《多媒体艺术基础》课程中翻转课堂的应用

1、科技创新导报ScienceandTechnologyInnovationHerald #3多媒体计算机辅助外语教学与传统外语教学的比较分析3.1优势多媒体计算机辅助外语教学很好地优化了教育教学的环境，激发了学生的学习兴趣，多媒体计算机辅助教学能够根据真实的教学内容以及教学特点，借助不同的教学手段来向学生呈现出不同的教学知识，从而获得不同的教学效果，而且多媒体计算机辅助外语教学还能够根据行为主义心理学来进行教育教学活动。3.2劣势多媒体计算机辅助外语教学的优势非常明显，但是需要注意的是，多媒体计算机辅助外语教学只不过是一个教学的辅助手段，只要是辅助教学手段，就没有办法代替传统的外语教学。教师与学

2、生之间的语言沟通是最直接最自然的，也就是说教师与学习之间的交流才是最有效的教学沟通途径，除此之外，在传统的外语教学中，要及时了解学生存在的问题，并根据这些问题有针对性地进行解决，这些都是多媒体计算机辅助教学没有办法达成的。4结语传统的外语教学在经过了多年的更新和发展，会岀现问题也是情有可原的，因为社会是在不断的发展进步当中的，多媒体计算机技术和网络技术作为全新的产物在外语教学中进行应用，自然是有其优势的，而从我国当前的外语教学情况来看，很多的外语能力还需要我们的外语教师不断去挖(上接195页)前明确自主学习的内容和目标，并提供相应的学习资源，以表单的形式呈现，包括学生的基本信息、学习日期、老师

3、布置作业的反馈、学到的知识、发现的问题等等。课中翻转,课堂上，改变传统课堂那样花较多时间来讲解原理，而是会根据课前任务进行课上讨论，在讨论过程中，尤其会注意那些课前学习行为处在平均水平以下，知识积累或理解能力相对较差的学生。以多媒体画面如何赏析为例，课程前将赏析原则、赏析作品等视频发布给了学生，在课堂上学生都争先恐后的举手发言，对作品发表自己的见解，特别是课堂上的几个低头族，也积极的参与到讨论中。通过翻转，不仅促进了学生的学习积极性，教师竟然从学生的发言中也吸收了一些新的血液。课后拓展,根据课堂上学生的情况设计一些实验，目的是让学生把所学知识和技能融会贯通，进一步夯实学习效果。此外，教师要求学

4、生在写实验报告时必须有实验总结，让学生对整个实验过程进行总结和反思，不仅使学生有了进步，教师也从实验总结中掌握每个学生的信息，对开展今后的教学有借鉴意义。改变考核方式,该课程的考试成绩原来是由10%平时考勤+90嗾验作业组成，引入翻转课堂教学理念后，更注重了过程的学习，考试成绩=5%P时考勤+303翻转课堂学校效果+65%实验作业。而评价翻转课堂学校效果时，从课前预习到课后的每个过程都有指标，比如根据课前学生登录次数、观看视频时长、论坛发言等来估量学生课前预习效果。以该课程带动其他课程的学习,移动学习更符合学生课前的碎片化学习，而教务处购买的MOO系统并没有提掘,这样才能够真正地提升我国外语教

5、学的整体水平。参考文献何高大.现代语言学与外语电化教学(二)多媒体技术J.外语电化教学,2000(1):58-61.桂诗春.关于计算机辅助外语教学的若干问题在全国计算机辅助语言教学专业委员会上的发言J.外语电化教学,1994(4):3-5.胡文仲.大学英语教学的新举措一一评大学英语精读多媒体教学与辅导光盘J.外语界,1999(2):36-37.董哲,孙秋丹,田冬梅.大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较J.外语界,2002(2):65-70.黄开胜.计算机辅助大学英语教学的折中主义教学法(英文)A.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学TOC o 1-5 h z术研讨会论文集

6、C.2004.赵学慧人的时代的真正来临一一论外语电化教学在心理层面的优势及其启示A.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集C.2004.王铭玉,孟霞.中国俄语教学的历史、现状与发展方略A.中国首届“海峡两岸俄语教学与研究学术讨论会”论文集C.2005.徐伟成.大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较研究A.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集C.2004.供配套的移动学习平台。作为教育技术系的学生，能够开发教育软件是一项必要的技能，因此教师启发并带领几名有兴趣的学生进行了MOO系统移动端的开发，并取得了一定的成果：两名教育技术系的学生以第一作者发表小论文2篇;作为指导老师，指导4名教育技术系的学生参加省级比赛获得一等奖1项，参加国家级比赛获得一等奖1项；老师指导学生开发的MOC系统取得了软件著作权3项。3结语论文通过在教学过程中引入翻转课堂教学思想，让学生自主掌控学习，提高了学生学习主动性，学习过程增加了教师和学生之间以及学生与学生之间的互动，提高了课堂教学效果。实施过程中，还有许多问题，比如如何更公平对学生网上的学习效果进行评价，如何制作更优质的微课视频等问题都需要不断完善和解决。参考文献杨春梅.高等教育翻转课堂研究综述J.江苏高教,2016:59-63.范文翔.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究J.开放教育研究,2