第七课《散文诗两首》PPT

1、请欣赏歌曲烛光里的妈妈 母亲就像太阳，无论多久时间，无论走在哪里，都会感受到她的照耀和温热。母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。今天，让我们一起来欣赏泰戈尔讲述母子情深的散文诗。第一课时1 散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。了解散文诗2泰戈尔（印 度）3金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎

2、花。4泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集新月集、 园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。 作者简介 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。5 2.你会读吗？笑嘻嘻匿笑 花瓣xnbnyndoyn林阴祷告 繁衍6积累词汇：读准字音，理解生词嗅( xi ) 闻（气味） 花瓣( bn )罗摩衍那( m ，)-印度长篇叙事诗。匿笑( n )-匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告( do )-向神祈求保佑。沐浴

3、( my )-洗澡。比喻承受润泽、培育。膝上（x） 7 你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 8用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！作者借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁母子情深 初读知情9议一议“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈 我做祷告时读书时拿灯去牛棚时 散发香气 变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上10试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你

4、要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）11 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。1、作者为什么把孩子想象为金色花？122.为什么“我”想变成一朵金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？ 金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受尊敬。我在这里变成一朵金色花

5、，是希望为妈妈做点什么事情。如妈妈做祷告时嗅到花香，可以投影在妈妈读书的地方不伤眼睛。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他撒娇，瞒着妈妈。13 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。2、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？14 “坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就

6、走，把妈妈急死了。 而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？153、诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？16明确：我：是一个顽皮、天真、活泼、可爱的孩子。妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。17美读悟情感悟探究 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

7、请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为 。诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？想回报母亲炽热的爱撒娇，默默奉献相依相伴 形影不离 难分难舍的母子亲情182、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_ 的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。

8、 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 19 3、这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 。20金色花（圣树之花 ，圣洁高尚）的象征意义：美丽美丽可爱的孩子圣洁无私的母爱孩子圣洁无私的回报母爱作者为什么把孩子想象成一朵金色花花人象征手法21仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：22仿写延情请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的

9、溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路23请欣赏： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （作者：冰心） 第二课时24、有感情背诵课文。、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。作业点此播放教学视频 2526荷叶母亲冰心27冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家代表作有： 散文集寄小读者 诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然

10、三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介28花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：荫蔽：ru linpng 心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。形容高耸； 形容人或花木美好。舒适。pihui 在一个地方来回地走比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。 yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。注音注解花开的好预兆。瑞，吉祥。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面的果实叫莲子。29整体感知1、请简要概括这篇散文诗的主要内容通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。30 这是一

11、篇托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。文章大意31 本文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。结构层次321、这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？ 2、作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 3、这种写法叫什么？ 母亲、母爱荷叶借景抒情，借物喻人33细读课文1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的

12、赏莲？2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?341、作者为什么要从父亲的朋友送我们的莲花写起？2、作者引用祖父的话有什么作用？探究学习为了引出对往事的回忆。暗示了莲花的象征意义。351、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 写自家院子里的莲花是为了表明家庭的和谐与美满 ，作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 荷叶对红莲的遮蔽恰如母亲对子女的爱护 这种写法叫借景抒情， 借荷叶赞美母亲。36繁杂的雨声浓阴的天 开满 亭亭 （白莲

13、已经凋谢）烦闷 雷声作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动 在大荷叶的覆盖下 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？ 37文章中最后一句话中“心中的雨点指的是什么？表达了作者什么样的思想感情？心中的雨点：比喻人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，直白的呼唤，深切地表达了对母亲由衷的感激和爱恋。38修辞手法 比喻： 荷叶母亲 红莲我 象征： 无力的水珠 心中的雨点 借景抒情39小结 如果把父爱比作高山，

14、那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 40总结归纳景人歌颂母爱母女亲情托物寄情以花喻人托物寄情以花喻人见荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲母亲护“我”线索：关注花的命运结尾：直抒胸臆，卒章显志。触景生情，以花喻人忆花：花瑞人祥花与人联系，为下文以花喻人埋伏笔。“我”的情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽荷花

15、41朗读，比较金色花荷叶 母亲相同点： 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象空间 不同点： 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言特点 42 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容 43我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船

16、头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 拓展阅读 欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。纸船44疯 娘 2000年夏，我以优异的成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去世了，家里的日子更难了。民政局将我家列为特困家庭，每月补助40元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下去。 由于是住读，学习又抓得紧，我很少回家。父亲依旧在为50元打工，为我送菜的担子就责无旁贷地落在娘身上。每次总是隔壁的婶婶帮忙为我炒

17、好咸菜，然后交给娘送来。20公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，我的疯娘一点儿也不疯。除了母爱，我无法解释这种现象在医学上应该怎么破译。 20003年4月的一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带来了十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：“挺甜的，哪来的？”娘说：“我我摘得”没想到娘还会摘野桃，我由衷地表扬她：“娘，您真是越来越能干了。”娘嘿嘿地笑了。45 娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘“哦哦”地应着。送走娘，我又扎进了高考前最后的复习中。第二天，我正在上课，婶婶匆匆地赶到学校，问我娘送菜来没有，说我娘到现在还没回家。我心一紧，娘该不会走错道

18、了吧？婶婶问：“你娘没说什么？”我说没有，她给我带了十几个野桃哩。婶婶两手一拍：“坏了坏了，可能就坏在这野鲜桃上。”婶婶替我请了假，我们沿着山路往回找，回家的路上确有几棵野桃树，桃树上稀稀拉拉地挂着几个桃子，因为长在峭壁上才得以保存下来。我们同时发现一棵桃树有枝丫折断的痕迹，树下是百仗深渊。婶婶看了看我说：“到峭壁底下去看看吧！”我说：“婶婶你别吓我”婶婶不由分说，拉着我就往山谷里走 娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：“娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命”我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪 天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事，让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。46冰心作品 读书笔记交流 “读书笔记”参考示例日期： 2009年12月11 日出处：繁星 作者：冰心 好词：心中的风雨这里的风雨指委屈、挫折、伤害。妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 点评：一个“只”字。在孩子心目中，母亲的怀抱是唯一温馨的港湾。一个“躲”字。孩子因为害怕“风雨”，就“躲”进母亲的怀抱。感悟体会（50字以上）：这首诗对母亲的依恋之情。当一个孩子受到情感和精神上