0350幼儿园课程论-四川广播电视大学2018年1月至2021年7月期末考试真题及答案（共6套）

1、幼儿园课程论试题 第5页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学20172018学年度第一学期期末考试 幼儿园课程论 试题2018年 1月题 号一二三四五总 分得 分得 分评卷人一、填空题 (每空2分，共20 分)1.以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程为 学科中心课程 课程和 课程。2.英国课程理论家斯坦豪斯，针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷，提出了课程编制的 模式。3对课程内容存在三种不同的取向，反应了对课程内容的不同理解，这三种取向分别是：课程内容即_、课程内容即_、课程内容即_。4. 为了使评价更具科学性，需要运用多种评价方法和手段，如自评与

2、相结合，量化评价与 相结合，形成性评价与 相结合5多彩光谱方案的理论基础是 理论 。得 分评卷人二、选择题（每题仅有一个正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1幼儿园课程最核心的要素是（）A 教育理念 B 教育目标 C 教育内容 D 教育方法2成熟理论的代表人物是（）A 博比特 B 格赛尔 C 马拉古奇 D 凯米3下列不属于幼儿园综合课程长处的是（ ）A 能使儿童的发展和知识结合一体 B能够符合儿童的兴趣和需要C能够促进儿童主动学习 能为儿童提供各学科的关键经验以教师计划为主和（）是幼儿园学科（领域）课程设计的两种倾向以儿童计划为主 以学科内容为主 以儿童生成为主 教师和儿

3、童共同计划海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是（）。 皮亚杰的儿童发展理论 维果斯基的社会文化发展理论 弗洛伊德的精神分析理论 埃里克森的人格发展阶段理论得 分评卷人三、名词解释题（每题5分，共10分）1鹰架教学2. 形成性评价得 分评卷人四、简答题（每题10分，共40分）1简述幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则2简述幼儿园课程评价的主要内容。3.幼儿园学科（领域）课程的长处有哪些？4简述方案教学主题选择的原则。得 分评卷人五、论述题（20分）试论述在幼儿园课程论中游戏活动和教学活动的关系幼儿园课程论试题答案及评分标准 第9页 共107页科目编号：0350四川广播电视大学2017

4、2018学年度第一学期期末考试 幼儿园课程论 试题答案及评分标准2018年 1月一、填空题 （每空2分，共20分)1儿童中心 社会中心2过程3教材 学习活动 学习经验4. 他评 质性评价 总结性评价5多元智能理论二、选择题（每题仅有一个正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1.A 2. B 3.D 4.D 5.A三、名词解释题（每小题5分，共10分）1鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。2形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过

5、程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。四、简答题（每小题10分，共40分）1（1）教育活动应与儿童的个体差异相适合（2）教育活动应与群体儿童相适合（3）教育活动应与文化差异相适合（4）教育活动应将发展与学习连结一体2（1）对课程方案本身的评价， 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。包括课程理念是否与幼儿园所在的社会文化背景、教育实际情况相契合，课程的目标、内容、方法和评价等是否协调并发挥总体功能呢（4 分）（2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素，如师幼互动的质量、环境的创设和利用等（3 分）。

6、（3）对课程效果的评价。课程效果有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的，因此对效果的评价涉及什么是效果以及如何去衡量效果的问题。（3 分）3（1）学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程。（2分）能使儿童按学科逻辑系统地把握知识和技能。使他们能够循序渐进地学习，提高学习效率。（2）学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念。（3分）每个学科（领域）都有其特有的关键概念，对这些关键概念的把握，有益于儿童对整个世界的认识。 （3）学科（领域）课程已有相当长的运用历史。（2分）学科（领域）课程已有数百年运用的历史，人们在长期的运用过程中积累

7、了不少经验， （4）学科（领域）课程有较强的可操作性。（3分）教师可在参考用书和教材的指导下分门别类地实施教育、教学，比较容易把握教育、教学的进程，比较容易对教育、教学效果进行评价。4方案主题活动的选择应该遵循的原则包括：（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。（2 分）（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（2 分）（3）应能为儿童未来的生活做准备。（2 分）（4）应有益于平衡幼儿园的课程。（2 分）（5）应能充分运用幼儿园和社区的资源。（2 分）五、论述题（20分）（1）游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。（5分）（2）游戏活动和教学活动的不可

8、替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。（5分）（3）在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。（4 分）（4）游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。（6分）分离式：有时游戏和教学可以相对分离，即在幼儿园活动的某段时间内安排游戏活动，而在另一段时间内安排教学活动。插入式：在教学中插入游戏，或在游戏中插入教学。整合式：使游戏和教学这两种性质不同的

9、活动有机地融合成一体，有时已难以区分什么是游戏，什么是教学了。幼儿园课程论试题 第14页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学20172018学年度第一学期期末考试 幼儿园课程论 试题2018年 1月题 号一二三四五总 分得 分得 分评卷人一、填空题 (每空2分，共20 分)1.常见的幼儿园课程目标取向有 、 、 。2.幼儿园课程评价的方法主要分为两大类，即 和 。3.在蒙台梭利课程中，自由、作业和_，是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。4.幼儿园课程内容组织的基本原则是逻辑顺序与 、纵向组织与 、直线式组织与 。5.陈鹤琴的五指课程活动主要包括：健康活动、社会活动、科学活动、

10、 、 语文活动。得 分评卷人二、选择题（每题只有一个正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1人类发展生态学理论认为（ ）不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向，幼儿园课程必须与之密切联系。A 社会文化 B 个人经验 C 遗传天赋 D 教师素质2下列选项中（ ）不属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用A 促进儿童认知、情感和动作技能的发展 B有益于幼儿进行各学科（领域）的学习 C 有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合 D 有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响3以多元智能理论为最主要的理论基础的幼儿园课程方案是（ ）A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C

11、 瑞吉欧教育体系的课程 海伊斯科普课程教师和儿童共同计划和（ ）是幼儿园学科（领域）课程设计的两种倾向以儿童计划为主 以学科内容为主 以儿童生成为主 以教师计划为主行为课程的创编者是（ ） 张宗麟 张雪门 陈鹤琴 陶行知 得 分评卷人三、名词解释题（每题5分，共10分）1幼儿园综合课程2多元文化课程得 分评卷人四、简答题（每题10分，共40分）1简述幼儿园课程的内容的主要取向2简述隐性课程与显性课程的区别3简述瑞吉欧教育体系中方案活动自身的主要特点。4简述国外早期儿童教育课程的发展趋向 得 分评卷人五、论述题（20分）试论述方案教学的组织和实施过程幼儿园课程论试题答案及评分标准 第19页 共1

12、07页科目编号：0350四川广播电视大学20172018学年度第一学期期末考试 幼儿园课程论 试题答案及评分标准2018年 1月一、填空题 （每空2分，共20分)1行为目标、生成性目标、表现目标2量化评价方法、质性评价方法3秩序4.心理顺序、横向组织、螺旋式组织5艺术活动二、选择题（每题仅有一个正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1.A 2. D 3.A 4.D 5.B三、名词解释题（每小题5分，共10分）1幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。课程的综合化可以通过各种方式，如通过学科领域的综合、发展方面的综合、专题的综合、主题的综合、通过幼儿园环境的综

13、合等。2多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题（每小题10分，共40分）1.（1）课程内容即教材。（3分）这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程容时会注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动。（3 分）这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。（3）课程内容即学习经验。（4分）持这种取向，在选择幼

14、儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。2.学习的计划性方面：显性课程是有计划的，有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的，无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。(3分)学习的环境方面：显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和机能，隐性课程则主要是通过学校环境(包括物质环境，社会环境和文化影响等)而得到的知识，态度和价值观。（4分）学生的学习结果方面：学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预

15、期性的东西。（3分）3（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（4分）强调通过为儿童安排促进其创造性发展的环境，鼓励儿童通过各种方式如谈话、绘画、音乐、运动、表演、雕刻等，自由地表现和表达自己。（2） 共同建构在方案活动中有重要的地位。（4分）强调儿童学习和发展中社会交往的重要性，方案多以小组活动进行，强调儿童与他人相互作用中与他人共同构建知识。（3） 记录既是学习的过程，又是学习的结果。（2分）运用文字、图像、照片等多种方式记录儿童活动的过程，以获取儿童所想、所知、所感的信息，从而更好的实施课程。4（1）课程多元文化化（2 分） （2）保育和教育相整合 （2 分）（3）课程全纳化 （2分

16、）（4）课程综合化 （2分）（5）课程个性化 （1分）（6）课程科技化和信息化（1分）五、论述题（20分）方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤： 方案的起始阶段（10分）包括：方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。方案活动主题的选择应遵循以下原则：应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活；应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能；应能为儿童未来的生活做准备；应有益于平衡幼儿园的课程；应能充分运用幼儿园和社区的资源。 主题网络是由许多与主题相关的下位主题编织而成的，教师可以使用他人设计的主题网

17、络，也可以凭借自己的教学经验编制主题网络。 方案活动的展开阶段（5分）在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。凯茨等人按活动目的将方案活动分为三类：建构活动、调查活动和戏剧扮演活动，它们融合语言、数学、科学、音乐、美术等各方面的学习。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。 方案活动的总结阶段（5分）在方案活动行将结束的时候，回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程，这对教师和儿童而言都是有用的。幼儿园课程论试题 第22页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学2017-2018学

18、年度第二学期期末考试幼儿园课程论 试题 2018年 7 月题 号一二三四总 分得 分评卷人一、填空题（本大题共10空，每空3分，共计30分）1勃朗芬布论纳所谓的生态系统包括小系统、_、_、大系统。2幼儿园课程的基础是 、 和 。它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。3维果斯基所谓的 ，事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中间的差异。4自由、 和 是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱5 和 是班克街课程方案设计和实施中常运用的工具得 分评卷人二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）（请考生务必将答案填入到下面对应序号的答题框中）123451

19、提出行为课程的是（ ）。 张宗麟 张雪门 陈鹤琴 陶行知 2下不列属于综合性课程的长处的是（ ）。A 能促进儿童的主动学习 B 能符合儿童的兴趣与需要C 能促进儿童系统地把握知识、技能D 已有相当长的运用历史3提出“大自然”“大社会”是我们的活教材的是（ ）。 张宗麟 张雪门 陈鹤琴 陶行知 4在直接教学课程模式中，教师的角色是（ ）。A. 儿童自主活动的引导者 B.儿童学习的共同建构者 C. 儿童主动活动的鼓励者 D.儿童行为的强化者5社会学习是（）课程方案的核心。 瑞吉欧 班克街 蒙台梭利 海伊斯科普得 分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1简述游戏活动和教学活动

20、的关系2方案教学主题的选择需遵循哪些原则？3简述显性课程与隐性课程的主要区别。4根据梅杰的观点，行为目标的表述必须包括哪些部分？得 分评卷人四、综合分析题（本题共20分）试分析皮亚杰理论的基本观点及对幼儿园课程的影响幼儿园课程论答案 第26页 共107页科目编号：0350 四川广播电视大学2017-2018学年度第二学期期末考试幼儿园课程论 评分标准 2018年 7 月以下给出的是参考答案，请酌情给分。一、填空题（本大题共10空，每空3分，共计30分）1中间系统、外系统。2哲学、心理学、社会学3最近发展区4作业、秩序5主题网、课程轮二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1B2D3

21、C4D5B三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1（1）游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。（2.5分）（2）游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。（2.5分）（3）在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。 （2.5分）（4）游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。（2.5分）2（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。（2分）（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（2分）（3）应能为儿童未来的生活做准

22、备。（2 分）（4）应有益于平衡幼儿园的课程。（2 分）（5）应能充分运用幼儿园和社区的资源。（2分）3（1）学习的计划性方面：显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。（3分）（2）学习的环境方面：显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和机能，隐性课程则主要是通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（4 分）（3）学生的学习结果方面：学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（3 分）4梅杰

23、认为，行为目标必须包含三个部分：(1)儿童外显的行为表现；（3 分）(2)能观察到的这种行为表现的条件；（4 分）(3)行为表现公认的准则。（3分）四、综合分析题（本题共20分）（1）皮亚杰理论的基本观点：认知发展的阶段认知发展分成感知-运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个按不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段。（4 分）认知的本质是 HYPERLINK javascript:show(Layer8) 同化和 HYPERLINK javascript:show(Layer9) 顺应之间的一种特殊的平衡，不平衡到平衡的连续发展，就是整个认知发展的过程。（3分）动作在认知发展中

24、的作用任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体各自的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的 HYPERLINK javascript:show(Layer10) 物理知识结构和关于主体的 HYPERLINK javascript:show(Layer11) 逻辑数理知识结构。（3分）（2）皮亚杰理论对幼儿园课程的影响：从皮亚杰理论中得到启示，许多学前教育工作者：开始强调儿童的自主活动，强调为儿童提供实物让儿童自己动手去操作，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。（4分）主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，教育要促进儿童自主建构知识的过程。（3分）认定在

25、学前教育机构中应以同化为主的游戏活动为儿童学习的根本（3分）除了在一般意义上提出和运用皮亚杰理论推衍而来的教育、教学原则外，以皮亚杰理论为主要理论基础的学龄前儿童课程不断出现。幼儿园课程论试题 第30页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学2017-2018学年度第二学期期末考试幼儿园课程论 试题 2018年 7 月题 号一二三四总 分得 分评卷人一、填空题（本大题共10空，每空3分，共计30分）1勃朗芬布论纳所谓的生态系统包括小系统、中间系统、_、_ 。2对课程内容存在三种不同的取向，反应了对课程内容的不同理解，这三种取向分别是：课程内容即_、课程内容即_、课程内容即_。3蒙

26、台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成它们是 、 、肌肉训练和初步知识的学习。4虽然课程的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出几种具有代表性的定义：课程即科目、 、 、课程即计划。5 是在教育过程中生成的课程目标，如果说行为目标关注的是结果，那么它关注的则是过程。得 分评卷人二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）（请考生务必将答案填入到下面对应序号的答题框中）123451以教师计划为主和（）是幼儿园学科（领域）课程设计的两种倾向以儿童计划为主 以学科内容为主 以儿童生成为主 教师和儿童共同计划2知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取

27、向。A课程内容即教材 B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验 D课程内容是教学计划3下列不属于泰勒提出的课程内容组织的基本准则的是（ ）A.连续性B.顺序性C.生成性D.整合性4幼儿园课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。A.学科（领域）B.专题C.主题D.环境5社会学习是（）课程方案的核心。 瑞吉欧 班克街 蒙台梭利 海伊斯科普得 分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1简述生成性目标的意义和局限2简述幼儿园课程评价的主要内容。3简述幼儿园课程的特点4简述幼儿园课程目标的不同取向得 分评卷人四、综合分析题（本题共20分）结合实例论述幼儿园课程的内

28、容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。幼儿园课程论答案 第34页 共107页科目编号：0350 四川广播电视大学2017-2018学年度第二学期期末考试幼儿园课程论 评分标准 2018年 7 月以下给出的是参考答案，请酌情给分。一、填空题（本大题共10空，每空3分，共计30分）1外系统、大系统。2教材 学习活动 学习经验3日常生活练习 感官训练4课程即经验、课程即目标、5生成性目标二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1D2C3C4C5B三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1意义：生成性目标有利于促进儿童有意义的学习；生成性目标有利于教师主动

29、性的调动和发挥。 （4分）局限：对教师要求高，需要有相当强的研究能力；操作有难度，很难在有限的时间里对所有的儿童对话并生成课程目标。(6分)2（1）对课程方案本身的评价， 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。包括课程理念是否与幼儿园所在的社会文化背景、教育实际情况相契合，课程的目标、内容、方法和评价等是否协调并发挥总体功能呢（4 分）（2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素，如师幼互动的质量、环境的创设和利用等（3 分）。（3）对课程效果的评价。课程效果有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期

30、的，因此对效果的评价涉及什么是效果以及如何去衡量效果的问题。3.幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。（3分）在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。（3分）幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织（4分）4（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客

31、观性和可操作性等特点。（4分）（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3分）（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。（3分）四、综合分析题（本题共20分）（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。（4分）（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程

32、与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。（4分） （3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。（4分）论述结合具体实例，酌情给1-8分幼儿园课程论试题 第39页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学2018-2019学年度第一学期期末考试幼儿园课程论 试题 2019年 1 月题

33、号一二三四五总 分得 分评卷人一、填空题（本大题共10空，每空2分，共计20分）1从课程对文化的选择来看，课程可以分为 课程和 课程。2自由、 和 是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱3各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的 和所确定的 上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。4对课程内容存在三种不同的取向，反应了对课程内容的不同理解，这三种取向分别是：课程内容即_、课程内容即_、课程内容即_。5陈鹤琴的五指活动主要是指健康活动、_、科学活动、艺术活动、语文活动。得 分评卷人二、单选题（本大题共5小

34、题，每小题2分，共计10分）1（ ）的实施是由计划-做-回忆三个环节以及其他一些活动组成的。A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程 海伊斯科普课程2泰勒从确定目标、选择内容、（ ）和课程评价四个方面提出了课程编制的模式。A 观察记录 B 调整目标 C 组织实施 D 过程评价3以学科维度定义课程，课程通常表现为教学大纲和（ ）。A 学习者的经验 B 儿童的兴趣 C课程计划 D教科书4维果茨基理论中的一个核心概念是（ ），它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。它必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。A 鹰架教学 B 直接教学 C

35、方案教学 D 感官训练5下列关于目标模式的说法，错误的是（ ）。A.目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程， B.目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效。C.目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施。D.目标模式将教育简化为科学的活动，体现了学生的主体性、自主性。得 分评卷人三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1行为目标 2总结性评价得 分评卷人四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1简述幼儿园课程的特点2简述幼儿园学科（领域）课程的长处与不足3简述生成性目标的意义和局限4简述泰勒提出的课程编制

36、要解决的基本问题得 分评卷人五、综合分析题（本题共20分）试论述我国幼儿园课程改革的主要历史阶段及发展趋势幼儿园课程论答案 第45页 共107页科目编号：0350 四川广播电视大学2018-2019学年度第一学期期末考试幼儿园课程论 评分标准 2019年 1月以下给出的是参考答案，请酌情给分。一、填空题（本大题共10空，每空2分，共计20分）1一元文化 多元文化2作业、秩序3教育哲学、教育目标4教材 学习活动 学习经验5社会活动二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1D2C3C4A5D 三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为

37、表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。2是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1.（1）幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。（3分）（2）在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。（3分）（3）幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具

38、体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织（4分）2（1）长处：（8分）学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程。学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程，每一学科（领域）自成体系。这种主要依据学科（领域）内部的结构而展开的课程，能使儿童按学科逻辑系统地把握知识和技能。使他们能够循序渐进地学习，提高学习效率。学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念。每个学科（领域）都有其特有的关键概念，对这些关键概念的把握，有益于儿童对整个世界的认识。 学科（领域）课程已有相当长的运用历史。学科（领域）课程已有数百年运用的历史，人们在长期的运用过程中积累了不少经验， 学科（

39、领域）课程有较强的可操作性。教师可在参考用书和教材的指导下分门别类地实施教育、教学，比较容易把握教育、教学的进程，比较容易对教育、教学效果进行评价。（2）不足：（2分）较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展3意义：生成性目标有利于促进儿童有意义的学习；生成性目标有利于教师主动性的调动和发挥。 （4分）局限：对教师要求高，需要有相当强的研究能力；操作有难度，很难在有限的时间里对所有的儿童对话并生成课程目标。(6分)4（1）学校应该达到哪些教育目标。（2.5分）（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标。（2.5分）（3）怎样才能有效地组织这些教育经验。（2.5 分）（4）我们怎样才

40、能确定这些目标正在得到实现。（2.5 分）五、综合分析题（本题共20分）（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：20年代至30年代的幼儿园课程改革（3 分）上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式，先效法日本，后仿效西方。五四新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也洞察了幼儿园教育照搬外国所带来的弊病，提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。50年代的幼儿园课

41、程改革 （3 分）50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。50年代的我国刚摆脱多年来战争的困扰，百业待兴，在教育方面需要有新的正常秩序，这种注重结果，容易操作的学科课程体系迎合了当时的需要。80年代以来的幼儿园课程改革 （4 分）80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想再次受到重视。 80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接

42、经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的幼儿园工作规程，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程，除了综合教育课程以外，还有活动教育课程、发展性课程、游戏课程、情感课程，等等，各地区也相继开展了课程改革试点工作。2001年，国家教育部颁布了幼儿园教育指导纲要（试行），在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势： 幼儿园课程管理多元

43、化、自主化 （2 分） 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 （2 分） 0-6岁学龄前儿童教育课程一体化 （2分） 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 （2 分） 重视教师职业水平的提高(2 分)幼儿园课程论试题 第50页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学2018-2019学年度第一学期期末考试幼儿园课程论 试题 2019年 1 月题 号一二三四五总 分得 分评卷人一、填空题（本大题共10空，每空2分，共计20分）1英国课程理论家斯坦豪斯，针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷，提出了课程编制的 模式。2幼儿园课程目标的三种取向主要包括 、 和表现性目标。3按照课程的表现

44、形态划分，课程可以划分为 与 这两种在性质和功能上都不同的课程类型。4陈鹤琴的五指活动主要是指_、_、科学活动、艺术活动、语文活动。5幼儿园综合课程中教育活动的设计原则是，教育活动应与_相适应，教育活动应与群体儿童相适应，教育活动应与_相适应，教育活动应将_联结一体。得 分评卷人二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是（）。 皮亚杰的儿童发展理论 维果斯基的社会文化发展理论 弗洛伊德的精神分析理论 埃里克森的人格发展阶段理论2幼儿园课程最核心的要素是（）A 教育理念 B 教育目标 C 教育内容 D 教育方法3以适合儿童心理特点的方式

45、组织幼儿园课程内容的原则是（）纵向顺序 直线性顺序 逻辑顺序 心理顺序4下不列属于综合性课程的长处的是（ ）。A 能促进儿童的主动学习 B 能符合儿童的兴趣与需要C 能促进儿童系统地把握知识、技能D 已有相当长的运用历史5下列关于目标模式的说法，错误的是（ ）。A.目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程， B.目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效。C.目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施。D.目标模式将教育简化为科学的活动，体现了学生的主体性、自主性。得 分评卷人三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1.螺

46、旋式组织2.单元教学得 分评卷人四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1简述幼儿园课程评价方法中，量化评价的长处有哪些。2根据梅杰的观点，行为目标的表述必须包括哪些部分？3简述泰勒提出的课程编制要解决的基本问题4简述光谱方案中，智能光谱学习活动的类型。得 分评卷人五、综合分析题（本题共20分）试论述日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。幼儿园课程论答案 第54页 共107页科目编号：0350 四川广播电视大学2018-2019学年度第一学期期末考试幼儿园课程论 评分标准 2019年 1 月以下给出的是参考答案，请酌情给分。一、填空题（本大题共10空，每空2分，共计20分）1过

47、程2行为目标、生成性目标。3显性课程、隐性课程。4健康活动、社会活动5个体差异、文化差异、发展与学习二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1A2A3D4D5D 三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。 2单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1（1）量化评价的设计是预先确定的，比较概括和具体，

48、易于控制和操作。（3分）（2）量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的准确性。（2 分）（3）量化的标准往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性。（3分）（4）量化评价有助于对评价对象做出明确的等级划分。（2 分）2梅杰认为，行为目标必须包含三个部分：(1)儿童外显的行为表现；（3 分）(2)能观察到的这种行为表现的条件；（4 分）(3)行为表现公认的准则。（3分）3（1）学校应该达到哪些教育目标。（2.5分）（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标。（2.5分）（3）怎样才能有效地组织这些教育经验。（2.5 分）（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。（2.5 分）4（1）儿童为中心

49、的小组活动：教师做一简述，或作简单演示，4-6名儿童自己进行活动。（2.5分）（2）教师为中心的小组活动：教师与一个小组的儿童一起活动。（2.5分）（3）儿童为中心的大组活动：教师向儿童介绍活动，随后全体儿童或半数以上儿童进行活动，活动可以是个别化的，也可以是合作进行的。（2.5分）（4）教师为中心的大组活动：教师指导下的全班活动，教师对于儿童完成学习任务起重要的作用。(2.5分)五、综合分析题（本题共20分）（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。（3分）（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活

50、活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。（4分）（3）游戏活动和教学活动的关系1）游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。（5分）2）游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的

51、或者“灌输式”的教育。（3分）3）在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。（3分）4）游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。（3分幼儿园课程论试题 第59页 共107页科目编号：0350 座位号四川广播电视大学2018-2019学年度第二学期期末考试幼儿园课程论 试题 2019年 7 月题 号一二三四五总 分得 分评卷人一、填空题（本大题共10空

52、，每空2分，共计20分）1从课程对文化的选择来看，课程可以分为 课程和 课程。2自由、 和 是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱3各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的 和所确定的 上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。4对课程内容存在三种不同的取向，反应了对课程内容的不同理解，这三种取向分别是：课程内容即_、课程内容即_、课程内容即_。5陈鹤琴的五指活动主要是指健康活动、_、科学活动、艺术活动、语文活动。得 分评卷人二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1（ ）的实施是由计划-做-

53、回忆三个环节以及其他一些活动组成的。A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程 海伊斯科普课程2泰勒从确定目标、选择内容、（ ）和课程评价四个方面提出了课程编制的模式。A 观察记录 B 调整目标 C 组织实施 D 过程评价3以学科维度定义课程，课程通常表现为教学大纲和（ ）。A 学习者的经验 B 儿童的兴趣 C课程计划 D教科书4维果茨基理论中的一个核心概念是（ ），它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。它必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。A 鹰架教学 B 直接教学 C 方案教学 D 感官训练5下列关于目标模式的说法，错误的是

54、（ ）。A.目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程， B.目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效。C.目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施。D.目标模式将教育简化为科学的活动，体现了学生的主体性、自主性。得 分评卷人三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1行为目标 2总结性评价得 分评卷人四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1简述幼儿园课程的特点2简述幼儿园学科（领域）课程的长处与不足3简述生成性目标的意义和局限4简述泰勒提出的课程编制要解决的基本问题得 分评卷人五、综合分析题（本题共20分

55、）试论述我国幼儿园课程改革的主要历史阶段及发展趋势幼儿园课程论答案 第65页 共107页科目编号：0350 四川广播电视大学2018-2019学年度第二学期期末考试幼儿园课程论 评分标准 2019年 7月以下给出的是参考答案，请酌情给分。一、填空题（本大题共10空，每空2分，共计20分）1一元文化 多元文化2作业、秩序3教育哲学、教育目标4教材 学习活动 学习经验5社会活动二、单选题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分）1D2C3C4A5D 三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共计10分）1行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的

56、行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。2是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共计40分）1.（1）幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。（3分）（2）在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。（3分）（3）幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以

57、组织（4分）2（1）长处：（8分）学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程。学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程，每一学科（领域）自成体系。这种主要依据学科（领域）内部的结构而展开的课程，能使儿童按学科逻辑系统地把握知识和技能。使他们能够循序渐进地学习，提高学习效率。学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念。每个学科（领域）都有其特有的关键概念，对这些关键概念的把握，有益于儿童对整个世界的认识。 学科（领域）课程已有相当长的运用历史。学科（领域）课程已有数百年运用的历史，人们在长期的运用过程中积累了不少经验， 学科（领域）课程有较强的可操作性。教师可在参考用书和教材的指导

58、下分门别类地实施教育、教学，比较容易把握教育、教学的进程，比较容易对教育、教学效果进行评价。（2）不足：（2分）较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展3意义：生成性目标有利于促进儿童有意义的学习；生成性目标有利于教师主动性的调动和发挥。 （4分）局限：对教师要求高，需要有相当强的研究能力；操作有难度，很难在有限的时间里对所有的儿童对话并生成课程目标。(6分)4（1）学校应该达到哪些教育目标。（2.5分）（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标。（2.5分）（3）怎样才能有效地组织这些教育经验。（2.5 分）（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。（2.5 分）五、综合分析题

59、（本题共20分）（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：20年代至30年代的幼儿园课程改革（3 分）上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式，先效法日本，后仿效西方。五四新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也洞察了幼儿园教育照搬外国所带来的弊病，提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。50年代的幼儿园课程改革 （3 分）50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论

60、和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。50年代的我国刚摆脱多年来战争的困扰，百业待兴，在教育方面需要有新的正常秩序，这种注重结果，容易操作的学科课程体系迎合了当时的需要。80年代以来的幼儿园课程改革 （4 分）80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想再次受到重视。 80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的