，选好角度，做好大纲，有一个精巧的构思；做好“凤头豹尾”工作，既体现文章的内容又展现自己积淀，开头先声夺人，结尾韵味无穷；打造一个精彩的段落，从一段开始，逐渐扩展，使整个文章成为精品；最后字是门面，在作文中更是明显的体现，写好字， “讨好老师”，才能让你文章中的“黄金屋”被人发现。在训练的过程中，作为老师要全面充分的发挥老师的作用，做到以下几点：一、精心命制作文试题，明确每次训练重点。二、及时精准批阅，做好作文升格改造训练。三、进行审题指导，让学生学会写前构思作文。四、利用平时小练笔，训练学生写评论类作文的能力。增加课外阅读，提升人文素养古诗云：

11、言之无文，行而不远。考试大纲也明确在作文发展等级评分中提出：材料新鲜，丰富；句式灵活，善用修辞；文句有表现力等要求。这就明确告诉我们： 为有源头活水来。这活水是什么，就是增加课外阅读，提升学生的人文素养。就像 红楼梦中的香菱学诗，熟读唐诗三百首，诗作自然就脱胎换骨了。因此，作为高一起始年级，我们必须想法调动学生的阅读兴趣，利用早、晚读、阅读课等时间诵读经典，摘录美文，品味佳句，撰写心得，让学生浮躁的灵魂在一脉书香中逐渐丰盈。只有这样，学生才能日有所得，读有所悟，得多了，悟多了，自然就会情不自禁，思如泉涌，佳句屡现。课外阅读要注意指导学生：一、积累鲜活作文素材，如屠呦呦获奖，人机大战，感动中国人

12、物等。二、巧用经典素材，翻出新意，背诵美文美句，培养语感。如教材帮每课后的素材积累。三、撰写交流心得，强化语言组织能力。衡水中学的成功做法就在于“自习考试化，考试高考化，高考平时化”，这就启示我们无论是课堂上的习题训练，还是课后习题训练，或者是考试训练，都要训练学生审清题意，读准要求，限定时间，规范作答。朱熹曾说： “问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有挖掘好语文教学这个源泉，学生的语文能力这一泓清泉才能流得更远。2016版高考考试大纲研读心得体会数学组数学考试说明从试卷结构、考试内容及要求等方面具体的规范了今年高 考数学试题，是今年数学命题的依据和纲要，主要包括命题指导思想考试形式与 试卷

13、结构、考核目标与要求、考核内容与要求、题型示例、题型示例参考答案。 说明中既强调命题保持相对稳定，又要求体现新课程的理念，注重考查数学双基， 数学思想和方法，分析解决问题的能力，同时试卷体现数学的应用，鼓励考生多 角度、创造性地思考。通过认真研读考纲，现从考核目标与要求、试卷结构、全 国卷出题特点、全国卷与陕西卷的区别、复习备考策略及研读考纲后对高一教学 的一些建议这几方面来谈谈自己的心得：一、考核目标与要求1、知识要求知识是指普通高中数学课程标准（实验）中所规定的必修课程、选修课程 系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反 映的数学思想，还包括按照一定程序与步骤

14、进行运算、处理数据、绘制图表等基 本技能。2、能力要求：注重考查学生的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能 力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。研读考试说明及剖析近三年高考试卷考点覆盖情况可以看出：对数学 基础知识的考查，首先，侧重于支撑学科体系的主干内容的考查：函数、数列、 不等式、三角、立体几何、解析几何、概率统计是高中数学的主干内容，也是高 考所考查的重点。高考不是竞赛，是选拔性考试，是考查学生的发展潜能，所有 具备了后继学习知识基础和能力的学生，将进一步到大学深造，所以试卷中会有 约70%fc右的基础题，但基础不等于简单，容易，这里基础是强化通性通法的考 察，可仍需较

15、高的思维品质。其次：一般在知识网络的交汇处设计题，从而达到 全面的考查。例如：三角函数与向量、解三角形、数列、线性规划等结合考查。对数学思想的考察，考查时一般与数学知识相结合，通过对数学知识的考查， 反映考生对数学思想方法的掌握程度。二、试卷结构高考理科数学试卷分第一卷和第二卷两部分。第一卷为12道选择题，每题5分，共60分，选择题多以考查基础为主。第二卷为非选择题，主要有 4个填 空题，每题5分，共20分；6个解答题，共70分。在解答题中一般最后一题考 查选修的内容，为三选一。选择内容包括不等式选讲、坐标系与参数方程、几何证明选讲。必考内容为：集合的含义与表示，函数概念与基本初等函数1（指数

16、函数，对 数函数，幕函数），立体几何初步，平面解析几何初步，算法初步，统计，概论， 基本初等函数2（三角函数），平面向量，三角恒等变换，解三角形，数列，不等 式，常用逻辑用语，圆锥曲线与方程，空间向量与立体几何，倒数及其应用，推 理与证明，数系的扩充与复数的引入，计数原理，概论与统计。选考内容为：几何证明选讲，坐标系与参数方程，不等式选讲；知识点与往 年基本保持不变。从考试内容上看，高考理科全国卷保持平稳，依然以函数、三角函数、数列、 概率、几何、导数等重点内容为主，在分值上占有一定的比例。这集中体现了重 要内容重点考查，主干知识反复考查的原则，对于解答题的试题排列顺序上，从 难易程度上，每年

17、的要求有所变化。体现了考点不变，考法变化的思想，既符合 考生的学情，也符合考试的说明和大纲的要求。三、全国卷的出题特点对全国卷的试题进行分析，主要特点可以总结如下：1、试卷结构稳定，考点略有调整。2、考点覆盖面全，突出主干知识。3、 试题层次明显，小题易大题难。4、试题先易后难，关注考生心理。5、突破固有 模式，创新而不落伍。6、加强通性通法，淡化变形技巧。7、试题注重基础，凸 显能力立意。8、强化思想方法，考查数学素养。由近几年的全国卷考题可以看出：知识结构考查合理、稳定，在新高考改革 对高考改革之前，不会出现太多的变化。在知识结构考查稳定的前提下，大部分题 型结构都是常规性题型，难、偏、怪

18、的题不会出现，同时又进行创新，把基础知识 通过不同的背景展示，既达到了考查的目的，又强调了学生的应用意识和创新意识。四、全国卷与陕西卷的区别1、全国卷题型灵活，注重考查能力，立意新颖，以实际问题为背景，而陕 西卷的题目条件结论明显；2、全国卷概率题考了正态分布，独立性检验；3、全国卷线性回归方程以解答题的形式出现，以非线性为载体；而陕西卷 以选择题、填空题的形式出现，以线性为载体；4、全国卷立体几何增加了组合体的考查等，如：球的组合体的考查；5、相比陕西卷，全国卷的试题计算量比较大。例如：在数列、解析几何解答题的考查中，全国卷明显比陕西卷的计算量大。五、复习备考策略1、教师应研读课标，了解对不

19、同知识层次的要求。哪些知识在教学中要精讲，哪些需了解，在教学中要有张有弛。2、更新教学观念：教知识的同时，注重学生数学思想的培养。目前的高考，强调对数学基础知识考查，在知识交汇点设计试题。还考查中 学数学知识中蕴涵的数学思想与方法， 注意通性通法，淡化特殊技巧；作为数学 知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在知识的发生，发展和应用过程中，不 断渗透与总结。所以在我们老师教授新课的时候一定要注重培养学生的数学思维 能力，让学生参与知识的产生过程。、在教学中一定要夯实基础，充分认识课本的重要性。近年的高考都强调以课标为依据，注重基础考察；因此课本中结论，定理与 性质，都是学习数学非常重要的环节；

20、在教学与复习中千万不能脱离课本。 阅读 课本，能帮助我们触及每一个知识点，从而做到知识复习“面面俱到、不留盲点 和死角”。切记不猜题，不押题。、在教学中要把握知识体系，突出重难点内容。重点知识要重点掌握，重点内容要重点训练，是近几年高考的一个方向。作 为我们就应认真研究近年各省的高考试卷， 重视高考试卷的评分标准，中档题重 视其解题格式，得分点的处理，计算的准确性；难题重视熟悉知识点的得分。同 时要让学生取得高分，还要注重解题表述的细节，要加强答题的规范训练，尽量 做到无可挑剔不失分。5、建议教师在高考复习按专题复习，针对学生失分的特点针对性复习，练习。(1)复数的计算与线性规划题、算法框图题

21、每年都考，难度不大，在此教师就 应以基础复习为主；(2)分段函数是考察的重点，一般与分类讨论的思想结合考，在复习中应侧重;(3)三角函数的考察涉及图像与性质，与向量结合考察，出题相对灵活，复习 要抓住知识本质。立体几何的考察一般两小题一大题，分值不变，在复习中要注重综合法 与空间向量法的结合，基本考察二面角，线面角。异面角虽近几年未考，但也要 重视。文科考察体积，表面积较多。数列一般以等差或等比数列为载体，求数列通项公式，利用错位相减、 裂项、并项求和。计算要求高，此题得分率较低，学生一般能做，但得分率低， 因此，在平时以基础练习为主，注重计算能力加强练习。(6)解析几何题多以椭圆、抛物线与直

22、线相结合，求直线方程，斜率，三角 形面积，计算弦长为载体，采用设而不求、分类讨论的数学思想，计算量大，应 在平时的学习注重学生分析问题、解决问题能力的培养。(7) 概率主要考察古典概型的计算，涉及到计数问题，常用列举法。统计重 在考察抽样方法、总体分布估计、几何概型和图形统计等一些常用的统计方法等。(8)在新课程背景下，探究性问题、开放性问题出现频率增加，这要求我们在教学中重视这类问题，有意识地向学生渗透探究思想、培养学生的探究能力， 同时通过习题训练学会用已学的知识和方法解决探究性问题和开放性问题，加强学生知识的综合运用能力。(9)针对选做题，教师应交给学生解题技巧，一旦选作一道题就不要更改

23、，否 则浪费时间。6 、高考试题来源主要有：教材、历年考题、竞赛题改编、大学知识的改编， 建议教师在这几方面多归纳，总结。六、研读考纲后对高一教学的一些建议除了上述策略外，针对高一数学教学，我们还应做到以下几点：(1)重视基础知识的学习。重视课本，重视基础，是学习复习的起点。如果 不重视对知识点的系统化分析，不能构成一个整体的知识网络构架，自然在解题 时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型例题的思维方法。因此千万 不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，弄清每一个原理。要 从高考的要求出发，把课本熟化，概念能脱口而出，公式定理能熟练掌握，基本 题型能借题发挥，抓公式和定理的

24、正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练 和熟化，从理解入手，体会教材内容，对概念和定律中的关键词语咬文嚼字，仔 细斟酌，从而以扎实的基础为基点，向更深、更活的目标前进。(2)注意对课本习题的演变训练，将课本内容拓展、提高。只有吃透课本上 的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网 络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽 然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷 进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到，不少高考题就是对课本原题 的变型、 改造和综合，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识

25、和基本概念的考查。(3)做好单元复习和单元小结。学习一个单元后应进行阶段复习，可采取回 忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善；单元小结内容应包括以下部 分：a、本单元的知识网络；b、本单元的基本思想与方法(应以典型例题形式 将其表达出来)，对同一类问题的解题方法要认真 体会，学会“一把钥匙开一 把锁”；c、自我体会：应准备纠错本，对本章内，自己做错的典型问题应有记 载，分析其原因及正确答案，分析计算中失误的原因，对症下药，及时改进，以 提高解题的速度和准确性。也应记录下来本章觉得最有价值的思想方法或例题， 以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。(4)在平时做题中要养成良好的解题习

26、惯。部分同学平时学习过程中自信心 不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正， 其实这 就是一种非常不好的习惯，必须逐步克服。也有部分学生做题会而不对、 对而不 全，可结合平时解题中存在的具体问题， 逐题找出原因，看其是行为习惯方面的 原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性加以解决，因此，养成良好的做题习惯， 有助于训练自己的解题思维，提高自己的解题能力。(5) 学会总结、归纳。很多同学都是一看到题目就开始做题，但做题如果不 注重思路的分析，知识点的运用，效果可想而知。因此建议在做题前要把知识再 回顾一下，梳理知识体系，回顾各个知识点，对所学的知识结构要有一个完整清 楚的认识

27、，认真分析题目考查的知识，思想，以及方法，还要学会总结归纳不留 下任何知识的盲点，既要横向总结，也要纵向深入；只要在每章节做题做到一定 程度的时候都能感觉到这一章的知识点有哪些， 典型题型有哪些，方法和技巧有 哪些。总之，我们要紧紧围绕考纲，以考纲为指导，检测自己的教学内容和教学过 程，注重培养学生的综合能力。高考试题分析 英语研读心得英语组高考试题分析传递了高考信息，分析了最新的高考方向，有助于更好地把握高考，提高课堂效率，为我们的高考的备考提供了有力的帮助。为了提高高一英语教学的针对性和有效性，研读高考试题分析是必须的。通过仔细研读高考试题分析中的题型示例，进一步了解了高考英语命题的一些理

28、念，找到了自己的差距，开阔了自己的教学思路，提高了自己业务素质，受益匪浅。现将自己学习的内容与心得体会汇报给大家：一 、 2015 年英语高考全国卷的总体分析2015 年， 18 个省、自治区使用了教育部考试中心命制的高考英语试卷及。考试中心根据这些省份的要求命制了两套高考英语试卷：一套用于河南、河北、山西、 江西和山东5 个省份， 称为试卷一；另外一套则用于黑龙江、吉林、 辽宁、云南、贵州等13 个省份，称为试卷二；贵州、云南和甘肃以其他形式提前进行了听力考试，采用了去除听力部分后的试卷二。二、试卷考察内容2015 年的“考试大纲”和“考试说明”明确了高考英语试卷各部分的考查内容，这些内容的

29、确定来自试卷设计者多年的研究，符合课程标准的基本精神。这些内容的明确有助于考试内容的设计和考生的复习备考，同时也有助于促进中学英语教学。（一）语言知识“课程标准”中所列语法项目表和“考试说明”中词汇表内的项目。（二）语言运用1.听力听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能够做到以下几点：（ 1）理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时， 主旨要义比较明确，由某句对话可以听出；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。（ 2）获取事实性的具体信息为了说明和支持主旨，对话或独白中

30、总会有一些具体信息，如时间、 地点、 人物、事件等。 这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考察项目。（ 3）对所听内容做出简单判断话语发生的场合、说话者的身份、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以反映一个人的口语理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。（ 4）理解说话者的意图、观点或态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，说明自己的感受，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者

31、自己去揣摩、推断。2. 阅读理解高考英语试卷赋予阅读部分较高的内容和分值权重。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（ 1）理解主旨和要义（ 2）理解文中具体信息（ 3）根据上下文推断生词的词义（ 4）作出判断和推理（ 5）理解文章的基本结构（ 6）理解作者的意图、观点和态度。3写作写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：（ 1）准确使用语法和词汇语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准

32、确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。（ 2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。三、 2015 年英语高考全国卷的特点2015 年全卷保持稳定风格，试题不偏、不怪，难易适中，即体现了高考人才选拔的功能，又有助于引领中学英语教学实践，特别注重弘扬中国传统文化。主要从以下四个方面体现：1、注意对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬通过语篇选取和话题确定，2015 年英语试卷关注了对中国大好河山和优秀文化传统的推介。试卷一汇总的语法填空试题选用了介绍中国阳朔的文章作为素材， 呈现了人与自然和谐统一的美丽图景，文章描写的阳朔美景令人赞叹，也令人自豪。 “

33、友善”是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是中国优秀传统文化的精华所在。试卷二中的写作任务涉及中国的传统节日 “重阳节”( the DoubleNinth Festival ,也涉及体现中国文化特色的“包饺子”，它的主题直接关联中国的传统美德“尊重长辈”。试卷难度设计合理，试题难度梯次分布恰当近几年的高考英语试卷一直将整体难度稳定在0.55 左右， 能够在较大程度上发挥为高校选拔人才的作用。今年试卷的难度仍稳定在以往水平上，试卷中难，中，易试题的分布情况为2:5:3，有利于不同类型的高校选拔到自己所需要的优秀人才，同时也有利于稳定和促进中学英语教学的开展。试卷所选语篇题材丰富，体裁多样，内涵

34、丰富试卷各部分的语言材料语境真实，语言地道，素材与学生的日常生活息息相关，时代感强，注重品味。 “阅读理解”部分的选材有记叙文，说明文，应用文等， 涉及事件记述，社会现象和研究成果呈现，旅游产品介绍等各方面的内容。注重能力考查，体现课改精神试题的命制和选材均渗透课程标准的理念，两套试卷均注意把对知识点的考查放在明确的考生熟悉的语境中进行，同时突出对语言运用能力的考查。轻单纯的知识记忆，重具体语言语境中的理解和应用，是这两套试卷的一大特点。继续重视对语用能力的考查高考英语考试对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次进行的。两套试卷中共采用了8 个阅读语篇，阅读理解部分5 个，

35、语言知识运用部分2 个，写作部分1 个，彰显了对阅读这一语言运用能力的考查。四、得到的几点启示1、重视教材，夯实基础。注重基础知识、基本技能、基本思想是高考命题的基本出发点。因此理解教材，抓准核心概念、核心思想， “以不变应万变”的教学策略应该成为日常教学的根本之道。在日常教学中应该让学生掌握高考要求的基本词汇，在此基础上强化学生的听说读写能力，并能灵活运用。英语语言基础知识（语法和词汇等）是英语学习者必须掌握的基本内容。英语语言基础知识训练必须达到精准化，老师对学生进行精准化测试，分组听写单词，督促学生记忆是必须的。如果课堂所学的是一些基本的语言点，应当给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所

36、学知识，并懂得如何在实际中应用。课后应加强练习量以复习巩固所学内容，如果没有课后的夯实，学习效果会大打折扣，效率就提不高。每周进行语法填空专项训练，巩固知识点，并使学生适应题型，掌握此类题的做题方法。比如说纯空格题通常考冠词、介词、代词和连词四类词。一个空格只能填一个词，如果括号中给出提示词，通常考查动词、副词、和形容词的比较级、词类转换等，一个空格可以填一到多个词。 “磨刀不误砍柴工”，不注重夯实基础，一味追求训练的深度、难度和数量可能不利于学生对知识的理解和灵活运用。在英语试题训练中，阅读理解要注意掌握试题的广度，扩充阅读题材，多角度多层次让学生多接触不同的背景知识。严抓基础教学，为学生高

37、考奠定良好的基础。2、理解英语语言特点，帮助学生建立英语思维。学英语首先要有正确的思路，要按照英语的思路去学英语。所以在平时教学中，要不断地向学生渗透英语思维。另外，在英语学习时间上，要引导学生高效利用课堂，并善于利用“碎片时间”，在英语学习上不是一定要每天有整块的一小时甚至几小时才可以。碎片时间积累起来，引导学生时时刻刻尝试用英语思考，比起专门的坐下来学英语，轻松很多，效果也会好很多。高一学生目前所学科目较多， 更需要老师指导学生合理利用时间，形成高效学习的良好习惯。在学法上教师应道引导学生善于总结反思，提炼领悟语法规律。利用艾宾浩斯记忆规律加强早晚记忆，倡导理性思维，将理解与记忆合理结合，

38、不断积累词汇以及语言背景知识，促进思维能力的有效提高。3、理解课标，把握方向课标和考纲是高考命题的依据，因此新课程下教师应该准确理解课程标准和考试大纲，把握考查方向，合理确定课堂内容，紧贴高考考纲。平时的限时训练应该和高考试题的题型及试卷特点保持一致。比如对于阅读理解，特别是中西文化背景下的阅读材料可能会成为今后的一个热点。通过对命题理念的初步理解，可以使我们在平时复习中选择练习时知道根据什么标准去选择习题，从而做到练习的针对性和有效性。4、注重学生语篇能力培养。通过研读 高考试题分析， 可以发现英语全国卷非常重视学生阅读理解能力的考查。所以在平时教学中要多注意提升学生的语言运用能力，多做针对

39、性的练习，加大阅读量，在课上对阅读理解进行限时训练，每天一篇。课后要求学生专门做一些综合能力的作业，比如说一天一篇改错和一篇完型填空。在教学中认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；多途径提高学生阅读量，考试时阅读量大，阅读速度要求每分钟48.5 个词以上。在词汇能力提高的基础上加大阅读量，训练学生的阅读技巧，培养学生的阅读习惯。同时，丰富阅读训练的题材，不能只局限于某种题材。此外，通过对同体裁文章的阅读训练，使学生了解阅读理解的主要体型设置，使其掌握必要的阅读理解解题技巧，最后达到发展其阅读能力的目标。5、加强师生合作，提高课堂效率我们都知道 “学习金字塔”模式。 它是美国缅因州的国家训

40、练实验室研究成果， 它用数字形式形象显示采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。这是在1946 年就提出来的一种现代学习方式的理论。在塔尖，第一种学习方式叫“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听， 这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种叫“阅读”，可以保留10%。第三种用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种是“示范”，可以记住30%。第五，“小组讨论”，可以记住50%的内容，第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种是在金字塔基座位置的学习方式是“教别人”或者“马上应用”，可以记住9

41、0%的学习内容。因此在进行英语授课的过程中，根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、 大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，记忆效果最好，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。6、加强英语听力训练英语听力不仅仅是“听力”

42、，而是一种语言从语音、词汇、习语到文化、思维等综合能力的全面表现。听力可以说是我们学生英语学习的最大障碍，自 2016年起陕西高考将使用全国卷，增加英语听力考试。有些同学听力不好，因此我们在平时教学中应加大课堂英文输入量，加强听力练习。除了每周二的固定听力训练时间， 教师在平时课堂中可以尽量多使用英语教学，锻炼学生英语听力。此外可以要求学生每天坚持听英语有关材料，每天5-10 分钟，而且长期听，一定会有效果的。英语学习是一个长期积累的过程，我们要帮学生树立目标，给自己施压也给学生施压，带领学生提高英语能力。以上是我们组研读高考试题分析 英语后的几点心得，不全及偏颇之处，还望领导及同事们多多批评

43、指正。关注高考动态，夯实高一物理教学物理组2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲和2016年高考试题分析业已出版下发，其中就2016 年高考考试内容、考试范围和要求、试卷结构，等均做出了具体规定和说明，这些是2016 年全国高考的命题依据，也是复习的重要指导性文件。物理组各老师认真研读考试大纲和试题分析，现将研读分析结果总结如下：一试题分析.选择特考查特点（ 1）选择题题干简练，物理过程或状态单一，计算量较小（有的定性，有的半定量，即使有定量的计算也不大。侧重考查理解能力和推理能力。）（ 2）从13 年开始物理选择题有很大变化，选择是单选还是多选，题目作了明确注明。高考难度明显降低。8 个

44、选择题出自四个必考模式，力学和电磁学所占比例相当（基本是四个力学四个电磁学）。（ 4）物体的平衡，力与运动，功与功率，动能定律，机械能守恒，电场，闭合电路，磁场，电磁感应等主干知识的出题重点。其中物体的平衡，电场，万有引力定律，电磁感应，力与运动的关系，功与功率一般会各出1 题。（ 5）涉及图像的量有2-4 题，重视对物理图像的考查。试题配图较多，考查考生从画图，图像中获取信息的能力。6）重视考查物理模型建立（如对象模型，结构模型，运动模型，过程模型，状态模型）物理学方法的使用（极限分析法，等效替代法，对称分析法，图像分析法，假设推理法）物理学基本观点的应用（力与运动的观点，能量观点，功能关系

45、等）。.实验题考查特点（ 1） .实验题注重考查实验素养。如仪表读数，电路连线，电表改装，数据处理和误差分析等。（ 2）实验题一般有两小题，分值分别是5 分和 10 分， 或者 6 分和 9 分， 共15分。22 题应当是小实验题，关注基本仪器的使用和基本物理量的测量（读书或力学小实验），以检查考生的基本实验技能为主。23 题考查四个必修模块中的实验或是改变性拓展实验，创新实验，探究性试验。握实验数据的处理方法，如处理纸带的逐差法，控制变量法研究问题的列表法，测量电表内阻的图像法等常规方法；同时要注意仪器，仪表 （量程）的选择， 电路的设计与选择，灵活应用学过的方法处理问题，以及简单的误差分析

46、（定性），注意实验器材连接的规范性，关注（部分）设问的开放性等等。考查特点合性强，情景较常规。度适中，梯度明显。式单调，热点突出。二考试大纲变化理解同 2015 年考纲相比，2016 年物理科考察方向基本没有变化，反映出考纲在考试方面的要求趋于成熟和稳定，因此物理试题在命题意图和难度方面不会有太大变化。 TOC o 1-5 h z 其中2015年考纲与2016年考纲不同之处是：必修H模块中“环绕速度” 要求层次从I变为选修本K块3-1 ”匀强电场中电势差与电场强度的关系”要求层次从I变为R ;对选修模块 3-3内容“气体实验定律”要求层次从I提到了 n ,即从“了解” “认识”的层次提高到了

47、“理解”和“应用”。考生一定要 高度重视这两个变化，在复习中应给予足够的关注。同时，需要提醒的是，在考试说明中题型示例新增8 个，分别为2016考试说明例10、例12、例21、例22、例27、例28、例29、例31。三结合高考动态 高一早准备通过对高考考试大纲和近几年试题的分析，我们应该明确考试内容还应重视对考试内容的要求。针对高一物理教学我们应该做到以下几点：抓高一实验基础，为高三提供应变能力近三年课标新卷的实验题以一个力学题一个电学题为固定模式，从题型和分数分配两方面均体现出对实验能力的考查，试题均为高一高二基本实验的改编，一般试题给出实验器材，实验步骤。考题注重考查学生对实验原理的分析。

48、利用已学知识解决设计实验中的问题处理，充分考查学生对实验方案的理解，因此在高一教学中应加强学生对基本实验的原理理解，熟悉基本实验的原理，基本方法，力争在高一年级打好实验基础，实现高三时期学生对创新实验方案的理解。注意方法的积累和运用高考中考查的物理方法有：守恒法，整体法，隔离法，等效法，割补法，图解法，微量分析法，变换参考系法，叠加法，数学方法，几何法，比例法，图像法，代数法，估算法，近似法，逻辑思维方法，极限法，三角法，类比法，逆向法，虚拟法，对称法，移植法等，这三类方法，内容多，因此在高一高二年纪在日常教学试卷考查中不断渗透，让学生涉猎应用这些方法，这样学生在高三好应用这些方法就更加容易，

49、学生在高三复习时就不会被这些方法牵绊，使之成为学习中的困难或者学习中的薄弱区。提升物理学史在日常教学中的地位近五年高考中，考查物理学史的考题不断出现，因此在高一高二教学中要把握教材中关于物理学史的内容，要有提前为高三复习做好准备的意识，可在日常试题训练中增加一些典型物理实验背景。物理人物背景等物理学史的内容。强调规范解题的重要性高考答题明确要求写出详细解题过程，说明其中的物理逻辑思路。在高一高二教学中，学生乐于解题但经常忽略书写必要文字说明，而到高三再培养学生必要文字说明的书写，这会分散学生的学习时间，因此在高一高二教学中要加强学生书写必要文字说明的能力，其措施有：1）教师不断规范。2）学生不

50、断模范。3）作业本严格要求。4）日常学习常要求，让学生习惯成自然。. 强化解题速度在常规教学中，强化学生解题速度和准确度。我们可以从试题和日常作业中增加一些具有难度的计算内容，在教学中增加对函数知识、几何知识、极限知识和微元思想等数学知识的一些认识，以便在高三教学时学生能轻车熟路的使用这些知识。.抓好基础，稳步提升紧扣课本，强化物理基础知识的理解，日常教学要求学生对物理概念，物理规律， 物理定理的内容应有准确的理解能够用语言进行正确的表述，对于物理规律，物理定理中的表达式，应弄清每个符号的意义，理解整个表达式的含义，尽可能把物理概念，物理规律，物理定理与具体的实验事实，实际情景相结合，加深对他

51、们内涵的理解。. 提高学生提炼物理模型的能力设置情景，将物理与生活实际，科技， 医疗， 体育等联系，使学生提取信息，加工信息和应用物理知识处理实际问题的能力不断提高。.高效利用教材从高考走向及出题特点中总结并及时回归教材，在平时教学时一定要注重教材，认真钻研教材，不能应付课本，要深挖教材，对课本内容进行加工提炼，化难为易， 化简为繁，深入浅出，加深加广，使教材中有限的内容得到发散和延伸，从各角度和知识点深挖课本练习，扩展学生思维，使学生逐渐学会全面的思考问题。此外， 高一、 高二年级的物理教学与高考差别还是较大，学生处理问题的能力也需要循序渐进的培养。在基础教学中难度不能提升过大，以防学生出现

52、基础不牢，较低学习物理兴趣的现象，作为高一、高二教师仍以“步步到位”为基本准则，切实落实基本教学。2016 年全国高考大纲研读心得体会化学组 2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经出炉，今年陕西不再自主命题， 会采用全国卷作为高考命题的依据，考试大纲也在高考考生的复习中起到了指导性的作用。那么，2016 年的考试大纲又给我们透漏出怎样的信息呢？考纲研读化学学科2016 年的大纲与2015 年完全相同，2016 年的化学学科命题依旧遵循前两年的化学考试命题原则和方向，无论试题形式还是内容不会有太大的改变。.对化学能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力。分析问题和 解决（解答）问题的能

53、力。化学实验和探究能力。. 对知识内容的要求层次：为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容的要求程度由高到低分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包括低层次的要求。高一化学考点. 了解化学的主要特点是在分子、原子水平上认识物质。了解化学可以识别、改造和创造分子。. 了解科学探究的基本过程，学习运用实验和推理能力为基础的科学探究方法，认识化学是以实验为基础的一门科学。. 了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质，基本原理以及能量变化等规律。. 了解定量研究的方法是化学科学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。. 了解科学

54、、技术、社会的相互关系，了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。.物质的组成和分类：分子、原子、离子概念的含义。理解物理变化、 化学变化。混合物、纯净物、单质、化合物、金属、非金属。 酸碱盐 概念。.化学用语及常量计算：常见元素名称、符号、离子符号。化合价。原子结构、示意图、分子式、结构式、结构简式。相对原 子量、相对分子量。化学方程式和离子方程式。物质的量、摩尔质量、 气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数。物质的量与微粒数目、 气体体积之间相互联系及计算。.溶液含义。溶液组成。配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。胶体。.物质结构和元素周期律：元素、核素、同位素。原子构成

55、。原子核 外电子排布。元素周期律实质。同一周期元素性质递变规律。同一 主族元素性质递变规律。金属、非金属元素在周期表中位置及性质递变 规律。化学键。. 化学反应与能量：氧化还原反应的本质、氧化还原反应的配平和相关计算。.化学反应速率和化学平衡：化学反应速率概念、定量表示。化学反应 的可逆性。化学平衡建立的过程。.电解质溶液：电解质概念。电离及在水溶液的导电性。常见离子检验方法。.常见金属元素：Na、Al、Fe、Cu及其化合物的性质及应用。. 常见非金属元素：H、 C、 N、 O、 Si 、 S、 Cl 及其化合物的性质及应用。.常见有机化合物及其应用：了解有机化合物中碳成键特征，同分异构体。甲

56、烷、乙烯、苯的结构和性质。乙醇、乙酸的组成、性质与应用。 有机化学反应类型。糖类、油脂、蛋白质的组成、性质与应用。常见 高分子材料的合成反应。.化学实验基础：化学实验常用仪器主要用途和使用方法。基本操作。常见气体实验室制法。常见物质的检验、分离和提纯。根据实验试题做到：设计、评价、改进实验方案；了解条件控制；分析或处理数据，得出结论；绘制和识别定性实验仪器。心得体会通过对考纲的研读，对我们高一教学有一定的启示，要求我们在教学时加强化学基本概念和理论教学，帮助学生准确了解并记忆。基本概念和理论好比化学科的“骨架”，元素化合物知识好似化学科的“血液”，二者构成了化学的有机整体， 基础理论教学能使化

57、学学习从现象深入本质，使学生从本质上理解物质变化及其规律，在基本概念和理论教学时要做到：使基础理论的讲解形象、直观。抓住基本概念和理论的要领，帮助学生准确理解并记忆。课堂教学是教学的主阵地，在课堂教学中要以落实基础知识为核心，突出基础， 重视复习，注重学生学习习惯的培养和养成，加强练习，坚持适时、适度、适中的原则，优化训练过程。现阶段，选题应以教材基本内容为主，对教材知识进行变通，适当链接高考，循循渐进，提高学生的迁移应用能力。针对高一学生实际情况，为了适应新课改，提高学生成绩，本学期在教学过程中实行“自主学案四步走”模式：结合学案，自主预习，发现问题本阶段主要是利用课堂前一段时间，根据实际情

58、况，学生自主预习时间在5 10 分钟。 学生根据学案自主学习目标的要求，在学案帮助下，通过自主阅读课本，查阅资料，完成基础知识，基础题目，完成基础性目标。同时，记录整理问题，完成对新课的学习。师生互动，讨论探究，解决问题本阶段时间控制在15 20 分钟。课堂上，尽可能给学生表达的机会，展示自己的自学成果，教师注重适时、恰当、中肯的评价。学生之间善于倾听他人的成果展示。对自主学案中有疑惑的问题，教师通过引导，让学生讨论探究，从而解决问题。最后，教师要进行精讲。讲解时，应抓住知识的关键点，易错点，疑惑点，使学生收到事半功倍的效果。精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，从而调动学

59、生学习的主动性和积极性。精选习题，效果检测，强化落实本环节所用时间应控制在10 分钟以内，课堂练习是教学中不可缺少的一个环节， 既是课内训练巩固，又是课后拓展延伸。习题展示的目的在于教师对学生学习效果进行测试。习题要精当，难易适中，要求学生独立完成。在课堂上结合实际情况组织学生互改，对错题进行讲评，确保训练的有效性。课后纠错，反思总结，定期回顾课后复习反思对学生系统学习、发展思维是极其重要的，是对知识的再学习、再理解、再加深的过程。本阶段要求学生在课后利用20 分钟对课堂所讲的知识进行回忆、反思、整理笔记，进行知识的补充，同时对课堂练习中存在错误的问题再分析、再研究。最后通过一定量的练习，对知

60、识进行巩固。总之，由于高一化学必修内容的教学课时少，学生各科学习任务重，高考中占的比例大。因此， 要在有限的课时内取得好的教学成绩，为整个高中化学打下基础，重点在强化双基，掌握基本概念和原理，重视科学探究。2016年全国新课标高考考试大纲解析及启示生物组2016年的考纲已拿到多时，感受着学校及领导的重视，各位老师积极参与讨论。参考多方面资料及数次讨论内容， 结合我校实际，有了一些可能还不是很成熟的想法，现将其整理如下。.近年全国新课标高考理综生物部分考试大纲的变化及分析新课标高考理综生物部分考试大纲版本近五年内主要经历了两次变化1.2013年，变化集中在知识内容表部分。主要有以下几点:编号20